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領(lǐng)導(dǎo)者之劍—問(wèn)題分析與決策

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：3880 時(shí)間：2014-06-28

模塊一、情景分析核心：牛眼法——幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的問(wèn)題。Step1. 你關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題是什么？Step2. 關(guān)注焦點(diǎn)可以區(qū)分、細(xì)化嗎？Step3. 在情境判..

問(wèn)題分析與決策培訓(xùn)

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：1800 時(shí)間：2012-06-16

課程目標(biāo)： 有沒(méi)有被一大堆問(wèn)題困擾的時(shí)候?有沒(méi)有面對(duì)問(wèn)題卻毫無(wú)頭緒的尷尬?本課程旨在幫助提高解決問(wèn)題的能力,改進(jìn)分析決策的能力及有效性,以便助你在工作中發(fā)揮更大的作用和影響力。 學(xué)習(xí)如何有效并系統(tǒng)地運(yùn)用解決問(wèn)..

有效問(wèn)題分析與決策（版本B）

主講老師：王樵 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講 問(wèn)題分析與決策概述（一）決策與工作和生活的關(guān)系1、 決策的風(fēng)險(xiǎn)2、 如何規(guī)避決策風(fēng)險(xiǎn)3、 正確決策的關(guān)鍵（二）傳統(tǒng)文化與決策思維模式1、 傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響2、 傳統(tǒng)決策思維..

領(lǐng)導(dǎo)者之劍問(wèn)題分析與決策

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：思維的優(yōu)勢(shì)-轉(zhuǎn)變思維面對(duì)問(wèn)題一、思維是一種新型生產(chǎn)力思維的主導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)-轉(zhuǎn)變思維的力量理性思維流程情境分析原因分析決策制定計(jì)劃分析創(chuàng)新方案有策略地思考改變面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度..

領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與決策方法

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：轉(zhuǎn)變思維面對(duì)問(wèn)題 1. 什么是以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維模式？2. 組織學(xué)習(xí)的障礙局限思考?xì)w罪于外缺乏整體思考的主動(dòng)積極專注于個(gè)別事件煮青蛙的故事從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)3. 問(wèn)題處理的..

問(wèn)題分析與決策——KT理性思考法

主講老師：張文報(bào) 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：KT理性思考法——理性管理的前提 一、KT理性思考法起源與思考模型1. KT法由來(lái)2. 基本思考模型二、組織環(huán)境內(nèi)的基本思考模式1. 狀況評(píng)估2. 問(wèn)題分析..

問(wèn)題分析與決策制定沙盤(pán) ——完全沙盤(pán)模擬，標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題解決法

主講老師：王愛(ài)萍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：認(rèn)識(shí)問(wèn)題一、問(wèn)題是什么1. 問(wèn)題=困惑=混亂=沒(méi)有把握2. 問(wèn)題的產(chǎn)生1）缺乏實(shí)體物2）梯度太大練習(xí)：每人寫(xiě)一個(gè)自己糾結(jié)的問(wèn)題二、解決問(wèn)題的原則1. 以解決問(wèn)題為導(dǎo)向2. ..

問(wèn)題分析與決策

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：系統(tǒng)思維與主動(dòng)化管理一、系統(tǒng)思維與職業(yè)經(jīng)理人的三大技能1. 職業(yè)經(jīng)理人的三大技能2. 例外問(wèn)題管理與例外問(wèn)題例行化3. 問(wèn)題分類與問(wèn)題管理的重點(diǎn)二、理性思維與思維轉(zhuǎn)換1. 從感性思維到..

實(shí)用管理工具與技巧之問(wèn)題分析與決策

主講老師：高虎 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

序號(hào) 名稱 收益 內(nèi)容 練習(xí)/示例/討論 用時(shí)破冰 學(xué)員融合營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 宣布學(xué)習(xí)PK規(guī)則學(xué)員組內(nèi)自我介紹學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建活動(dòng) 游戲：“指&rd..

