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明師優徒™-崗位導師帶教體系

地點： 廣東 (深圳) 價格：4800 時間：2025-03-21

【開課導入】何謂“明師”？何謂“優徒”？啟航：明認知—師徒傳承現狀思考【導入討論】育才方式的抉擇時刻一、師徒源起1、經典實踐：師徒制追根溯源..

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導師輔導與帶教技巧

地點： 廣東 (廣州) 價格：3800 時間：2024-04-26

導入 員工輔導常見困惑第一單元：帶教新人的意義1.新人離職原因分析2.帶教新人的意義第二單元：導師角色與職責1.為什么要成為導師2.導師的角色定位3.導師的職責與任務1)傳道：文化導入..

TMT全面帶教指導技術

主講老師：王傳慶 課程時長：2 天

第一講：角色篇—建立導師的價值認同一、導師是企業的智慧支柱1. 企業內部的“四師”系統2. 導師的本質是“加速器”3. 導師能力中的復合屬性..

帶教導師輔導能力提升訓練

主講老師：于麗萍 課程時長：2 天

第一講：厘清導師角色與職責破冰：賦能導師1. 現代導師制發展歷程案例：思想導師與逆向導師研討：導師制價值2. 企業導師制3維價值3. 導師關鍵5角色4. 優秀導師6職責5. 優秀導師勝..

導師帶教輔導能力提升訓練

主講老師：張礫勻 課程時長：1 天

第1節：了解人的心智模式一、案例導入：為什么同樣的環境里，每個人的反應是不一樣的？二、心理測試：人與人不同的五個因素三、人格和人格傾向性四、四種動機動機1.工作動機2.成就動機..

新晉員工導師帶教技巧大綱

主講老師：韓麗 課程時長：2 天

一、管理與領導1.管理者與領導者的區別2.管理趨勢的變遷3.六種領導風格二、帶團隊就要帶人心1.心態影響身心健康2.心態影響工作與事業3.意識與潛意識4.心理需求變化對應不同的管理方式..

門店帶教與賦能技術

主講老師：李中生 課程時長：3 天

一、門店管理核心模型1.從1960-2000的員工時代特征2.以業績為導向的銷售團隊特征分析3.以員工為核心的四維管理框架模型（落地檢核點1）4.門店場景下的團隊管理和員工賦能提升二、門店賦能溝通..

教練型帶教

主講老師：梅森 課程時長：1 天

一、 教練基礎1、 什么是教練（Coach）2、 教練與其他角色的區別3、 績效=潛力-干擾4、 為什么要打造帶教的教練技能5、 教練型帶教的核心能力二、 教練型帶教核心能力 – ..

帶出責任心 教出執行力 銀行帶教帶教行為素質訓練課程

主講老師：仇東林 課程時長：2 天

一、帶教的角色認知與定位1. 從員工到帶教2. 帶教與被帶教者的關系3. 帶教的兩個思維轉變4. 帶教的五項核心任務二、基本的激勵理論5. 什么是激勵？6. 激勵的必要理論儲備a) 馬..

金牌導師——新員工智慧帶教訓練課

主講老師：張哲 課程時長：1 天

模塊一：金牌導師是教練也是組織門戶 1.新員工的轉型期 2.蘑菇期不可避免 3.金牌導師的魅力 活動：您眼中的好師傅 打造金牌導師核心能力 1.精準洞察能力 1.1 如何洞察新員工心理狀態..

店鋪帶教輔導技巧

主講老師：陳旭 課程時長：2 天

開場游戲：誰是第一（團隊建設，組名，組長，口號等）第一講：人是第一生產力一、“人”在零售業中的作用思考：業績靠人還是團隊？1. 為什么你的團隊不穩定？案例：優衣庫店長的思考..

轉型帶教——如何從技術、業務能手到管理高手

主講老師：周黎輝 課程時長：4 天

導入：從技術思維到領導思維；從“專注技術”到引領團隊第一講：角色轉型、成為領導——從技術走向管理的角色認知與定位一、從技術成為團隊管理者會遇到的頭痛問題案例..

企業帶教導師綜合技能提升

主講老師：王惠 課程時長：2 天

導入：帶教導師對于企業的意義是什么？什么是帶教導師？你心目中好的導師什么樣？第一講：企業帶教導師角色認知與定位1、一位優秀的帶教導師的角色定位2..

教練式輔導 技能類帶教培績效輔導技術

主講老師：李巖偉 課程時長：1 天

第一部分 定位篇一、企業現代培訓理念1.企業培訓價值特征2.企業培訓導向特征3.企業員工學習特性4.企業培訓趨勢特征二、企業教練的角色定位1.教練的培訓作用2.教練的培訓角色3...

