【培訓對象】
課程設計時結構混亂、邏輯不清、層次不分明，授課表達時思維不嚴謹、重點不突出、信息傳遞效果不明顯的企業內訓師

【培訓收益】
1.學習建立結構化思維必須的一個金結構； 2.掌握建立課程內部邏輯框架的兩種方法； 3.知曉并應用金字塔思維內部三種子結構； 4.靈活應用快速體現課程邏輯的四項原則； 5.把握研究、分析學員接受信息的五大法則； 6.收獲課程設計和表達、呈現的6+種模型及工具； 7.養成全腦思維習慣，提升高效、準確的結構化思維能力； 8.掌握開發邏輯清晰、結構合理、層次分明課件的能力； 9.掌握如何以終為始地緊盯課程目標、完成課程任務的培訓技巧； 10.學會如何挖掘學員的關注點、興趣點、需求點、利益點； 11.學會如何應用思維導圖軟件快速地進行課程設計； 12.學會如何有效地在授課表達時進行信息傳遞。

課堂模擬再現
一、說課
1.課程目的、培訓目標
2.課程主要內容
3.課程的重點、難點、亮點
4.授課及培訓方法
5.案例及練習
二、講課
1.知識點講授
2.課程結構介紹

導入 課程設計與表達的典型“五不”癥狀
一、信息不加工
1.不對信息進行加工處理
2.對課程素材、案例的加工、整理、提煉不足
二、重點不突出
1.設計無重點
2.開發忘難點
3.表達缺亮點
三、層次不分明
課程忌平鋪直敘
四、思維不嚴謹
1.知識點規劃界限不明顯
2.案例與知識點對應不準
五、邏輯不清晰
課程從開始到結束間缺乏緊密的聯系

模塊一 金字塔原理應用訓練

第一講 認識金字塔結構
一、什么是金字塔結構
1.工作場景演練
測試
演練
2.兩類結構比較
案例分析
3.詳解金字塔結構
討論
案例分析
二、為什么要用金字塔結構
1.心智法則一：有未知 加恐懼
（1）互動演練：你記得住嗎
（2）案例分析：《新聞聯播》的“秘密”
2.心智法則二：記憶量 有限量
（1）生活情景角色扮演
（2）神奇的數字7
3.心智法則三：無關聯 不記憶
（1）互動體驗：你為什么記不住
（2）快速提升記憶力的奧秘
4.心智法則四：少且精 更入心
（1）案例討論：方式不同 效果不同
（2）案例分析：丘吉爾的精彩演講
5.心智法則五：愛歸類 人天性
（1）案例分析：寶寶的第一口奶
（2）案例討論：營銷廣告中的分類應用
6.心智法則六：同類別 論排序
案例分析：杰克･韋爾奇的營銷理論
三、金字塔原理的四項原則
1.以終為始 結論先行
TOPS標準
2.嚴密論證 以上統下
總分標準
3.合理布局 歸類分組
MECE標準
4.有序推進 邏輯遞進
三種常見順序

第二講 構建金字塔結構
一、自上而下問答法
1.自上而下建構法步驟
2.步驟分解
3.案例分析
4.小組練習
二、自下而上概括法
1.自上而下建構法步驟
2.步驟分解
3.案例分析
4.小組練習
三、結構化接收信息萬能模板
1.練習
2.萬能模板

模塊二 課程設計與表達的邏輯

第一講 課程主題的邏輯
一、聚焦問題
1.需求來源分析
2.需求調查存在的問題
3.需求調查的類型與流程
4.需求調查的方法
二、確定目標
1.需求調查的分析
2.擬定課程方向
3.確定培訓目標的思路和方法
4.選取課程主題
5.選定課程名稱

第二講 一級結構的邏輯
一、結構混亂的表現
1.案例分析
2.結構設計的常見問題
二、結構設計的作用
1.便于講師
2.利于學員
3.便于第三方推廣
三、結構設計的流程和方法
1.結構設計的流程
2.結構設計的步驟
3.結構設計的模式
四、經典課程開發模型
1.PRM模型
2.2W1H模型
3.5W2H模型
4.SBS模型
5.3A模型

