【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)管理人員、儲(chǔ)備干部等工作中需要進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力提升的員工

【培訓(xùn)收益】
本課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法和工具，并輔導(dǎo)學(xué)員通過“創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新操作流程”的訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力。通過本課程的學(xué)習(xí)： ●提升創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； ●洞察變化和用戶需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)點(diǎn)； ●應(yīng)用“舉一反三”和“概念框架”思考法，提升尋找替代方案和系統(tǒng)思考的創(chuàng)新能力； ●應(yīng)用“多維思考法”，嘗試從不同角度思考，尋找更多可能性和創(chuàng)新方案； ●應(yīng)用“類推借用思考法”，觸類旁通，巧思妙用，提出創(chuàng)造性解決方案； ●應(yīng)用“創(chuàng)意激發(fā)思考法”，激發(fā)創(chuàng)意靈感，發(fā)散聯(lián)想，創(chuàng)意不斷； ●應(yīng)用“組合創(chuàng)新”的創(chuàng)新模型和流程，可應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新等領(lǐng)域； ●培養(yǎng)創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力；

第一講：創(chuàng)新是一種能力
一、人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新
1. 當(dāng)今時(shí)代，人人皆需創(chuàng)新
1）過去的經(jīng)驗(yàn)和方法，未必繼續(xù)適用
2）創(chuàng)新能力，提升職場(chǎng)價(jià)值
案例：人工智能廣泛應(yīng)用，更需創(chuàng)造能力
2. 認(rèn)知局限及思維定勢(shì)會(huì)限制創(chuàng)新能力
1）達(dá)克效應(yīng)：我們往往“不知道自己不知道”
案例：笨賊“惠勒”神奇的隱性藥水
2）認(rèn)知盲區(qū)：思維定勢(shì)形成認(rèn)知的盲區(qū)
案例：我們的所見，不過是我們想看見的
3）認(rèn)知極限：所有的極限都是認(rèn)知的極限
案例：福特汽車的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來自于突破認(rèn)知極限
3. 熊彼特創(chuàng)新理論與創(chuàng)新能力
二、提升創(chuàng)新能力是有方法論的
1. 創(chuàng)新三要素
1）新元素
2）價(jià)值增量
3）可實(shí)現(xiàn)
案例：《國產(chǎn)007》達(dá)聞西的四大殺人武器
2. 創(chuàng)新需要更有效的解決問題
案例：微創(chuàng)新與“偽”創(chuàng)新
1）創(chuàng)新無需進(jìn)行全新的創(chuàng)造
2）創(chuàng)新能解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
案例：盒馬鮮生的各種微創(chuàng)新
3. 創(chuàng)新是有方法論的
1）創(chuàng)新需要靈感，但不依賴靈感
2）創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)意，但不等同創(chuàng)意

第二講：洞察創(chuàng)新機(jī)遇
一、德魯克：創(chuàng)新機(jī)遇的七個(gè)來源
1. 意外事件--意外發(fā)現(xiàn)的某個(gè)變化或事件
2. 不協(xié)調(diào)的事件--現(xiàn)實(shí)狀況與設(shè)想或推測(cè)的狀況不一致的事件
3. 基于程序需要的創(chuàng)新
4. 別人未曾注意到的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化
5. 人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(人口變化)
6. 認(rèn)知、意義及情緒上的變化
7. 新知識(shí)，包括科學(xué)和非科學(xué)的新知識(shí)
二、創(chuàng)新機(jī)會(huì)源于變化和未滿足的需求
1．洞察變化，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇
1）觀察到的變化和資訊
2）洞察變化背后的本質(zhì)
3）變化帶來的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)
2. 未被滿足的需求蘊(yùn)含創(chuàng)新機(jī)遇
案例：GE的兒童CT掃描儀
1）挖掘用戶需求
2）重構(gòu)需求場(chǎng)景
3）分析用戶痛點(diǎn)
4）理解需求動(dòng)機(jī)
3. 創(chuàng)新機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新課題
三、甄選創(chuàng)新課題
1. 創(chuàng)新選題矩陣
1）創(chuàng)新不能一本正經(jīng)的干傻事
2）優(yōu)選法
2. 預(yù)判創(chuàng)新課題的價(jià)值
1）可行性研究
2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值

