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首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導(dǎo)者
課程編號：22650
課程價格：￥35000/天
課程時長：3 天
課程人氣：1877
【培訓(xùn)對象】
技術(shù)管理者
【培訓(xùn)收益】
培養(yǎng)技術(shù)管理者的“熱愛、敬業(yè)、嚴謹、極致和創(chuàng)造”的工匠精神；
提升技術(shù)管理者的“執(zhí)行、效率、溝通、領(lǐng)導(dǎo)和教練”的賦能技術(shù)；
幫技術(shù)管理者打造“高效、協(xié)同、創(chuàng)新、專精和卓越”的技術(shù)團隊。
技術(shù)管理者
【培訓(xùn)收益】
培養(yǎng)技術(shù)管理者的“熱愛、敬業(yè)、嚴謹、極致和創(chuàng)造”的工匠精神；
提升技術(shù)管理者的“執(zhí)行、效率、溝通、領(lǐng)導(dǎo)和教練”的賦能技術(shù)；
幫技術(shù)管理者打造“高效、協(xié)同、創(chuàng)新、專精和卓越”的技術(shù)團隊。
【課程說明】
隨著技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養(yǎng)和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓(xùn)中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓(xùn)。本課程專門為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養(yǎng)的“知識大餐”。
本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景和戰(zhàn)略，把握總體技術(shù)方向，監(jiān)督技術(shù)研究與發(fā)展的活動，并對技術(shù)選型和具體技術(shù)問題進行指導(dǎo)和把關(guān)，完成所賦予的各項技術(shù)任務(wù)/項目），同時也可以是企業(yè)的技能專家、技術(shù)能手以及生產(chǎn)一線業(yè)績突出的高級技師；及希望繼續(xù)提升技術(shù)決策力和領(lǐng)導(dǎo)力的技術(shù)高管、企業(yè)中具備技術(shù)決策權(quán)的技術(shù)負責(zé)人。
【課程大綱】
角色與定位
第1章 技術(shù)官的角色管理：從管理到領(lǐng)導(dǎo)
1. 高技能人才的特點和基本素養(yǎng)；
2. 技術(shù)管理者及管理的認知；
3. 解析技術(shù)管理者常犯的八個錯誤；
4. 討論：技術(shù)管理者的基本職責(zé)是什么？
5. 分析五個角色錯位的問題；
6. 技術(shù)管理者的七項職能轉(zhuǎn)變；
7. 如何成為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者？
第2章 技術(shù)官的素養(yǎng)管理：從優(yōu)秀到卓越
1. 核心價值：我能貢獻什么？
2. 執(zhí)行思維：做了=執(zhí)行？服從=執(zhí)行？
3. 決策邏輯：決策是先收集事實還是聆聽見解？
4. 權(quán)力接受論：權(quán)力不是領(lǐng)導(dǎo)給的，而是員工給的；
5. 戰(zhàn)略思考：吃在碗里、看在鍋里、想在田里；
6. 推功攬過：打妖怪你去，背黑鍋我來；
7. 刺猬法則：親密，但不能無間。
第3章 技術(shù)官的任務(wù)管理：從目標(biāo)到執(zhí)行
1. R1：結(jié)果定義（Result）：清晰、量化、可考核！
2. R2：責(zé)任鎖定（Responsibility）：責(zé)任稀釋定律/責(zé)任跳動定律；
3. R3：精益行動（Realization）：執(zhí)行必須到位；
4. R4：資源配置（Resources）：周密計劃與人員搭配；
5. R5：跟蹤檢查（Review）：查核化、例行化、督導(dǎo)化；
6. R6：即時反饋（Reward）：動力來自對結(jié)果的反饋；
7. R7：復(fù)盤精進（Refinement）：知識收割/復(fù)盤六步法。
第4章 技術(shù)官的成果管理：從效能到效率
1. 解析效能、效率和勤懇的關(guān)系；
2. 重視你的時間ROI |工具：要事第一：；
3. 專注力X時間=工作量 |工具：二維時間管理術(shù)：；
4. 提高時間的ROI |工具：番茄工作法和GTD工作法；
5. 提高時間的效能 |工具：心流工作法和精力管理；
6. 提高時間的效率8個方法與7個策略；
7. 案例：“技術(shù)管理者的一天”小組討論。
匠人與匠心
引言：2021年兩會：克服在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問題。
第5章 領(lǐng)悟匠意——升級技術(shù)官的職業(yè)情懷
1. 新匠人的五個標(biāo)簽——育成模型；
2. 新匠人的六個價值主張——匠人宣言；
3. 新匠人的六個行為轉(zhuǎn)變——六項精進；
4. 新匠人是技藝與人文的統(tǒng)一——魯班精神與墨子思想。
