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下屬管理培訓(xùn)公開課
  • 課程收益：一、【第一天上午】角色認(rèn)知——為什么要輔導(dǎo)和培養(yǎng)1、管理者忽視員工成長(zhǎng)的七大理由（1）沒有時(shí)間（2）自己做比較快（3）教不會(huì)（4）與其流失，不如罷手（5）培訓(xùn)部和公司的事（6）沒有業(yè)績(jī)..
  • 課程收益：第一模塊：從管理者到管理教練一、猴子管理法：別讓猴子跳回你的背上；1、 源源不斷的猴子：被迫承擔(dān)下屬的工作2、 下屬經(jīng)常請(qǐng)示真的一定是好事嗎？3、 管理者為何總會(huì)被下屬反授權(quán)？4、 是什么導(dǎo)致下屬?zèng)]有盡職盡責(zé)？5..
  • 課程收益：一、【第一天上午】教練之思維模式1、教練的思維模式——問題導(dǎo)向思維VS結(jié)果導(dǎo)向思維【案例討論】：為什么要轉(zhuǎn)變思維模式【案例反思】：避免陷入問題的陷阱（1）急于行動(dòng)..
  • 課程收益：第一單元：找準(zhǔn)位置：認(rèn)清角色是關(guān)鍵一、下屬職位產(chǎn)生的原因Ø 上司工作忙不過(guò)來(lái)了，需要找個(gè)“幫手”Ø 企業(yè)越做越大，老板沒有分身術(shù)，需要找“替身”..
  • 課程收益：第一單元：找準(zhǔn)位置：認(rèn)清角色是關(guān)鍵一、下屬職位產(chǎn)生的原因Ø 上司工作忙不過(guò)來(lái)了，需要找個(gè)“幫手”Ø 企業(yè)越做越大，老板沒有分身術(shù)，需要找“替身”..
  • 課程收益：第一單元：找準(zhǔn)位置：認(rèn)清角色是關(guān)鍵一、下屬職位產(chǎn)生的原因 1、上司工作忙不過(guò)來(lái)了，需要找個(gè)“幫手”2、企業(yè)越做越大，老板沒有分身術(shù)，需要找“替身” 3、上下級(jí)關(guān)系只有在組織..
  • 課程收益：課程大綱： 第一章：什么是和諧高效團(tuán)隊(duì) ◆管理者的團(tuán)隊(duì)角色 ◆優(yōu)秀室經(jīng)理的團(tuán)隊(duì)責(zé)任：知人善用、引發(fā)智慧、提高效率、化解沖突 ◆團(tuán)隊(duì)管理中常見的問題 ◆激勵(lì)下屬和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的技巧概述 第二章：常用激勵(lì)方法 ◆..
下屬管理培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課
  • 課程收益：² 課程收益：Ø 幫助學(xué)員成為一名教導(dǎo)型管理者，掌握有效的帶人技巧——通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)員的輔導(dǎo)能力，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員不依賴上級(jí)，可以自主解決問題。課程除了讓學(xué)員掌握輔導(dǎo)的方法，..
  • 課程收益：一、直線經(jīng)理的作用1、穩(wěn)定員工2、輔導(dǎo)員工3、創(chuàng)造氛圍4、設(shè)計(jì)機(jī)制二、保留員工的技術(shù)1、平衡職業(yè)價(jià)值機(jī)會(huì)與未來(lái) 心智成長(zhǎng)/眼界 專業(yè)發(fā)展 被接受/尊重/關(guān)懷 輕松/開心 成功滿足感/聲..
  • 課程收益：一、認(rèn)識(shí)溝通1. 有效溝通的理解；2. 影響溝通的因素；3. 常見的溝通障礙；4. 溝通的五大思維；5. 溝通的三大步驟；6. 溝通的三種要素；二、有效表達(dá)1) 表達(dá)前：?jiǎn)?個(gè)問題a) 真正想要傳..
