【培訓(xùn)對(duì)象】
未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)的中高層主管、經(jīng)理人

【培訓(xùn)收益】
1、領(lǐng)會(huì)企業(yè)經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變及對(duì)策； 2、學(xué)會(huì)提升部門(mén)績(jī)效的辦法與工具； --- 管理認(rèn)知、目標(biāo)設(shè)置、目標(biāo)管理項(xiàng)目表制定、跨部門(mén)同理心溝通 --- 公司問(wèn)題研究與發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)者的決策與思維、情境領(lǐng)導(dǎo)模式、梯隊(duì)人才培養(yǎng)等等 3、掌握具體的工具在實(shí)際工作中的落地應(yīng)用； 4、打造執(zhí)行力強(qiáng)的、高績(jī)效的部門(mén)團(tuán)隊(duì)。

課程綱要及具體內(nèi)容 訓(xùn)練工具及導(dǎo)出績(jī)效
1、 主管經(jīng)理與新的角色轉(zhuǎn)變
 經(jīng)理人的角色分析：業(yè)務(wù)和技術(shù)出身
 管理發(fā)展的四個(gè)階段與現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)管理；
 現(xiàn)代管理的概念與內(nèi)涵：方向、團(tuán)隊(duì)、有效、目標(biāo)；
 如何理解經(jīng)理人管理的主要任務(wù)； 經(jīng)理人角色轉(zhuǎn)變的種類

管理的系統(tǒng)框架模型
2、 經(jīng)理人的任務(wù)分配與目標(biāo)設(shè)置
 任務(wù)分配的內(nèi)涵與層次；
 集中目標(biāo)的方法與SMART法則；
 案例操作：結(jié)合部門(mén)職責(zé)設(shè)立清晰目標(biāo)；
 目標(biāo)設(shè)置的注意點(diǎn)和相關(guān)事項(xiàng) 目標(biāo)尋找的流程、工具
3、 如何制定部門(mén)和員工的目標(biāo)管理項(xiàng)目表
 從工作監(jiān)督到工作自覺(jué)的意義；
 主管與員工的OKR（KPI）指標(biāo)與管理報(bào)表；
 案例學(xué)習(xí)：目標(biāo)管理項(xiàng)目表的內(nèi)容
 實(shí)際操作：結(jié)合實(shí)際，制定相關(guān)的管理項(xiàng)目表 員工目標(biāo)管理項(xiàng)目表
4、 跨部門(mén)的同理心溝通技巧
 溝通的問(wèn)題感悟和程序；
 溝通的障礙分析；
 案例學(xué)習(xí)：怎樣進(jìn)行跨部門(mén)的同理心溝通；
 實(shí)際演練：工作溝通與說(shuō)服他人配合； 同理心溝通工具及流程
5、 公司問(wèn)題的研究與發(fā)現(xiàn)解決
 對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)；
 如何定義問(wèn)題：定性+定量+圖表化；
 案例學(xué)習(xí)：發(fā)生型型問(wèn)題如何來(lái)解決；
 實(shí)際操作：發(fā)生問(wèn)題時(shí)的解決流程； 問(wèn)題定義及問(wèn)題解決的流程
6、 領(lǐng)導(dǎo)者的決策思維技術(shù)
 領(lǐng)導(dǎo)的功能：決策與拍板；
 決策通常的誤區(qū)與發(fā)生的問(wèn)題；
 案例學(xué)習(xí)：四拍決策Vs沉沒(méi)決策；
 實(shí)際演練：決策的具體工具應(yīng)用； 重要決策的思維工具
7、 情境領(lǐng)導(dǎo)力模式的具體應(yīng)用
 員工區(qū)分的兩種維度：意愿和能力；
 領(lǐng)導(dǎo)力的概念及情境領(lǐng)導(dǎo)的作用
 案例學(xué)習(xí)：你工作中為什么那么累
 實(shí)際操作：分析員工現(xiàn)狀，實(shí)施情境領(lǐng)導(dǎo) 情境領(lǐng)導(dǎo)的四種方式應(yīng)用
8、 后備與人才梯隊(duì)的培養(yǎng)
 人才梯隊(duì)培養(yǎng)的意義：防止后續(xù)經(jīng)營(yíng)無(wú)力；
 人才梯隊(duì)如何進(jìn)行有效的決策
 案例學(xué)習(xí)：梯隊(duì)人才培養(yǎng)的具體方法
 實(shí)際操作：制定梯隊(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃方案 梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃方案
 

中國(guó)最著名的管理實(shí)戰(zhàn)專家與訓(xùn)練輔導(dǎo)專家之一
世界500強(qiáng)中糧集團(tuán)人力資源經(jīng)理人、內(nèi)部咨詢師培訓(xùn)師導(dǎo)師
資深華為、阿里、通用等世界卓越500強(qiáng)企業(yè)管理研究專家
清華、北大、復(fù)旦、浙大等EMBA高校客座教授
美國(guó)硅谷理工大學(xué)（中國(guó)DBA博士班）客座教授
服務(wù)各類企業(yè)1000余家，近20個(gè)行業(yè)，跨界融合，視野寬闊
國(guó)內(nèi)唯一的、能將經(jīng)理人訓(xùn)練、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)學(xué)智慧
融會(huì)貫通應(yīng)用的專家
訓(xùn)練腳踏實(shí)地，接地氣解決問(wèn)題，幫助客戶拿出
“實(shí)際的、獨(dú)一無(wú)二的問(wèn)題解決方案”，解決企業(yè)實(shí)際管理問(wèn)題

