【培訓對象】
企業中高層管理人員、班組長、需要對員工輔導的管理者

【培訓收益】
明確管理者在團隊中應該扮演的角色，明確個人的優勢，以及以積極的心態投入團隊工作； 掌握教練型上級對員工輔導面談的技術； 有效的激勵員工，組建高效團隊。

第一單元：巨變時代的管理
1、管理的答案去了哪里？
2、發生在各個領域內的權利轉移
案例：做上級的痛苦
3、擴大答案的接觸面
4、橫向與縱向組織結構解析
5、管理的第三條途徑
6、人的影響層次
7、領導的影響層次趨勢
8、測試：我是合格的管理者嗎
案例：能否學會管理下屬
第二單元：現代管理者的角色：企業教練
2、現代管理的變化趨勢
什么是教練
以上為本的傳統管理與以下為本的教練管理的比較

3、企業教練
教練的身份
教練的角色
教練的基本功
小測試：是否可以尋到規律
優秀教練的十種行為
從下屬到管理者的區別
視頻案例解析
4、教練的要點
教練是體系、支持、個性發展
從幫助到支持
以Y理論的教練觀
從宏觀到微觀
人類認知的結構分析
測試：你的創新能力如何？
案例：是否信任下屬
第三單元：基于教練技術的輔導下屬
1、輔導的實施步驟
2、大腦的優勢
3、輔導的步驟
4、輔導所適用的場合
5、輔導的方法檢測
6、授權與激勵
7、案例分析：怎樣讓下屬積極而不疲乏
小練習：四個計劃性的問題
8、教練式的輔導流程
融洽氛圍
你看到了什么？
教練的發問動機
教練的能力測試
教練前的準備 過去 未來
發揮下屬潛能的三種提問方式
確定目的
思維坐標的朝向
作為思考者的教練方向
尋找動機的教練問題
把握目標
區分的目的
區分的三重點
決策平衡：遇到兩難問題
無須領導只需跟隨
對方說：我不會做，怎么辦？
對方說：我不想做，怎么辦？
管理大腦：覺察與舍棄
從人類恐懼的分解
提升對方的自我效能
如何幫助下屬找可實現的目標
自我測試：你是看中問題還是目標呢？
如何支持哪些遇到困境的下屬？
多種方法幫助下屬創造成功體驗
邏輯層析：愿景-身份-價值觀-能力-行為-環境
練習：問題如何問？
假如框架提問方法有練習
平衡輪的問法與演示
角色扮演練習
問題挖掘的方法
行動計劃的分解
我們的行為受什么影響？
確保成果轉化的環境與氛圍 

【資質背景】
美國國際教練聯合會（ICF）認證教練
美國培訓協會（AACTP）國際認證職業促動師
美國培訓協會（AACTP）國際認證高級培訓師
美國NASA-4D團隊領導力認證培訓師（國內首批）
清華大學職業經理人訓練中心特聘老師
人民大學改革發展研究中心特聘講師
國家職業經理人研究中心特聘講師
中層管理者升職必備書籍《輔佐上級成就自己》作者
職場人晉升必備書籍《逆向管理：如何成為領導器重的稀缺員工》作者
【自我解讀】
羅老師在企業管理，咨詢等行業作為企業顧問工作20余年，足跡遍及外資企業、國資、中小企業，在其咨詢與培訓生涯中，為多家企業提供過系統管理咨詢和培訓。
二十年多來，羅老師專注于企業管理領域的學習和實踐，成功地將美國先進的“教練技術”與企業管理實踐結合起來，擅長于針對職業經理人的心態、性格、習慣、素質和管理技能進行訓練，是一位資深的企業管理顧問與教育培訓專家。
【授課特色】
從問題入手，以實際解決客戶問題為根本訴求，授課風格正統又不失幽默。強調互動性和學員的參與，并配有大量案例，所授課程即有理論高度，又有實戰經歷，廣受企業界好評。課程注重系統性與專業性，結合實戰經驗進行案例剖析，讓學員可以拿著方法得以有效運用。
專業：對主講領域、主要服務行業進行深刻研究，對目標聽眾需求與學習習慣進行深刻研究，力求理論的嚴謹性與方法的實用性
商業：尊崇商業價值交換規則，將客戶與學員永遠放在第一位，確保客戶與學員的每一分付出都至少獲得三倍以上的回報
敬業：課前調研、課中互動與解答、課后跟蹤與輔導。每一次課程都會全力以赴，崇尚用心靈撞擊心靈，用感動制造感動，不僅讓學員獲得思維的啟發，而且掌握具體改變的方法
【主講課程】
《打造高績效完美團隊/4D團隊領導力）》（1-3天）
《優秀下屬成功之道----輔佐上級、成就自己》版權課程（2天）
《情景高爾夫：向上與向下管理》
《基于教練技術的輔導下屬》
《以成果為導向的教練》
《打造高績效完美團隊/4D團隊領導力）》
《目標管理（MBO、OKR、KPI ）》
《全面的時間管理法》
《以成果為導向的教練》
《激發員工動力與提升滿意度管理》
《成功人士的七個習慣》
《高效能執行的4原則》
《創新管理》
《有效決策》
《優秀下屬的成功之道----輔佐上級成就自己》
《卓有成效的管理者》
《德魯克管理思想精要》
《八項基本管理技能》
《目標管理與自我控制》
【服務客戶】
商學院與大學：
清華大學職教高管研修班、北京大學信科院、北京大學經濟學院、人民大學改革與發展學院、浙大繼教學院、南開大學繼續教育學院、西安交大、鄭州大學、江西財經大學、上海交通大學、國家職業經理人訓練中心、 青島大學高管教育中心、先鋒金融學院、中國移動管理學院、廣東移動管理學院、中國聯通管理學院、中共首鋼黨校、淮北煤炭集團黨校、湖北商會、杭州商會、和君商學、大唐管理干部學院、萬聲大學、凱商會等 

• 教練式領導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質變化；4. 教練技術的兩大關鍵：聽和問； 5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個好處；6. 案例：有一種領導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

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• 教練式領導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務與3重境界；4.軟件升級：從技術走向管理，從管理走向領導。5.領導階梯：管理者與領導者的區別二、做教練型干部：協助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

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• 教練式員工職業訓練指導實務

   

  一、員工職業訓練認知1、人的社會屬性分析生物人（基本生存需求，動物性）社會人（受社會規范、道德約束）職業人（職業意識、職業規范、專業知識、職業技能等）2、基層員工狀態分析（生存怪圈）3、員工職業訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發展機會給..

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• 教練式領導力-情境領導

   

  第一單元 領導認知：新時代的領導者 新形勢下的領導力需求 領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式） 領導與管理的區別 領導的定義 領導者的知識結構 領導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權..

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• 領導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風險分析3、自我功課修煉重點分析4、自我愿力與動力探索第二部分 領導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關系2、一..

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• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務與3重境界；4.軟件升級：從技術走向管理，從管理走向領導。5.領導階梯：管理者與領導者的區別二、做教練型干部：協助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當..

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