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培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法（創(chuàng)新培訓(xùn)游戲）
時(shí)間：2022-11-16
★形式：集體參與
★時(shí)間：60分鐘
★材料：
◇“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”
◇“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五‘R’法”
◇幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部法”
★準(zhǔn)備工作：學(xué)生應(yīng)該在課前準(zhǔn)備一個(gè)項(xiàng)目、點(diǎn)子或問題，以便在課堂上運(yùn)用創(chuàng)新精神的五“R”法進(jìn)行討論。
★場(chǎng)地：不限
★應(yīng)用：創(chuàng)造力培養(yǎng)
一、目的
◇向?qū)W生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五步法
◇用五步法去解決一個(gè)實(shí)際問題
◇向?qū)W生介紹培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五步法
◇用五步法去解決一個(gè)實(shí)際問題
二、程序
1．教師開場(chǎng)白：創(chuàng)新是一個(gè)可以成功效仿和使用的步驟，就如你們?cè)诠ぷ髦羞\(yùn)用的步驟一樣。
但是，創(chuàng)新不是天上掉下來的神奇餡餅；它是按照步驟，即：一整套系統(tǒng)的思考方法。在追求創(chuàng)新精神的過程中有五大步驟。好比是三R法[閱讀（reading）、寫作（’riting）和算術(shù)(’rithmetic)]，創(chuàng)新精神的五部曲中每一步的英文首字母也都以R開頭，故稱為五R法。
2．把學(xué)生分成每三人一組。
3．發(fā)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”課堂資料。讓他們?nèi)艘唤M共同討論完成創(chuàng)新精神的五R法的步驟排序（給學(xué)生得課堂資料上的次序已經(jīng)打亂）。然后讓學(xué)生按序連接，以發(fā)現(xiàn)最后結(jié)果是個(gè)什么圖形。
4．討論事，你巡視一下每組的情況。需要時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｋ行〗M都完成排序后，告訴他們過后會(huì)對(duì)每個(gè)步驟都進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。
5．利用幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”來揭示最終的答案（連線后應(yīng)成為一個(gè)五星）。
但是，創(chuàng)新不是天上掉下來的神奇餡餅；它是按照步驟，即：一整套系統(tǒng)的思考方法。在追求創(chuàng)新精神的過程中有五大步驟。好比是三R法[閱讀（reading）、寫作（’riting）和算術(shù)(’rithmetic)]，創(chuàng)新精神的五部曲中每一步的英文首字母也都以R開頭，故稱為五R法。
2．把學(xué)生分成每三人一組。
3．發(fā)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”課堂資料。讓他們?nèi)艘唤M共同討論完成創(chuàng)新精神的五R法的步驟排序（給學(xué)生得課堂資料上的次序已經(jīng)打亂）。然后讓學(xué)生按序連接，以發(fā)現(xiàn)最后結(jié)果是個(gè)什么圖形。
4．討論事，你巡視一下每組的情況。需要時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｋ行〗M都完成排序后，告訴他們過后會(huì)對(duì)每個(gè)步驟都進(jìn)行深入仔細(xì)地研究。
5．利用幻燈片“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五R法”來揭示最終的答案（連線后應(yīng)成為一個(gè)五星）。
三、討論
1．你們相信圖的形狀很重要嗎（有些有創(chuàng)意的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)正確的順序，比如一開始就想到把要點(diǎn)連接起來。贊揚(yáng)這種解決問題的創(chuàng)造性——切記，無規(guī)則可循。）？
2．如何理解下面的這段引言？