第6章 植入匠魂——精進技術(shù)官的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神
1. 守：匠心供奉，潛精研修的職人；
Ø 三項原則和八項修煉
2. 破：破而后立，突破原來的范式；
Ø 突破四個范式和養(yǎng)成四個習(xí)慣 |工具：批判性思維；
Ø 創(chuàng)新者的窘境；
3. 離：離經(jīng)叛道，從0到1的創(chuàng)造。
Ø 創(chuàng)新基因 |工具：聯(lián)系、提問、觀察、交流、嘗試；
Ø 創(chuàng)新思維 |工具：第一性原理、逆向工作法、減法策略、乘法策略。
第7章 掌握匠思——提升技術(shù)官的深度思考能力
1. 何謂匠思？多思善問：避免大腦空轉(zhuǎn)；
2. 為什么聰明的人常會作錯誤的決策？
3. 剖析4種常見的決策陷阱；
4. 深度思考 |工具：第二答案法/第三選擇法；
5. 橫向思考 |工具：決策樹/思維導(dǎo)圖；
6. 群策群力 |工具：頭腦風(fēng)暴/德爾菲法。
第8章 提升匠術(shù)——強化技術(shù)官的執(zhí)行能力
1. 匠心執(zhí)行：從完成任務(wù)到創(chuàng)造驚喜；
2. 問題解決力 |工具：五WHY法/三現(xiàn)工作法;
3. 高效執(zhí)行力 |工具：七個不放過/五字要訣法;
4. 高情商溝通力 |工具：4C溝通法/ 非暴力溝通；
5. 跨部門協(xié)同力 |工具：5P協(xié)同法/POA公式;
6. 加強內(nèi)部合作 |工具：內(nèi)部客戶制。
第9章 打磨匠品——修煉技術(shù)官的產(chǎn)品能力
1. 什么叫一生只做好一件事？
2. 你是90分產(chǎn)品60分的營銷還是60分產(chǎn)品90分的營銷 |工具：能量模型：；
3. 產(chǎn)品為王：需求抓得準(zhǔn)/自己逼得狠/管理盯得緊
4. 產(chǎn)品研發(fā)思維：刺猬理念/隱形冠軍/技術(shù)是1，營銷是后面的0。
5. 產(chǎn)品邏輯：用戶思維/簡約思維/試錯思維/迭代思維
領(lǐng)導(dǎo)與賦能
引言：不賦能，則覆滅：領(lǐng)導(dǎo)的核心不是管理，而是賦能/團隊賦能模型：
第10章 創(chuàng)造敏捷：如何讓技術(shù)團隊高效聯(lián)動
1. 敏捷團隊：從蜘蛛組織到海星組織
2. 第一步：大組織裂變小團隊 |工具：披薩原則
3. 第二步：建立自主決策機制 |工具：鐵三角組織
4. 第三步：根植團隊協(xié)同基因 |工具：Scrum法、作戰(zhàn)指揮室
第11章 充分賦權(quán)：如何讓技術(shù)團隊盡情發(fā)揮
1. 什么是賦權(quán)？ |工具：5149法則
2. 我們應(yīng)賦權(quán)給誰？ |工具：績效-能力“九宮格”
3. 不要“搶”員工的責(zé)權(quán)利 |工具：副駕駛法
4. 一放就亂、一管就死，怎么辦？|工具：賦權(quán)模型+六字訣
第12章 構(gòu)建聯(lián)盟：和團隊共同成長
1. 什么是人企聯(lián)盟關(guān)系
2. 第一步：找到合適的人才 |工具：STAR面試法
3. 第二步：包容多樣性，創(chuàng)造最大合力 |工具：“嚴絲合縫”
4. 第三步：夯實人才聯(lián)盟關(guān)系 |工具：三維投資
第13章 激活團隊：如何讓技術(shù)團隊能量爆棚
1. 第一步：啟導(dǎo)共同愿景 |工具：愿景4步法
2. 第二步：共建態(tài)度標(biāo)準(zhǔn) |工具：熱爐定律
3. 第三步：把握員工的核心需求
|工具：五維動態(tài)圖、三維績效法、激勵迭代法
4. 第四步：全面有效地激勵團隊 |工具：激勵組合拳
第14章 賦能思考：如何讓技術(shù)團隊潛能釋放
1. 以賦代教 |工具：六句口訣
2. 賦思的第一技能：深度聆聽 |工具：第四級聆聽、3R聆聽模式
3. 賦思的第二技能：高能提問 |工具： OF式問話
4. 賦思的第三技能：群策群力 |工具：行動學(xué)習(xí)
第15章 促使進化：如何讓技術(shù)團隊快速成長
1. 人才培育的三個核心問題 |工具：5把鑰匙
2. 構(gòu)建量產(chǎn)體系，打造人才梯隊 |工具：養(yǎng)成機制
3. 建立游戲模式，煉就卓越人才 |工具：以賽代練
4. 打造同修文化，加速團隊熔煉 |工具：團隊同修
培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。
新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者，10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯，浙江大學(xué)主講教授，浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授；清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等特聘專家。
足跡遍布全國100多個城市，受訓(xùn)企業(yè)達2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。
足跡遍布全國100多個城市，受訓(xùn)企業(yè)達2600多家，受訓(xùn)人員超29萬人次，平均每年約200場培訓(xùn)，成為浙江大學(xué)最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執(zhí)行企業(yè)教練”。
