【培訓對象】
企業中高層管理者

【培訓收益】
● 深度解析管理者為什么要具備人本主義領導力和柔性管理智慧，剛柔并濟、強弱兼顧； ● 注重系統性、實用性、互動性，管理四心法+七個配套練習，讓學員現場體驗內化效果； ● 根據中國文化背景特點，結合組織行為學前沿成果，參透和激發管理思維多重選擇性； ● 切入“心理學四大流派”應用的基本面，矯正下屬工作行為形成閉環，讓管理輕松高效； ● 傳授管理的“新思想、新方法、新工具”，將經典心理實驗、結合案例、工具一并授予。

第一講：偏見——管理的正心
硬核思想：真正接納團隊是由多元化個體所組成
一、心理實驗：巴納姆效應
視頻：《誰不值得信任？》
二、對管理現象的反思
1. 偏見的標簽效應與心理歧視
2. 什么樣的屬下容易感受偏見？
3. 自戀人格崛起如何應對？
4. 接納多元化個體時代
練習環節1：《看紅問藍》
練習環節2：《集中轟炸》
三、在管理中的兩大應用
1. 改變不良偏見的四個方法
1）轉移注意力焦點
2）學會接納不同
3）克服經驗主義慣性
4）避免自我中心意識泛濫
2. 偏見不需要完全取消，為什么？
案例練習：《期待效應與降低火藥味》

第二講：自尊——管理的護心
硬核思想：堅信每個屬下都有發展自我潛能的內在力量。
一、心理實驗：獲獎者長壽實驗
練習環節：《對畫》
模型：《你從未見過的“九層妖塔”》
二、對管理現象的反思
1. 為什么有人會更積極地評價自我？
2. 為什么說“管理是有自尊的愛”？
3. 為什么有人害怕失敗，也同樣害怕成功？
互動環節：優勢樹練習
三、如何建構團隊成員的“整體高自尊”？
1. 自我證明
2. 對標學習
3. 重要他人言語肯定
4. 主動貢獻，突破閾值
工具練習：“自尊三觀模型”
視頻案例：《證明，不是虛榮，是需要》

第三講：動機——管理的同心
硬核思想：員工自主動機水平越高，行為的主動性和持久性越好。
心理實驗：斯坦福監獄實驗
練習環節：《你要放棄誰？》
一、“路西法效應”對管理現象的反思
1. 有害的“人性假設”
1）性本懶
2）靠強制
3）不負責
4）習得性無助
2. 喚回屬下健康合理的工作動機
二、自主動機“四感聯動”在管理中的應用
1. 公平感
2. 主力感
3. 控制感
4. 意義感
案例分析：《避免職場PUA》

第四講：強化——管理的定心
硬核思想：重點關注員工外顯行為，輔以環境條件刺激
心理實驗：鴿子強化實驗；心靈手巧還是手巧心靈？
一、對管理現象的反思
1. 為什么屬下很難改變成你要的樣子？
2. “心理舒適區”一定舒適嗎？
3. 如何幫助屬下戰勝“心理舒適區”？
4. “意義煉金術”的作用是什么？
案例：《誰在假積極？》
二、“強化物”在管理中如何負向激勵？
1. “矯正式強化”五大方法練習
1）拉波波特批評法
2）糾正員角色
3）情感賬戶模型
4）魔鬼代言人制
5）同儕壓力
2. 如何改變不良人格底色？
練習環節：情境四極；《中國機長》與修路文化
3. 兩種特殊強化
1）系統脫敏
2）厭惡排斥法
4. 刻意練習與行為結果
案例：《老張的故事》 

心理學營銷研究專家
清華大學應用心理學碩士
國際積極心理學大會中國區特邀代表
戰略連鎖業“耿源體系”聯合創始人
上海交大/浙江大學/深圳大學客座教授
曾任深港四家著名媒體記者
曾任香港天時印刷集團大區營銷總監
曾任海外10萬人團隊事業教育培訓總監
出版發行《金葵花寶典》心理學 博文100余篇
為中國移動、電力系統、金融系統、政府機構、MBA班、500強企業、著名零售品牌約190余家授課超過700天，返課率87%以上

李世源老師課程特點的3 3 4 5 6 ——

表現課程三大特質：
實用性：直指節點，透徹頓悟。
思想性：系統關聯，集成思路。
嵌入性：啟發右腦，練習深度。
追求課程三大風格：
開放式：讓學員不拘一格釋放正念。
流淌式：讓學員在愉悅中忘了時間。
窗口式：讓學員找準自己成長切片。
與眾不同四大互動：
性格互動：從頭到尾把性格最有感染力的一面呈現到底。
經歷互動：案例串聯觀點，講誰的案例都不如講自己的。
生活互動：就低不就高，讓多數學員聽懂必先基于生活。
思維互動：不斷拋出高價值的典型問題，客觀點評分析。
滿足學員五大需求：
實用的需求：課前調研，課中專業。
互動的需求：學員參與，分享智慧。
尊重的需求：兼顧層級，求同存異。
娛樂的需求：輕松學習，感性吸收。
審美的需求：語言清新，張弛有度。
輸出課程六大價值：
給創新——注重理論、思維和底蘊巧妙激發學員。
給系統——幫助學員整理思路，用架構串聯經驗。
給體驗——用心理技術開悟，高品質互動與共享。
給思想——培訓師對核心內容的獨立見解與思考。
給引導——用嵌入式培訓技術引導學員愉悅參與。
給工具——給予訓后評估與延伸落地使用的方法。
品牌課程：
《銷售心理技術實訓》（門店版/通用版）  1-2天
《性格領導力開發》  2天
《耿源體系》（精品班/公開課）  2天1夜
行業課程：
《心理學撬動銀行產品營銷》  1天
通用課程：
《壓力的心理資本應對》  2天
《新生代員工管理心法》  1天
《職場幸福力/心福利——向心理資本要績效》  1天
《心理學的管理應用》    1-2天
《情緒智慧與人際效能》  1天