工欲善其事，必先利其器 實(shí)用管理工具與技巧之問(wèn)題分析與決策

主講老師：高虎 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

破冰 學(xué)員融合營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 宣布學(xué)習(xí)PK規(guī)則學(xué)員組內(nèi)自我介紹學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建活動(dòng) 游戲：“指”定組長(zhǎng)練習(xí)：按要求創(chuàng)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組 1..

問(wèn)題分析與決策課程研習(xí)會(huì)

主講老師：許譯文 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

單 元 名 稱 單　元　內(nèi)　容 單元效益 訓(xùn) 練 方 式甚么是問(wèn)題 找出問(wèn)題撰寫(xiě)問(wèn)題說(shuō)明的技巧描述問(wèn)題控制情勢(shì) ..

沖突問(wèn)題分析與決策思維

主講老師：董波浪 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：沖突問(wèn)題分析與成本管理￠解讀：?jiǎn)栴}的視角與角色視角如何科學(xué)量化￠管理：?jiǎn)栴}屬性價(jià)值與利益價(jià)值 一、問(wèn)題的認(rèn)知屬性1、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的屬性￠探索：?jiǎn)栴}出現(xiàn)后是否影響了四大要素：時(shí)間成本、金錢(qián)成本、..

問(wèn)題的分析與決策

主講老師：單連勛 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一部分：解決問(wèn)題的價(jià)值與基本思維模式1.透視思維流程2.面對(duì)復(fù)雜的管理情境3.案例分析－管理的難題4.基本思維模式的種類5.思維 vs.提問(wèn)技巧6.問(wèn)題分析與解決的4種科學(xué)流程第二部..

有效問(wèn)題分析與決策（版本B）

主講老師：王樵 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講 問(wèn)題分析與決策概述（一）決策與工作和生活的關(guān)系1、 決策的風(fēng)險(xiǎn)2、 如何規(guī)避決策風(fēng)險(xiǎn)3、 正確決策的關(guān)鍵（二）傳統(tǒng)文化與決策思維模式1、 傳統(tǒng)文化對(duì)決策的影響2、 傳統(tǒng)決策思維..

領(lǐng)導(dǎo)者之劍問(wèn)題分析與決策

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：思維的優(yōu)勢(shì)-轉(zhuǎn)變思維面對(duì)問(wèn)題一、思維是一種新型生產(chǎn)力思維的主導(dǎo)性優(yōu)勢(shì)-轉(zhuǎn)變思維的力量理性思維流程情境分析原因分析決策制定計(jì)劃分析創(chuàng)新方案有策略地思考改變面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度..

領(lǐng)導(dǎo)者之劍-問(wèn)題分析與決策方法

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：轉(zhuǎn)變思維面對(duì)問(wèn)題 1. 什么是以問(wèn)題為導(dǎo)向的思維模式？2. 組織學(xué)習(xí)的障礙局限思考?xì)w罪于外缺乏整體思考的主動(dòng)積極專注于個(gè)別事件煮青蛙的故事從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺(jué)3. 問(wèn)題處理的..

問(wèn)題分析與決策——KT理性思考法

主講老師：張文報(bào) 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：KT理性思考法——理性管理的前提 一、KT理性思考法起源與思考模型1. KT法由來(lái)2. 基本思考模型二、組織環(huán)境內(nèi)的基本思考模式1. 狀況評(píng)估2. 問(wèn)題分析..

大數(shù)據(jù)分析與決策

主講老師：韓迎娣 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、大數(shù)據(jù)價(jià)值與技術(shù)邏輯1、大數(shù)據(jù)應(yīng)用困擾、現(xiàn)狀及問(wèn)題2、大數(shù)據(jù)如何做價(jià)值輸出3、大數(shù)據(jù)特征與特點(diǎn)4、大數(shù)據(jù)技術(shù)圖譜大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源特點(diǎn)=..