  • 課程收益：第一節(jié) 培養(yǎng)下屬是管理者的使命一、培養(yǎng)下屬對(duì)組織的重要意義 1、培養(yǎng)下屬可以改善績(jī)效 2、培養(yǎng)下屬可以解放領(lǐng)導(dǎo)者 3、培養(yǎng)下屬可以留住優(yōu)秀人才 4、培養(yǎng)下屬可以提升組織能力 二、管理者在培育下屬中的職責(zé)要求 ..
  • 課程收益： 不論是企業(yè)還是各級(jí)政府機(jī)關(guān)，要把團(tuán)隊(duì)帶成攻無(wú)不克的群體，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是主官必須認(rèn)真研究領(lǐng)導(dǎo)方法和思想方法，要研究領(lǐng)導(dǎo)方法和思想方法必須認(rèn)真研究如何培養(yǎng)和輔導(dǎo)下屬。 本課通過(guò)授課人在部隊(duì)長(zhǎng)期從事組織人事工作和在軍級(jí)黨委班子十幾年抓部..
  • 課程收益：課程優(yōu)勢(shì)： 1.可操作性—跨越了理論到實(shí)踐的障礙,很多工具和方法可以直接運(yùn)用于工作中。2.講師多年服務(wù)于世上執(zhí)行力最強(qiáng)的企業(yè)GE公司。是“Persistent Execution Power”..
  • 課程收益：課程內(nèi)容:單元一、怎樣有效地追隨與輔佐上級(jí)一、如何有效地追隨輔佐上級(jí)游戲體驗(yàn)：最佳搭檔1.請(qǐng)?jiān)u估您在追隨輔佐上司方面是否有效？思考：上司和部屬的不同2.何謂追隨？何謂輔佐？..
  • 課程收益：一、管理者激勵(lì)能力提升的背景1、現(xiàn)代人才市場(chǎng)發(fā)展的需要員工為什么而工作？人才荒與流動(dòng)頻繁越來(lái)越強(qiáng)勢(shì)的人才80后90后員工2、管理者崗位的實(shí)際需要下屬努力，自己才能輕松下屬成長(zhǎng)，自己才能發(fā)展案例：英..
  • 課程收益：課程大綱：第一單元：找準(zhǔn)位置：認(rèn)清角色是關(guān)鍵一、下屬職位產(chǎn)生的原因1、上司工作忙不過(guò)來(lái)了，需要找個(gè)“幫手”2、企業(yè)越做越大，老板沒有分身術(shù)，需要找“替身”3、上下級(jí)關(guān)系..
  • 課程收益：第一講：職場(chǎng)人士輔佐之道——角色認(rèn)知導(dǎo)入：何謂“進(jìn)入公司，離開領(lǐng)導(dǎo)？”一、職場(chǎng)好運(yùn)：從構(gòu)建和諧的上下級(jí)關(guān)系開始1. 向上管理的基礎(chǔ)——自我角色認(rèn)知 ..
  • 課程收益：第一模塊：提高你的激勵(lì)能力 激勵(lì)的命脈—帶動(dòng) 你的激勵(lì)能力如何？――測(cè)試 展示你的激勵(lì)能力 團(tuán)隊(duì)激勵(lì) 1、了解員工工作的動(dòng)機(jī) 2、有關(guān)需求的排序 3、對(duì)不同類型的員工進(jìn)行不同的激勵(lì) 4、不同的..
  • 課程收益：主題/模塊 具體目標(biāo)/效果/實(shí)施方法一、高效影響上司對(duì)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位1．案例演繹：王總與下屬的日常溝通2．小組思考：如何精準(zhǔn)與上司定位目標(biāo)？3．理論講解：“知識(shí)詛咒”心理效應(yīng)4．溝通效應(yīng)：高效..