三．訓(xùn)練與輔導(dǎo)特色
金老師最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是為進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)理人訓(xùn)練、人力資源體系建設(shè)和系統(tǒng)銷售訓(xùn)練，是國(guó)內(nèi)唯 一能將系統(tǒng)營(yíng)銷、系統(tǒng)人力資源、經(jīng)理人管理和國(guó)學(xué)智慧融會(huì)貫通運(yùn)用的管理專家。在咨詢與輔 導(dǎo)中，善于結(jié)合客戶實(shí)際的產(chǎn)品與服務(wù)，引導(dǎo)客戶拿出項(xiàng)目方案，解決相關(guān)企業(yè)管理問(wèn)題。訓(xùn)練 與輔導(dǎo)條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并融合了當(dāng)今世界500強(qiáng)企業(yè)的成功操作智慧，參訓(xùn)學(xué)員紛紛評(píng)論 金老師的訓(xùn)練“深入到位、實(shí)戰(zhàn)管用”，取得了顯著成效！
是訓(xùn)戰(zhàn)課程（不是理論培訓(xùn)課），利用咨詢式、引導(dǎo)式、教練式技術(shù)與群策群力、行動(dòng)學(xué)習(xí)法， 協(xié)助客戶拿出解決自己公司問(wèn)題的“獨(dú)一無(wú)二的問(wèn)題解決方案”，促進(jìn)自己公司的績(jī)效進(jìn)步。
課堂氣勢(shì)活躍，學(xué)員必須要積極參與訓(xùn)練中，去解決自己工作中的問(wèn)題，學(xué)以致用。

• 贏在管理-銷售管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

   

  第一章：銷售管理者的角色定位1.分享：“兵王”轉(zhuǎn)換成銷售領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換之心態(tài)轉(zhuǎn)換2.銷售管理者管什么――管人理事3.銷售管理者的八大職責(zé)4.案例研討：這樣的干部如何管？5.銷售主管角色轉(zhuǎn)換6.銷售管理5要素第二章：銷售人員的招聘與甄選1. 選人比用人更重要　 不同產(chǎn)品銷售，要選用不同類型的人 ..

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• 新思維迭代模式鍛造卓越管理者

   

  課程目的 21世紀(jì)20年代起，世界必將迎來(lái)不平凡的30年。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際政經(jīng)格局重構(gòu)、全球治理秩序再造和世界充滿嚴(yán)重不確定性的國(guó)際環(huán)境，并且在全球新冠肺炎病毒持續(xù)肆虐下，國(guó)內(nèi)“雙循環(huán)”和“十四五”規(guī)劃以及“碳達(dá)峰”、“碳中和”等又開(kāi)啟產(chǎn)業(yè)再調(diào)整，地域再整合，..

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• 新時(shí)期中高層管理者管理理念與能力提升

   

  一、互聯(lián)網(wǎng)的VUCA時(shí)代1.互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)時(shí)代2.VUCA帶來(lái)的挑戰(zhàn)3.變革的推動(dòng)力——已經(jīng)呈現(xiàn)影響未來(lái)的技術(shù)和社會(huì)趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)思維與共享經(jīng)濟(jì)思維不同行業(yè)的發(fā)展差異二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呼喚領(lǐng)導(dǎo)力1. 人才環(huán)境的變化（xx后圖譜）2. 人力資源的新沖擊3. 新時(shí)代人力資源..

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• 管理者素質(zhì)提升和三次轉(zhuǎn)身

   

  內(nèi)容 能協(xié)助學(xué)員提升的價(jià)值點(diǎn) 內(nèi)容分解 ..

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• 管理者角色認(rèn)知

   

  一、成長(zhǎng)的啟示誰(shuí)能穿越時(shí)代案例：不忘初心：皮埃爾的故事成長(zhǎng)的啟示從獨(dú)立貢獻(xiàn)者到管理者案例：華為的人才管理測(cè)試：自我認(rèn)知練習(xí)二、管理者的角色模型角色是什么案例：皮埃爾的故事（二）=..

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• 銀行管理者創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷必修課

   

  第一講：思維創(chuàng)新一、學(xué)習(xí)的價(jià)值：聽(tīng)到不同聲音1. 人類知識(shí)獲取的渠道——歸納法與演繹法的困局歸納法的困局：黑天鵝演繹法的困局：前提無(wú)法證實(shí)（三段論）2. 判斷對(duì)錯(cuò)的前提是判斷對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)的1）科技發(fā)展與人類進(jìn)化2）人類思想的進(jìn)步與發(fā)展（天圓地方-地心說(shuō)-日心說(shuō)-牛頓機(jī)械論-愛(ài)因斯坦相對(duì)論-海森堡量..

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