第三講 二級及以下結構的邏輯
一、演繹推理
1.基本形式
2.高級形式
二、歸納推理
1.舉例
2.案例
三、演繹與歸納的轉換
1.用演繹結構易造成障礙
2.用歸納結構表達更清楚
3.演繹與歸納的轉換
四、經典二級結構模型
1.PREP模型
2.STAR模型
3.POP模型
4.4M1E模型
第四講 頁內結構的邏輯
一、頁面標題的邏輯
1.好標題的標準
2.提煉標題的兩種方法
二、頁內素材的邏輯
1.素材的類型
2.素材的甄選
第五講 表達的邏輯
一、表達的類型
1.PPT內容
2.授課表達
二、頁面表達的邏輯
1.視覺化
2.圖表化
3.少就是多
三、授課表達的邏輯
1.課堂結構化表達框架
2.結構化表達訓練
3.經典表達模型

模塊三 高效設計的邏輯

第一講 應用思維導圖提升課程設計效率
一、思維導圖基礎知識
1.思維導圖的由來與功能
2.思維導圖的閱讀
3.思維導圖的繪制步驟與方法
4.思維導圖的繪制技巧與規則
二、MindManager軟件的應用
1.MindManager的操作與使用
2.用MindManager規劃課程結構
3.用MindManager快速調整課程結構

第二講 應用工具提升PPT課件的制作效率
一、美化大師的使用
1.快速制定高大上的PPT模板
2.輕松完成PPT目錄的編制
3.快速繪制頁面圖表、圖示
二、Nordri Tools的使用
1.“一鍵一統一”功能
2.“彩色庫”功能
三、挖掘高質量圖片素材
1.經典好圖網站分享
2.圖片在PPT中的處理技巧

模塊四 課程總結與回顧 

思維軟實力塑造專家
美國認證行動學習促動師
英國認證思維導圖管理師
《結構性思維》版權課程認證講師

雙證MBA
四大專業學士：
英語、漢語言文學、人力資源、工商企業管理

16年國企(中國電信)實操歷練積累：
先后經歷電信分家、CDMA運營、ICT轉型、互聯網化改造等數次企業變革與轉型，從基層一線開始快速成長為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營競聘至省級總部，對電信企業的管理、業務、流程、規章及文化有深刻的了解。并曾擔任中國電信企業文化宣講師、內訓師，獲得“百佳講師”、“優秀企業內訓師”等榮譽稱號。
19歲，以“優秀畢業生”稱號進入國企縣電信局，第二年就被評為全縣“優秀技術員”，僅用3年時間升職為單位的中層干部，帶領團隊承擔全縣10萬電信用戶的計費工作，當期計費改造工作、準確率列全市第一；
23歲，被任命為縣電信公司公話中心主任，6個月時間實現五百多萬張電話卡銷售一空，創下全市業績第一佳績；
24歲，上任縣電信公司新成立的商業客戶部主任，負責全縣一半電信用戶的銷售服務工作，帶領13名毫無經驗的團隊成員不到半年再次取得全市銷售業績第一，被評為“全市優秀商客主管”；
25歲，被任命縣電信公司市場經營部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績第一成功競聘到江西電信直屬單位江西電信信息產業有限公司，被人戲稱為江西電信坐“直升飛機”直接由縣連跳兩級升至省會南昌的第一人，期間獲“優秀員工”、“優秀共產黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽；
31歲，成為省電信公司采購部主管，一年直接經手的采購金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業節約采購資金近千萬元，被譽為“采購公開招標專家”。

業界知名認證與深厚專業知識：
專注思維類培訓課程多年，系統學習東尼博贊思維導圖、芭芭拉明托金字塔原理、結構化思維、AACTP行動學習等課程。曾擔任省電信公司員工成長輔導及內訓講師，總結出的多套思維訓練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優秀企業內訓師”等榮譽稱號。擅長通過訓練提升學員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫作表達水平差、問題處理水準低、創新思維不足等問題，培訓效果明顯，得到了客戶的一致好評。自主研發的《金字塔原理實戰技巧訓練》、《想清楚說明白寫到位----結構化思維表達應用訓練》課程還被譽為真正可直接落地應用的金字塔原理課程。  

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