  • 課程收益：第一講：教練領(lǐng)導(dǎo)必知心理學(xué)模型一、行為發(fā)展心理模型1. 事實(shí)影響思想2. 思想影響情緒3. 情緒影響行為4. 行為影響結(jié)果體驗(yàn)活動(dòng)：一定神奇的帽子視頻案例：一個(gè)洗碗工坎坷的心里路程二、DISC人際行為風(fēng)格..
  • 課程收益：一、 深度透視：人才輔導(dǎo)培養(yǎng)價(jià)值解析1、 人才輔導(dǎo)培養(yǎng)工作的戰(zhàn)略意義2、 人才輔導(dǎo)培養(yǎng)工作的共贏能量3、 人才輔導(dǎo)培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀分析4、 改變是與時(shí)俱進(jìn)的最佳策略5、 OJT輔導(dǎo)培養(yǎng)策略理念原理6、 思考：如..
  • 課程收益：第一講：管理基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知一、管理角色認(rèn)知：角色定位決定工作力度1、管理者的角色與任務(wù)案例分析：三個(gè)時(shí)代的知識(shí)2、管理者具備心智模式：以地主的責(zé)任感干長(zhǎng)工案例分析：心經(jīng)與雙節(jié)棍3、管理者具備的5種素質(zhì)資料分享：..
  • 課程收益：第一講：認(rèn)知教練——教練的基礎(chǔ)認(rèn)知導(dǎo)入討論：梳理管理中的管理痛點(diǎn)？教學(xué)互動(dòng)：場(chǎng)景演繹并總結(jié)教練的優(yōu)勢(shì)一、教練的定義與特點(diǎn)——讓下屬自己找到答案的技術(shù)二、教練的特征&..
  • 課程收益：課程導(dǎo)入：多變的職場(chǎng)生態(tài)圈1. 領(lǐng)導(dǎo)者的三大生態(tài)因素（領(lǐng)導(dǎo)者、周邊環(huán)境、追隨者）圖示解讀：領(lǐng)導(dǎo)者的三大生態(tài)因素2. 組織對(duì)管理人才的定義（績(jī)效達(dá)成、接班人培養(yǎng)、賦能組織）3. 成為下屬愿追隨的領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)核心修煉1）..
  • 課程收益：導(dǎo)言：德魯克談管理者的責(zé)任1. 德魯克談管理2. 德魯克談管理者的三大職責(zé)3. 卓有成效管理者的五大任務(wù)4. 輔導(dǎo)與激勵(lì)下屬是管理者的重要責(zé)任第一講：發(fā)現(xiàn)下屬的偏好與長(zhǎng)處一、學(xué)習(xí)4P風(fēng)格及偏好1. 認(rèn)識(shí)4P風(fēng)..
  • 課程收益：第一部分：?jiǎn)T工激勵(lì)一、激勵(lì)理論（一）激勵(lì)與人的行為模式（二）激勵(lì)的含義、目的及作用（三）人的本性及行為特征規(guī)律（四）.領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)、個(gè)性風(fēng)格與激勵(lì)（五）哪些是企業(yè)員工的真正需求和夢(mèng)想（六）如何迚行公平化管理二..
  • 課程收益：第一單元：認(rèn)清角色做對(duì)事一、組織中為什么會(huì)出現(xiàn)“下屬”的職位1、上司工作忙不過(guò)來(lái)了，需要找個(gè)“幫手”2、企業(yè)越做越大，老板沒有分身術(shù)，需要找“替身”..
  • 課程收益：第一講：認(rèn)識(shí)激勵(lì)原理和理論1、X、Y、Z理論2．馬斯洛需要層次論模型 3．激勵(lì)――保健雙因素理論 4．公平理論 5．弗魯姆的期望理論 6．斯金納的強(qiáng)化理論 7．激勵(lì)的實(shí)用人性內(nèi)因模型第二講：下屬激勵(lì)的特點(diǎn)..