“當(dāng)魯斯決定放棄擊球的一霎那間，他就已經(jīng)鑄成了一個(gè)大錯(cuò)誤。”
——特力司 詩畢克（Tris Speaker）
(1921年美國職業(yè)棒球聯(lián)賽名人堂成員，平均擊率.344)
2．如何理解下面的這段引言？
“當(dāng)魯斯決定放棄擊球的一霎那間，他就已經(jīng)鑄成了一個(gè)大錯(cuò)誤。”
——特力司 詩畢克（Tris Speaker）
(1921年美國職業(yè)棒球聯(lián)賽名人堂成員，平均擊率.344)
四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的步驟
發(fā)學(xué)生用課堂資料“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲”,并要求學(xué)生按步驟解決帶到課內(nèi)事先準(zhǔn)備的實(shí)際問題。
第一個(gè)“R”——意識(shí)（Realize）到創(chuàng)新的必要性
a．請(qǐng)大家首先看一看第一個(gè)步驟，并問他們各自對(duì)此的理解。
b．告訴大家許多創(chuàng)造性的想法、項(xiàng)目和產(chǎn)品在沒有被“意識(shí)”到有用之處以前，似乎都是不“需要”的。舉例來說，一些產(chǎn)品的產(chǎn)生是誤打誤撞的結(jié)果（比如，記事貼）。另一些產(chǎn)品則是偶然的機(jī)緣巧合所致（比如，青霉素）。還有一些卻是錯(cuò)誤的時(shí)間造就了正確的結(jié)果（比如，早飯時(shí)用于烘雞蛋餅的鐵模卻變成了耐克鞋的鞋底模板）。
c．問問他們是否知道其他任何有關(guān)偶然性創(chuàng)造發(fā)明的小故事？
d．討論一下：利用你所帶來的問題，創(chuàng)造性地想出一個(gè)具體的目標(biāo)，借此概括出可能得到的結(jié)果。把你的想法告訴給和你同組的其他成員，并希望能得到他們對(duì)此的反饋意見。
e．給學(xué)生五分鐘的時(shí)間寫下他們的想法。然后進(jìn)行集體交流。告訴學(xué)生他們的目標(biāo)表述必須符合以下三點(diǎn)要求：
- 陳述清晰、完整具體。
- 可測(cè)量。
- 滿足需求。
a．請(qǐng)大家首先看一看第一個(gè)步驟，并問他們各自對(duì)此的理解。
b．告訴大家許多創(chuàng)造性的想法、項(xiàng)目和產(chǎn)品在沒有被“意識(shí)”到有用之處以前，似乎都是不“需要”的。舉例來說，一些產(chǎn)品的產(chǎn)生是誤打誤撞的結(jié)果（比如，記事貼）。另一些產(chǎn)品則是偶然的機(jī)緣巧合所致（比如，青霉素）。還有一些卻是錯(cuò)誤的時(shí)間造就了正確的結(jié)果（比如，早飯時(shí)用于烘雞蛋餅的鐵模卻變成了耐克鞋的鞋底模板）。
c．問問他們是否知道其他任何有關(guān)偶然性創(chuàng)造發(fā)明的小故事？
d．討論一下：利用你所帶來的問題，創(chuàng)造性地想出一個(gè)具體的目標(biāo)，借此概括出可能得到的結(jié)果。把你的想法告訴給和你同組的其他成員，并希望能得到他們對(duì)此的反饋意見。
e．給學(xué)生五分鐘的時(shí)間寫下他們的想法。然后進(jìn)行集體交流。告訴學(xué)生他們的目標(biāo)表述必須符合以下三點(diǎn)要求：
- 陳述清晰、完整具體。
- 可測(cè)量。
- 滿足需求。
第二個(gè)“R”——復(fù)查(Review)一遍材料
a. 告訴大家創(chuàng)新產(chǎn)生過程的第二步就是再次查看一下你已經(jīng)得到的全部材料。讓他們讀一讀培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲中的第二步的介紹，并獨(dú)自完成這一步的要求。
告訴學(xué)生我們必須不斷地把信息輸入我們的大腦。至于組織和安排這些材料，可以放在后面慢慢來。
b. 給他們足夠的時(shí)間來完成這一步，并選幾位同學(xué)給大家講一下他們的資料及其來源。
a. 告訴大家創(chuàng)新產(chǎn)生過程的第二步就是再次查看一下你已經(jīng)得到的全部材料。讓他們讀一讀培養(yǎng)創(chuàng)新精神的五部曲中的第二步的介紹，并獨(dú)自完成這一步的要求。
告訴學(xué)生我們必須不斷地把信息輸入我們的大腦。至于組織和安排這些材料，可以放在后面慢慢來。
b. 給他們足夠的時(shí)間來完成這一步，并選幾位同學(xué)給大家講一下他們的資料及其來源。
第三個(gè)“R”——讓材料休息（Rest）一會(huì)兒
a. 告訴學(xué)生一旦把材料都復(fù)習(xí)了一遍以后，讓它們休息一會(huì)兒。創(chuàng)造性過程的第三步就是讓材料打一會(huì)盹。
b.圍繞著第三步的說明展開一下討論，同時(shí)你還可以增加一段有關(guān)于利用做夢(mèng)思考問題的有關(guān)信息：