部分客戶點評：
我對李老師印象最深的是其課程的實用性和高尚的敬業精神。我們連續采購李老師13期《新生代員工管理心法》課程，盡管是內容相同的循環課，但李老師每次都會根據學員的具體要求注入新元素，將課程共升級了四次。在講師中實屬罕見！
——廣東省建行某主任
市場有的老師一上課就咬牙切齒、手舞足蹈、捶胸頓足，深怕學員聽不見似的，一天下來聽得很累。而李老師的《用心理資本應對職場壓力》，我們連續上了5期，課程整體感很好，娓娓道來，語言清新流暢，幾乎找不到一句廢詞，很有推理能力，不知他是咋練就的？希望李老師能輔導一下上面說過的那些老師。呵呵！
——江西省中行某處長
聽了李老師的《職場壓力判斷與應對》，幫助我們的銷售人員改善了銷售心理上的一些大問題，今年上半年至少提升業績15%。
——上海全人科技集團某總
大學里講心理學的老師很多，心理學相關的課特別難上，要么過于理論化，讓學員睡倒一大片；要么滿天飛，無法操作。李老師能將心理學課程生活化、趣味化、通俗化，特別是很好地結合圖片、測試、游戲、視頻、分享、個案點評等形式，觀點鮮明、見解獨到，讓學員記憶深刻。在深度、易懂、體系、互動方面，看出來李老師一定是下了很大功夫。
——蘇州華東家具雜志某總編
在《性格領導力開發》課堂，我見識了李老師的理論功底不錯，邏輯思維見長，能夠幫助高層管理者構建一種實用的“理論思維”。而且李老師要言不煩、一語中的，總能把復雜的心理問題簡單化。哪怕是講個笑話、說個段子、插科打諢，都那么自如地與課程銜接。佩服！
——廣東省國稅局某主任
其實我自己這幾年也聽過很多課，總裁班、EMBA的、商學院的等等，不能說李老師比哪些老師都牛。但是，給知名企業銷售人員上課挺難的，特別是格力這次四五百人的《銷售心理技術實訓》大課，既要照顧氣氛，又要注重實用，李老師分寸把握得比較好，學員滿意度是這幾年外請老師中最高的。謝謝李老師！
——廣東格力電器某總
我們從2008年一直邀請李老師給全局培訓，總共超過40多期。由于他的課程思想性、實用性、趣味性和創新性比較強，以至于有人誤以為李老師是局級領導（可能跟李老師做過記者有關吧）。比如《心理學的管理應用》，李老師極為認真的專業能力和生動風趣的授課風格，給我們印象特別深。他是個潛質很大的老師。
——深圳市交委某莊局長
李老師很擅長將深奧的銷售心理學用生活中的談戀愛、打麻將、逛街、做菜、夫妻關系、親子關系講得讓學員們聽懂領會，這很不簡單！因為我知道深入深出容易，深入淺出很難。期待與李老師繼續合作！
——合肥紅星美凱龍某總
我們這種大國企改制后的企業搞培訓挺犯愁，每次總有人不是缺席就是遲到，要么早退犯困。李老師給我們上了一天的《情緒智慧與人際效能》，是唯一一次沒有中途缺席和早退的，大家都聽得津津有味，忘了時間。
——杭州華融金融集團某董

• 領導者品鑒曾國藩識人用人智慧

   

  課程背景：用人得當，首在知人。知人、識人準確，方能實現用一賢人群賢畢至，見賢思齊蔚然成風，干部作風純潔；用人不淑則惡貫滿盈，拉幫結派各立山頭，世風日下。自古以來識人用人就并非易事，一個干部能不能干、清不清廉、與群眾是不是打成一片……這些重點要素都需要作出準確、客觀的評價。如何才能把好干部真正辨識出來？干部的政績如何考準..

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• 內圣外王——陽明心學智慧與領導者的修煉

   

  【課程背景】把陽明心學成功運用于企業管理的經典案例，當首推日本經營之神稻盛和夫所經營的企業。二戰以后，稻盛和夫運用王陽明心學成功創立了兩家世界500強企業，一家是日本京都陶瓷集團公司，另一家是日本第二電話電報公司（簡稱KDDI）。不僅如此，在2010年年初，他應政府的邀請接任了日航公司董事長的職務，并在不到三年的時間里就使這家瀕臨倒閉的企業起死回..

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• 首席技術官：從技術大牛到賦能領導者

   

  【課程說明】隨著技術對企業發展的重要性日益顯著，技術管理者特別是首席技術官（CTO）的綜合素養和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業管理培訓中，更多注重的是非技術層面人員的培訓。本課程專門為技術管理者提供關于匠心和賦能兩大核心素養的“知識大餐”。本課程主要對象為企業的首席技術官（技術資源的行政管理者：制訂有關技術的發展愿景..

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• 教練式領導者修煉

   

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