第三講：創(chuàng)新思維——打破思維定勢(shì)，提出創(chuàng)新方案
一、舉一反三思考法
1. 尋找替代方案與可能性
案例導(dǎo)入：口罩的創(chuàng)新戴法
2. 舉一反三思考法四個(gè)步驟
1）明確目標(biāo)
案例：中央空調(diào)的凝露問題
2）初步方案
3）提煉延伸
案例：配電站噪音如何處理？
4）多維思考
二、類推借用思考法
1. 類推：他山之石，可以攻玉
案例：大薊花與尼龍搭扣的發(fā)明
案例：殺豬場(chǎng)給福特汽車的啟發(fā)
1）同領(lǐng)域類推
2）跨領(lǐng)域類推
3）理論模型類推
2. 類推借用的實(shí)操步驟
1）明確主題
2）尋找同構(gòu)
案例：李四光根據(jù)亞細(xì)亞平原類推松遼平原和華北平原有大量石油
3）提煉總結(jié)
案例：蜂巢結(jié)構(gòu)類推航天的隔斷設(shè)計(jì)
4）類推遷移
案例：Costco給小米的啟發(fā)
三、創(chuàng)意激發(fā)思考法
導(dǎo)入：人人都有創(chuàng)意，只要掌握方法
1. 借用隨機(jī)輸入進(jìn)行創(chuàng)意思考
案例：Google公司的創(chuàng)意辦公室
2. 創(chuàng)意激發(fā)思考法五個(gè)步驟
1）確定目標(biāo)
導(dǎo)入：創(chuàng)意激發(fā)思考法的適用情境
2）隨機(jī)輸入
3）發(fā)散聯(lián)想
4）生成創(chuàng)意
5）甄選完善

第四講：組合創(chuàng)新——拆解要素，重新組合
案例導(dǎo)入：旅行箱的創(chuàng)新發(fā)明
一、原有要素的重新組合，可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
1. 事物均可按要素進(jìn)行拆解
2. 不同要素的組合，可創(chuàng)造新的事物
案例：特斯拉—馬斯克的偉大創(chuàng)新
實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：故事訓(xùn)練法—拆解要素，重新組合
二、組合創(chuàng)新的操作流程
第一步：明確需求
第二步：拆解要素
第三步：重新組合
第四步：驗(yàn)證優(yōu)化
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：應(yīng)用組合創(chuàng)新達(dá)成工作目標(biāo)
三、明確目標(biāo)，拆解要素
1. MECE原則：要素拆解的基本原則
1）相互獨(dú)立，不重不漏
2）應(yīng)用邏輯順序：時(shí)間順序與結(jié)構(gòu)順序
案例：拼多多商業(yè)模式的組合創(chuàng)新
練習(xí)：圍繞工作目標(biāo)進(jìn)行要素拆解
2. 要素拆解的基本方法
1）要素法
2）流程法
3）公式法
3. 要素拆解的維度與深度
四、重新組合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新
1.多種組合的優(yōu)化方案
1）需求的優(yōu)先級(jí)
2）不斷優(yōu)化方案
2. 方案的綜合性評(píng)估
1）價(jià)值度
2）新穎度
3）實(shí)施難度
課程回顧與總結(jié)：送彩蛋 

香港大學(xué)ICB創(chuàng)新管理研究生
思維導(dǎo)圖博贊中心官方認(rèn)證
英國OpenGenius創(chuàng)新力認(rèn)證
日產(chǎn)訓(xùn)中國TWI-MTP認(rèn)證講師
曾任：華南城集團(tuán)（上市）丨營銷總監(jiān)
曾任：毅德控股（上市）丨營銷總監(jiān)
曾任：華融集團(tuán)丨副總經(jīng)理、總裁助理
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思考、管理決策、問題分析與解決等