1.在你的床邊放一支鋼筆和一些紙，當(dāng)然還要有燈光。
2.記錄下你做的夢(mèng)，以便于尋找夢(mèng)的原型和再現(xiàn)的形式。
3.在你的床邊放一臺(tái)錄音機(jī)。
4.正當(dāng)你要睡著之前，給予自己一個(gè)暗示：你一定會(huì)記住夢(mèng)中的內(nèi)容。
5.在睡覺以前，以暗喻的形式來思考一個(gè)問題。潛在的意識(shí)就好比是暗喻。讓你的潛意識(shí)替你解決你的問題吧。
6.如果你在睡覺時(shí)說夢(mèng)話，讓其他人叫醒你。
c.請(qǐng)一位志愿者向全班學(xué)生講述一下自身的經(jīng)歷。同時(shí)準(zhǔn)備好你自己的例子。
a. 告訴學(xué)生一旦把材料都復(fù)習(xí)了一遍以后，讓它們休息一會(huì)兒。創(chuàng)造性過程的第三步就是讓材料打一會(huì)盹。
b.圍繞著第三步的說明展開一下討論，同時(shí)你還可以增加一段有關(guān)于利用做夢(mèng)思考問題的有關(guān)信息：
1.在你的床邊放一支鋼筆和一些紙，當(dāng)然還要有燈光。
2.記錄下你做的夢(mèng)，以便于尋找夢(mèng)的原型和再現(xiàn)的形式。
3.在你的床邊放一臺(tái)錄音機(jī)。
4.正當(dāng)你要睡著之前，給予自己一個(gè)暗示：你一定會(huì)記住夢(mèng)中的內(nèi)容。
5.在睡覺以前，以暗喻的形式來思考一個(gè)問題。潛在的意識(shí)就好比是暗喻。讓你的潛意識(shí)替你解決你的問題吧。
6.如果你在睡覺時(shí)說夢(mèng)話，讓其他人叫醒你。
c.請(qǐng)一位志愿者向全班學(xué)生講述一下自身的經(jīng)歷。同時(shí)準(zhǔn)備好你自己的例子。
第四個(gè)“R”——抓住(Recognize)靈光閃動(dòng)的瞬間
a. 說：如果你們已經(jīng)完成了前三個(gè)步驟，那么接下來的這一步就自然而然水到渠成了。時(shí)刻準(zhǔn)備好抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光或金點(diǎn)子或靈感或任何你所能想到用來表達(dá)這創(chuàng)意出現(xiàn)一剎那的詞語。
b.和他們一起復(fù)習(xí)一下關(guān)于這一點(diǎn)的介紹。隨后，讓他們?nèi)艘唤M完成這一步的要求。
c.繼續(xù)游戲的進(jìn)程。以圓桌會(huì)議的形式要求全班學(xué)生把他們所能想到的任何捕捉靈感的方法一一寫下來。你也可以試著補(bǔ)充一下以下幾點(diǎn)：
（1）攜帶一本記事本。
（2）養(yǎng)成邊閱讀邊記筆記的習(xí)慣。
（3）當(dāng)你說夢(mèng)話時(shí)，叫別人把你叫醒。
（4）口中默默念叨已得的信息三遍。
（5）每天復(fù)查一遍日記。
（6）將手頭的問題和某一個(gè)具體的物品或詞語聯(lián)系起來。
（7）把你的問題告訴另一個(gè)人。
你公司所用的特別方法，（比如，24小時(shí)全天候的電話接聽，便攜式的口述錄音機(jī)，工作家庭兩用個(gè)人電腦）。
a. 說：如果你們已經(jīng)完成了前三個(gè)步驟，那么接下來的這一步就自然而然水到渠成了。時(shí)刻準(zhǔn)備好抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的靈光或金點(diǎn)子或靈感或任何你所能想到用來表達(dá)這創(chuàng)意出現(xiàn)一剎那的詞語。
b.和他們一起復(fù)習(xí)一下關(guān)于這一點(diǎn)的介紹。隨后，讓他們?nèi)艘唤M完成這一步的要求。
c.繼續(xù)游戲的進(jìn)程。以圓桌會(huì)議的形式要求全班學(xué)生把他們所能想到的任何捕捉靈感的方法一一寫下來。你也可以試著補(bǔ)充一下以下幾點(diǎn)：
（1）攜帶一本記事本。
（2）養(yǎng)成邊閱讀邊記筆記的習(xí)慣。
（3）當(dāng)你說夢(mèng)話時(shí)，叫別人把你叫醒。
（4）口中默默念叨已得的信息三遍。
（5）每天復(fù)查一遍日記。
（6）將手頭的問題和某一個(gè)具體的物品或詞語聯(lián)系起來。
（7）把你的問題告訴另一個(gè)人。
你公司所用的特別方法，（比如，24小時(shí)全天候的電話接聽，便攜式的口述錄音機(jī)，工作家庭兩用個(gè)人電腦）。
第五個(gè)“R”——提煉（Refine）出最終的答案
a. 說：創(chuàng)新過程的最后一部就是從眾多的方法中提煉出最終的方案。如果你在完成第四步后就戛然而止的話，那你的創(chuàng)新之靈光可能會(huì)由于缺少必要的潤色而很快顯得黯淡無光。
b． 閱讀一下有關(guān)第五部操作的介紹，并且再復(fù)習(xí)一下其中的JUDGE法過程，以理解以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