  • 課程收益：一、為什么要授權(quán)1.領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)間2.下屬要成長(zhǎng)3.企業(yè)要發(fā)展4.授權(quán)測(cè)試二、什么是授權(quán)1.授權(quán)不是工作分配2.授權(quán)不是放權(quán)3.授權(quán)不是做保姆4.授權(quán)不是更辛苦授權(quán)的誤區(qū)自測(cè)三、如何實(shí)施授權(quán)1..
  • 課程收益：第一部分：管理者的角色定位一、管理者現(xiàn)狀調(diào)查1. 請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)形容管理者的現(xiàn)狀2. 不懂帶團(tuán)隊(duì)就自己干到死，還沒人為你唱贊歌二、管理能力的自我評(píng)估1. 管理者的正確思維模式：我是一切的根源1）行有不得，反求諸己 ..
  • 課程收益：第一部分：管理者的良好溝通的重要性一、管理者的重要職責(zé)1、知人善用2、知人的兩個(gè)層面——知人者智，自知者明3、善用的兩個(gè)層面——放對(duì)位置，團(tuán)隊(duì)互動(dòng)二、管理者溝通的重要性..
  • 課程收益：第一講：如何做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者？領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的能力一、管理者&領(lǐng)導(dǎo)者二、領(lǐng)導(dǎo)者的影響力與團(tuán)隊(duì)績(jī)效三、情緒壓力疏導(dǎo)的誤區(qū)1. 情緒壓力疏導(dǎo)等同于思想教育2. 參加疏導(dǎo)是有心理問題的3. 工作任務(wù)重、沒時(shí)間..
  • 課程收益：第一單元：一線主管，從思維到行為的轉(zhuǎn)變1.什么是管理？管理的本質(zhì)要解決那些問題？2.管理的三次升級(jí)指的是什么？（引發(fā)思考：從專業(yè)到管理所處的位置）1)科學(xué)管理—理事2)關(guān)注于人—管人3)組織行..
  • 課程收益：第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程系統(tǒng)導(dǎo)入構(gòu)建信任空間課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析第二章節(jié)：識(shí)別篇-管理者的五大責(zé)任與三大挑戰(zhàn)管理者在人員管理中的三大困惑與挑戰(zhàn)..
  • 課程收益：課堂講授的主要工具名錄：1. 深度傾聽的工具：四級(jí)聆聽2. 有力提問的工具：三維提問3. 有效反饋的工具：BIA\BID4. 全方位區(qū)分的工具：剝開事實(shí)5. 性格矩陣的工具：DISC6. 明確目標(biāo)的工具：SMAR..
  • 課程收益：一、為什么要培養(yǎng)下屬1、人才是企業(yè)基業(yè)常青的基石2、優(yōu)秀的管理者是要讓平凡的人變得不平凡3、管理者的教練角色（1）什么是教練（2）教練的基本角色認(rèn)知（3）教練式管理者和傳統(tǒng)管理者的區(qū)別（4）教練的四項(xiàng)基本能力..
  • 課程收益：第一講 理解教練技術(shù)與員工輔導(dǎo)1.什么是教練式管理技術(shù)1)一個(gè)中心四個(gè)特性2)為什么要以學(xué)習(xí)者為中心3)對(duì)計(jì)劃性、針對(duì)性、持續(xù)性、啟發(fā)性的理解2.教練管理技術(shù)與管理培育模式的區(qū)別1)與日常指導(dǎo)行為的區(qū)別2)..
  • 課程收益：第一節(jié)、培育人才的高效方法 － 輔導(dǎo)技巧的重要性1、社會(huì)現(xiàn)象熱點(diǎn)討論？家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教學(xué)系統(tǒng)不滿企業(yè)對(duì)中國(guó)教學(xué)體系的不滿學(xué)生對(duì)中國(guó)教學(xué)體系的不滿老師的無(wú)奈 ..
系統(tǒng)培訓(xùn)
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