賀玉亮老師專注思維技術(shù)的管理應(yīng)用，堅(jiān)持“思維賦能管理”的理念，將創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維等思維方法和工具應(yīng)用于管理實(shí)踐；近十年來，在擔(dān)任房地產(chǎn)行業(yè)高管期間經(jīng)常創(chuàng)造性提出解決方案和管理策略。
賀玉亮老師在思維技術(shù)培訓(xùn)實(shí)踐中，深入研究成人學(xué)習(xí)方式（行動(dòng)學(xué)習(xí)、教練技術(shù)等）和思維教學(xué)工具，融合管理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)員將思維技術(shù)應(yīng)用于工作實(shí)踐，提升職場(chǎng)效能；既有方法論，又有實(shí)操工具，既有理論模型，又有實(shí)施步驟。教學(xué)內(nèi)容有干貨，能落地，學(xué)員好評(píng)度高。

近期授課案例：
■《創(chuàng)新思維應(yīng)用—提升創(chuàng)新能力的方法與流程》 60期
為一汽紅旗主管干部和骨干員工培訓(xùn)創(chuàng)新思維課程，應(yīng)用“類推借用法”、“創(chuàng)意激發(fā)法”、“舉一反三法”的創(chuàng)新思維方法和“組合創(chuàng)新”模型，引導(dǎo)學(xué)員解決工作中的具體問題，其中有部分在課堂上形成的方案經(jīng)完善后，應(yīng)用到工作實(shí)踐中。
■《創(chuàng)新思維與問題解決》 50期
為國家電網(wǎng)集團(tuán)上海公司班組長(zhǎng)培訓(xùn)《創(chuàng)新思維與問題解決》課程，結(jié)合管理工作實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新思維的方法和工具，做到學(xué)以致用。現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)造性思考“如何降低變電站噪音”等問題，得到一致好評(píng)。
■《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》 20期
培訓(xùn)中國銀行江西省分行各支行行長(zhǎng)（網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人）及總部分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行“5年后銀行網(wǎng)點(diǎn)設(shè)想”的創(chuàng)意思考和創(chuàng)新業(yè)務(wù)規(guī)劃，取得令人可喜的成效。
■《系統(tǒng)思維與全局思考—解決復(fù)雜問題的思維方法與工具導(dǎo)向》 30期
為中國南方航空集團(tuán)的物流中心、客艙服務(wù)部、北方公司、廣西公司、西安公司等多個(gè)部門和分公司輪訓(xùn)《系統(tǒng)思維與全局思考》課程，取得一致好評(píng)。學(xué)員感言：“系統(tǒng)思維雖然抽象，但賀老師講的形象生動(dòng)，案例豐富，很受啟發(fā)，非常實(shí)用！”
■《問題分析與解決》 30期
為廣西投資集團(tuán)來賓電廠中高層管理人員舉行連續(xù)四天的《問題分析與解決》培訓(xùn)課程，方法、工具結(jié)合實(shí)操步驟，理論聯(lián)系實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)學(xué)員思考“如何處理4#省煤器灰斗積灰”、“如何處理柳電工器具存放”、“如何處理翻車機(jī)大梁斷裂”等具體業(yè)務(wù)問題，成效顯著。

主講課程：
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理》《系統(tǒng)思考與管理決策》《問題分析與解決》
《結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)》《金字塔原理——邏輯思維與高效表達(dá)》
《創(chuàng)新思維應(yīng)用—提升創(chuàng)新能力的方法與流程》
《創(chuàng)新思維與問題解決——五個(gè)步驟創(chuàng)造性解決問題》
《系統(tǒng)思維與全局思考—解決復(fù)雜問題的方法與流程》