阿里巴巴、華為、三一等企業(yè)的特聘培訓(xùn)師；曾任大型臺資企業(yè)總經(jīng)理室經(jīng)理職務(wù)、總裁助理職務(wù)；曾任中國知名民營企業(yè)總經(jīng)理職務(wù)；曾獲“中國管理咨詢行業(yè)十佳杰出人物、全球500強華人講師”等榮譽。
出版書籍有《守破離：如何成為一個精進的人》、《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》、《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》已成為公眾號、今日頭條等自媒體名人，常年堅持寫作，文章被各大媒體轉(zhuǎn)載，集以理論與實踐于一身。課程以實操性見長，以學(xué)員為主體，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)員，培訓(xùn)滿意度在95分以上。
大量走訪日本、德國等企業(yè)，研究其工匠文化。如今以傳播匠道為己任，為企業(yè)提供工匠精神培訓(xùn)、工匠文化構(gòu)建及管理能力提升方面的服務(wù)，成為該領(lǐng)域的首選教練。
出版著作：
《守破離：如何成為一個精進的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》
《守破離：如何成為一個精進的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結(jié)果而戰(zhàn)：打造以結(jié)果為導(dǎo)向的執(zhí)行模式》
授課風(fēng)格：
1. 課程內(nèi)容：實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；
2. 授課風(fēng)格：擅于互動式交流，精于教練型輔導(dǎo)；
3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。
1. 課程內(nèi)容：實用性強，內(nèi)容更新及時、思維邏輯嚴謹；
2. 授課風(fēng)格：擅于互動式交流，精于教練型輔導(dǎo)；
3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結(jié)分享+課后作業(yè)+行動計劃+實用工具。
老師優(yōu)勢：
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
1. 國內(nèi)少有寫了兩本關(guān)于工匠精神書籍的專家；
2. 國內(nèi)工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關(guān)工匠精神的培訓(xùn)課；
3. 國內(nèi)第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內(nèi)第一個能將工匠精神從口號，理念、態(tài)度講到工匠文化根植的老師；
主講課程：
《工匠精的神培育》
《7R執(zhí)行體系建設(shè)》
《8E領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建》
《打造企業(yè)新中層》
《戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼執(zhí)行》
《跨部門溝通與協(xié)同》
《如何有效管理下屬》
《下屬的授權(quán)、激勵與輔導(dǎo)》
《團隊賦能工作法》
《關(guān)鍵人才管理》
《打造高績效團隊》
《領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與變革》
《問題分析與解決》
《工匠精的神培育》
《7R執(zhí)行體系建設(shè)》
《8E領(lǐng)導(dǎo)模型構(gòu)建》
《打造企業(yè)新中層》
《戰(zhàn)略規(guī)劃與解碼執(zhí)行》
《跨部門溝通與協(xié)同》
《如何有效管理下屬》
《下屬的授權(quán)、激勵與輔導(dǎo)》
《團隊賦能工作法》
《關(guān)鍵人才管理》
《打造高績效團隊》
《領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與變革》
《問題分析與解決》
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課程背景：用人得當(dāng)，首在知人。知人、識人準(zhǔn)確，方能實現(xiàn)用一賢人群賢畢至，見賢思齊蔚然成風(fēng)，干部作風(fēng)純潔；用人不淑則惡貫滿盈，拉幫結(jié)派各立山頭，世風(fēng)日下。自古以來識人用人就并非易事，一個干部能不能干、清不清廉、與群眾是不是打成一片……這些重點要素都需要作出準(zhǔn)確、客觀的評價。如何才能把好干部真正辨識出來？干部的政績?nèi)绾慰紲?zhǔn)..
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內(nèi)圣外王——陽明心學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)者的修煉
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