中國電信IP主MCN孵化帶教計劃

主講老師：楓影 課程時長：2 天

一、整體培訓指導思想成功的IP主=價值主體+內容創作+平臺分發+粉絲運營1.基于對IP主播的要素破拆，如果要孵化出更多的價值主播，需要從以上四個要素考慮。價值主體（定位）：認知層面，通常與..

現場傳幫帶教人才機制建立

主講老師：段富輝 課程時長：3 天

引子：班組長到底管什么？班組長的價值在哪里？第一講：工作教導的概論第1節：自我認知1.班組長管什么？2.我的角色 ？3.我的使命 ？4.現場的問題歸類及解決方法第2節：工作教導的發..

企業部署培育與帶教技術

主講老師：王靜 課程時長：2 天

第一單元：訓練執行者角色認知1.全面認知培育/帶教對于企業的價值2.企業內部的培育/帶教工作是每個管理者最重要的職責3.培育/帶教執行者的角色分析與崗位職責4.訓練執行者的核心目標5.培育/帶教執..

賦能帶教技術訓練與落地輔導方案

主講老師：王少鵬 課程時長：2 天

第一部分：一對一帶教篇1. 認識并深度理解何為教練式領導力何為領導力—電影片段欣賞：《喬治五世怎么辦》互動反思：在工作中遇到困難是因為不努力、不敬業嗎？賦能教練式領導力與傳統領導力的區別（..

企業帶教訓練技術

主講老師：王靜 課程時長：1 天

第一單元：卓有成效的管理者1.什么是管理？管理中的三大要素：理事、管人、組織氛圍2.企業中/基層管理人員工作時間分配：理事30%，管人50%，組織氛圍營造20%3.管人“五步走”：..

帶教導師輔導技巧提升訓練

主講老師：張懷 課程時長：2 天

導言：導師制的發展破冰活動：“我是誰?”—體驗教練式輔導對人的賦能之力討論：誰是導師的最佳人選？導師扮演的角色？導師應具備哪些能力？一、導師的角色1. 師傅:MEN..

新晉員工導師帶教技巧大綱

主講老師：韓麗 課程時長：2 天

一、 管理與領導1. 管理者與領導者的區別2. 管理趨勢的變遷3. 六種領導風格二、 帶團隊就要帶人心1. 心態影響身心健康2. 心態影響工作與事業3. 意識與潛意識4. 心理需求變化..

結構化崗位帶教（導師帶徒弟技能提升）面向無職務導師

主講老師：蔡錦 課程時長：2 天

第一部分、結構化崗位帶教認知前言：課堂討論：如何看待師傅帶徒弟的崗位帶教模式通過討論找到適合現代企業的崗位帶教模式，并有效規避不恰當的崗位帶教模式1、組織中為何需要崗位帶教（1）組織層面實施崗位帶教的..

全面帶教導師技術——批量復制金牌員工

主講老師：張維豐 課程時長：2 天

第一講：關系篇——建立星火傳承的師徒關系一、導師角色認知1. 導師發展-人本主義，從1到N,從管理者到導師、輔導員、教練員、支持者2. 導師挑戰-教會徒弟餓死師傅、教不會徒弟負連帶..

員工帶教輔導激勵訓練與落地

主講老師：王少鵬 課程時長：2 天

第一部分：找到切實可行的帶教的場景1.反思：管理者為什么要帶教？1.1互動案例：“拒絕”帶教下屬的李總有錯嗎？1.2案例反思：管理者的核心管理任務是什么？2.精準找到帶教的12..

帶教導師知識傳承寶（企業傳幫帶）

主講老師：陳琦 課程時長：3 天

破冰：人人為師的時代案例：新中國四代領導人對于傳幫帶的政策導向第一篇 導師角色與能力一、導師角色定位1、 導師角色• 教練員• 輔導員• 監督員&bull..

讓導師更強大，加速新員工融入與成長 ——新員工導師的帶教輔導技巧提升

主講老師：朱立 課程時長：2 天

一、教練理念與輔導認知1.教練技術的起源與核心內容【案例分享：橄欖球教練】教練的角色與價值教練的定位與方向2.何為教練式輔導如何從教練的角度去看..

成就他人，成就自己 -部屬培育技能提升（結構化崗位帶教-上司篇）

主講老師：蔡錦 課程時長：2 天

第一部分、部屬培育概述1、課堂討論：部屬培育，值不值得？（1）讓學員認識到部屬培育的價值和意義企業維度培育部屬（員工）的必要性管理者維度培育部屬的必要性᠕..