部分客戶評(píng)價(jià)：
賀老師的創(chuàng)新思維課程很生動(dòng)，我們課程參與感很強(qiáng)；尤其創(chuàng)新思維的方法訓(xùn)練，讓我們腦洞大開，對(duì)于改變思維定勢(shì)和尋找新的問題解決方案很有幫助。
——中國銀行江西省分行領(lǐng)導(dǎo)
賀老師的思維課程“有趣、有料、有干貨”，通過兩天的系統(tǒng)思維培訓(xùn)，學(xué)員的課程體驗(yàn)很好，參與度高，案例設(shè)計(jì)很有啟發(fā)性；關(guān)鍵是，賀老師鼓勵(lì)學(xué)員把工作中的實(shí)際問題帶到課堂上，讓學(xué)員在課堂上應(yīng)用系統(tǒng)思維的方法嘗試去提出解決方案，這一點(diǎn)做的很好！
——美的集團(tuán)洗衣機(jī)事業(yè)部培訓(xùn)負(fù)責(zé)人
我們是傳統(tǒng)行業(yè)的大型國有企業(yè)，近年集團(tuán)業(yè)務(wù)進(jìn)行了大幅的調(diào)整，正在進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型；時(shí)代變化太快，我們是要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)；公司員工參加了賀老師的創(chuàng)新思維課程培訓(xùn)之后，大家的創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)、學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng)了，為集團(tuán)的創(chuàng)新發(fā)展提供了思維技術(shù)的支持。
——濟(jì)鋼集團(tuán)組織部領(lǐng)導(dǎo)
之前我也聽過相關(guān)課程，但是像賀老師這樣能把系統(tǒng)思維課程講得這么生動(dòng)形象又通透的，這還是第一次，可見賀老師在這方面的功底很深厚。兩天的課程，案例貼切、演繹精彩、方法有效，幫助集團(tuán)中高層管理人員提升思維能力，并能將這種能力應(yīng)用到具體工作中解決具體問題。今后還要請(qǐng)賀老師給我們講課！
——德屹智能科技董事長(zhǎng)
通過學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化思維和系統(tǒng)性思維，應(yīng)用于實(shí)際工作中提高了分析解決問題的思維能力和方案提報(bào)能力，條理更清晰、邏輯性更強(qiáng)，謝謝賀老師！
——樂凱集團(tuán)戰(zhàn)略部經(jīng)理 

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  【授課形式】講師授課+案例分析+分組研討【課程大綱】一、互聯(lián)網(wǎng)思維與營銷策略1.互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)營銷發(fā)展的三大趨勢(shì)（圍繞勢(shì)、道、法、術(shù)）思維模式2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“3+1”自媒體營銷矩陣3.只有銷售，沒有策劃，營銷渠道如何創(chuàng)新4.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代線下與線上應(yīng)該考慮哪些營銷策略5.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何運(yùn)營..

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• Outside Box 跳出盒子的創(chuàng)新思維

   

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• 互聯(lián)網(wǎng)+爆款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新思維

   

  課程背景：在以用戶為中心的時(shí)代下，產(chǎn)品已經(jīng)成為成功的關(guān)鍵。蘋果的喬布斯、騰訊的馬化騰、阿里巴巴的馬云、360的周鴻祎等互聯(lián)網(wǎng)大佬都給出了對(duì)產(chǎn)品的重要理解。微信之所以能夠戰(zhàn)勝米聊、飛信等競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品，獲得成功，除了其他原因，也與其卓越的產(chǎn)品分不開。蘋果之所以有較高的品牌度和認(rèn)知度，靠的也是其良好的產(chǎn)品。所以，可以這樣說在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，產(chǎn)品就是流量，就是商..

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• 員工職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維訓(xùn)練

   

  第一講 認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)企業(yè)1、我們?yōu)槭裁匆ぷ?、我們是什么？生物人、社會(huì)人、職業(yè)人3、我們的需求是什么？年畫的啟示成為有福之人4、精神的作用5、企業(yè)需要什么樣的員工6、企業(yè)工作守則你的責(zé)任和義務(wù)了解你的工作與前后道（工序）的關(guān)系你必須清楚這些內(nèi)容懂得提升工作效果和效率的方法超出上司的期待工作時(shí)間內(nèi)..

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• 創(chuàng)新思維與有效決策

   

  第一講 問題分析與解決1. 什么是問題？ 2. 正確面對(duì)問題； 3. 實(shí)際問題解決時(shí)… 4. 問題發(fā)生的三階段； 5. 問題解決程序簡(jiǎn)表； 6. 解決問題的原則；7. 問題定義－將異常現(xiàn)象收集證據(jù)并設(shè)定目標(biāo)；8. 原因分析－發(fā)掘造成問題的原因并確認(rèn)主要原因；a) 5個(gè)為什么；b) 魚骨圖法。9. ..

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