《大數(shù)據(jù)分析與決策》

主講老師：韓迎娣 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

一、大數(shù)據(jù)價(jià)值與技術(shù)邏輯1、大數(shù)據(jù)應(yīng)用困擾、現(xiàn)狀及問(wèn)題2、大數(shù)據(jù)如何做價(jià)值輸出3、大數(shù)據(jù)特征與特點(diǎn)4、大數(shù)據(jù)技術(shù)圖譜大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源特點(diǎn)=..

問(wèn)題分析與決策制定沙盤(pán) ——完全沙盤(pán)模擬，標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題解決法

主講老師：王愛(ài)萍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：認(rèn)識(shí)問(wèn)題一、問(wèn)題是什么1. 問(wèn)題=困惑=混亂=沒(méi)有把握2. 問(wèn)題的產(chǎn)生1）缺乏實(shí)體物2）梯度太大練習(xí)：每人寫(xiě)一個(gè)自己糾結(jié)的問(wèn)題二、解決問(wèn)題的原則1. 以解決問(wèn)題為導(dǎo)向2. ..

問(wèn)題分析與決策

主講老師：趙偉功 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：系統(tǒng)思維與主動(dòng)化管理一、系統(tǒng)思維與職業(yè)經(jīng)理人的三大技能1. 職業(yè)經(jīng)理人的三大技能2. 例外問(wèn)題管理與例外問(wèn)題例行化3. 問(wèn)題分類與問(wèn)題管理的重點(diǎn)二、理性思維與思維轉(zhuǎn)換1. 從感性思維到..

實(shí)用管理工具與技巧之問(wèn)題分析與決策

主講老師：高虎 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

序號(hào) 名稱 收益 內(nèi)容 練習(xí)/示例/討論 用時(shí)破冰 學(xué)員融合營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 宣布學(xué)習(xí)PK規(guī)則學(xué)員組內(nèi)自我介紹學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建活動(dòng) 游戲：“指&rd..

企業(yè)報(bào)表分析與決策

主講老師：陳梅 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析核心思路 1、 財(cái)務(wù)核心知識(shí)架構(gòu)2、 財(cái)務(wù)分析邏輯思路與切入點(diǎn)3、 財(cái)務(wù)報(bào)表分析的三重境界二、第一重境界—快速捕捉信息 1、 財(cái)務(wù)分析的框架2、 資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)劃分..

工欲善其事，必先利其器 實(shí)用管理工具與技巧之問(wèn)題分析與決策

主講老師：高虎 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

破冰 學(xué)員融合營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 宣布學(xué)習(xí)PK規(guī)則學(xué)員組內(nèi)自我介紹學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建活動(dòng) 游戲：“指”定組長(zhǎng)練習(xí)：按要求創(chuàng)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目小組 1..

問(wèn)題分析與決策課程研習(xí)會(huì)

主講老師：許譯文 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

單 元 名 稱 單　元　內(nèi)　容 單元效益 訓(xùn) 練 方 式甚么是問(wèn)題 找出問(wèn)題撰寫(xiě)問(wèn)題說(shuō)明的技巧描述問(wèn)題控制情勢(shì) ..

沖突問(wèn)題分析與決策思維

主講老師：董波浪 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一講：沖突問(wèn)題分析與成本管理￠解讀：?jiǎn)栴}的視角與角色視角如何科學(xué)量化￠管理：?jiǎn)栴}屬性價(jià)值與利益價(jià)值 一、問(wèn)題的認(rèn)知屬性1、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的屬性￠探索：?jiǎn)栴}出現(xiàn)后是否影響了四大要素：時(shí)間成本、金錢(qián)成本、..

經(jīng)營(yíng)分析與決策支持 - 什么是給力的業(yè)務(wù)伙伴？

主講老師：熊英 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、如何成為給力的業(yè)務(wù)伙伴？經(jīng)營(yíng)分析與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)表分析有哪些不同？企業(yè)管理層需要什么樣的經(jīng)營(yíng)分析？經(jīng)營(yíng)分析人員需要具備哪些管理思維？案例 - 框架性思維 – 上抖音案例 - 發(fā)散性思維..