驗(yàn)證（Justify）
證明你的想法是由其存在的理由的(即其積極上進(jìn)的一面)。把你所能想到的有關(guān)于你的想法的有利之處全部列舉出來。為什么說它是好的方法？它能帶來什么改進(jìn)之處？
a. 說：創(chuàng)新過程的最后一部就是從眾多的方法中提煉出最終的方案。如果你在完成第四步后就戛然而止的話，那你的創(chuàng)新之靈光可能會(huì)由于缺少必要的潤色而很快顯得黯淡無光。
b． 閱讀一下有關(guān)第五部操作的介紹，并且再復(fù)習(xí)一下其中的JUDGE法過程，以理解以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
驗(yàn)證（Justify）
證明你的想法是由其存在的理由的(即其積極上進(jìn)的一面)。把你所能想到的有關(guān)于你的想法的有利之處全部列舉出來。為什么說它是好的方法？它能帶來什么改進(jìn)之處？
破壞（Undermine）
對(duì)你的想法的發(fā)展前景提出質(zhì)疑（即其消極不利的一面）。現(xiàn)在，把你所能想到的有關(guān)于你的想法為什么不能起作用的原因一一列出來。扮演一下你的意見反對(duì)者的角色。
對(duì)你的想法的發(fā)展前景提出質(zhì)疑（即其消極不利的一面）。現(xiàn)在，把你所能想到的有關(guān)于你的想法為什么不能起作用的原因一一列出來。扮演一下你的意見反對(duì)者的角色。
推遲（Delay）
不要過早地表現(xiàn)出你的個(gè)人偏見和不滿態(tài)度（要保持中立）。避免在作決斷過程中過于倉促。盡量不要過早地妄下定論。千萬不要操之過急。要知道，欲速則不達(dá)！
不要過早地表現(xiàn)出你的個(gè)人偏見和不滿態(tài)度（要保持中立）。避免在作決斷過程中過于倉促。盡量不要過早地妄下定論。千萬不要操之過急。要知道，欲速則不達(dá)！
形成（決策）（Generate）
通過使用一個(gè)具體的方法來做出你的最終的決斷。利用被實(shí)踐所檢驗(yàn)的行之有效的決策制定方法來產(chǎn)生你的最后方案（在具體使用你公司的決策制定應(yīng)用軟件時(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備好其處理所需的信息和材料，并一一輸入進(jìn)去。在課堂上，你可以就一些常見的決策制定工具讓大家討論一下，比如，民意調(diào)查法、專家組意見法、可商榷審批權(quán)法、多數(shù)通過法、少數(shù)操控法或其他任何一種學(xué)生所熟悉的決策制定方法。當(dāng)然，在你們?yōu)檫x擇哪一種方法為佳而頭疼時(shí)，不如用一用我們兒時(shí)使用的簡單易行的方法——擲硬幣。你們覺得它怎么樣？）。
通過使用一個(gè)具體的方法來做出你的最終的決斷。利用被實(shí)踐所檢驗(yàn)的行之有效的決策制定方法來產(chǎn)生你的最后方案（在具體使用你公司的決策制定應(yīng)用軟件時(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備好其處理所需的信息和材料，并一一輸入進(jìn)去。在課堂上，你可以就一些常見的決策制定工具讓大家討論一下，比如，民意調(diào)查法、專家組意見法、可商榷審批權(quán)法、多數(shù)通過法、少數(shù)操控法或其他任何一種學(xué)生所熟悉的決策制定方法。當(dāng)然，在你們?yōu)檫x擇哪一種方法為佳而頭疼時(shí)，不如用一用我們兒時(shí)使用的簡單易行的方法——擲硬幣。你們覺得它怎么樣？）。
執(zhí)行（Execute）
把你的想法放到實(shí)際中檢驗(yàn)一下。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。試試看再說吧！紙上談兵是徒勞的。為預(yù)演制定一個(gè)規(guī)劃；為目標(biāo)留下一個(gè)期盼。及早制定好日程安排，準(zhǔn)備好進(jìn)度計(jì)劃表和應(yīng)急部署表吧。
把你的想法放到實(shí)際中檢驗(yàn)一下。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。試試看再說吧！紙上談兵是徒勞的。為預(yù)演制定一個(gè)規(guī)劃；為目標(biāo)留下一個(gè)期盼。及早制定好日程安排，準(zhǔn)備好進(jìn)度計(jì)劃表和應(yīng)急部署表吧。
c． 讓他們?nèi)艘唤M利用剛才所學(xué)的JUDGE法來判斷一下以下觀點(diǎn)：
贏就是一切。
贏就是一切。
d． 完成后，匯總各小組的結(jié)果。
五、總結(jié)與評(píng)估
至此，同學(xué)們應(yīng)該完成二件事：
（1）對(duì)如何運(yùn)用培養(yǎng)創(chuàng)新精神五步曲有大致的了解。
（2）對(duì)各自所面臨的具體問題有一二個(gè)解決意見。
