【培訓對象】
有一定授課經驗的企業內訓師或管理者、40人以內

【培訓收益】
陳述成人的學習心態及關鍵要素，明確內訓師的角色和需要掌握的技能，堅持以學員為中心的培訓理念； 理解并運用內訓師的視覺系統和聽覺系統；運用相應的溝通技術，引導學員參與到整個培訓中來； 學習課程開發的技巧，學習如何搜集資料，如何分析資料，形成自己獨特的觀點 ，并站在學員方便學習的角度，邏輯化、結構化地設計課程的技巧； 學習內部培訓師的課程開發和課件制作，建立學員、講師、課件和學員手冊的同步效應。

第一章：正確認識企業培訓 ——培訓有所為有所不為
1.培訓不是萬能藥——聚焦知識、態度、技能；
2.學習不等式：教≠學≠會≠效；
3.解析成人教學背后的原理：指導思想、教學原理；
4.內訓師能力素質模型：ABCD法則；
5.以終為始：交付成果文字化、數據化、圖片化
案例：一個故事引發的思考，邏輯表達
作業：人都不喜歡被教育，但都喜歡被啟發，你的啟發點？
第二章：個人經驗萃取 ——深度聚焦，賦能于人
1.給你一把“洛陽鏟”，有什么經驗寶藏可挖掘？
經驗能給個人或組織帶來什么價值?
經驗從何而來？經驗萃取有何產出？
誰來萃取？萃取誰的經驗？
如何運用萃取四化，提煉經驗？
2.個人經驗萃取四化：場景化—案例化—結構化—工具化；
3.如何進行個人經驗萃取？
4.如何撰寫生動化案例？
5.案例式教學設計流程
作業：現場個人經驗萃取訪談實操
第三章：課程架構設計 ——結構清晰，記憶猶新
1、聚焦問題—培訓目標和主題確認
1)選題傾向：自己熟悉、市場熱門、企業需要；
2)主題命名：受眾+內容（清晰、易懂、有吸引力）；
3)目標撰寫：CABD法則；學習者應表現出的行為：可觀察、可驗證
工具：用5W2H原則細化課程目標
作業：開發課程主題名單無記名打分
2、全局設計—課程整體結構開發
1）課程設計三段式：開場（鳳頭）—正文（彌勒肚）—結尾（象尾）
2）概念定義：重點突出、邏輯清晰、層次分明、簡單易懂；
3）基本結構：結論先行，以上統下，歸類分組，邏輯遞進；
4）操作做法：自上而下表達，自下而上思考，縱向總結概括，橫向歸類分組。
5）框架展示：揭秘課程內容背后模塊設計的基本流程
討論：讓每個課程結構做說課展示并進行點評
第四章：課程內容設計 ——有血有肉，血肉豐滿
1、內容為王—出處有理有據
1）內容權威性：確保所呈現出的內容經得起考究；
2）理論科學性：課程內容找到背后的理論體系；
3）工具系統性：從常用工具中選擇適合的推進方式；
4）流程完整性：聚焦課程目標，完整推進流程。
討論：個人的課程是否符合上述原則？
2、紅花綠葉—課程素材開發
1）游戲活動：尋找課程關聯性游戲活動，強化參與性；
2）視頻音頻：收集課程佐證性視頻音頻，增強刺激性；
3）圖片圖表：整理課程生動性圖片圖標，激發聯想性。
4）案例故事：編排課程帶入感案例故事，增加參與性
討論：為什么用多種材料豐滿課程？
3、妙趣橫生—學習活動設計
1）缺少學習活動的四種表現；
2）設計理念：先有內容，后有學習活動；
3）設計原則：全體參與、相互學習、關聯內容、身心合力、激發信心；
4）操作步驟：定時間—明分類—編過程—定引導 。
作業：梳理出自己課程中一個教學環節的學習活動設計
第五章：教學過程設計 ——順暢過度，深度解析
1.解密成人注意力曲線；
2.洞悉成人學習的心理特點（左腦、右腦；理性、感性）；
3.三段經典設計：風頭（開場）—象尾（結束）—彌勒肚（內容）；
4.教學過程設計：90—20—8法則（互動討論）；
5.基于教學內容的教學方法設計（教學心電圖）；
6.教學設計之時間設計三原則；
7.過程設計四“得”標準：聽得懂—記得住—學得會—用得上
作業：結合課程結構圖進行教學過程設計；
案例：通過課綱《高效職場溝通》結構圖找不足。
第六章：精彩元素設計 ——畫龍點睛，美麗倍增
1.培訓課程不夠精彩的四種表現；
2.精彩課程背后兩個管理學原理；
3.三種常見模式操作技巧做到以理服人；
4.運用四個方法及操作技巧做到以情感人；
5.課程中重點、難點、亮點、記憶點設計。
作業：在課程結構圖上表示出課程精彩點
第七章：高效PPT制作 ——突出重點，助力呈現
1.PPT制作中常見的四個問題；
2.展示型PPT的三個原則；
3.PPT制作的三個流程；
4.制作PPT的方法和技巧
5.PPT制作中的問題及工具及點評
作業：根據自己的課程規劃自己的PPT
第八章：完善課程資料包 ——突出重點，助力呈現
1、需求調查的方法確定 2、結構圖
3、教學指導圖 4、案例素材集
5、學員手冊 6、講師手冊
7、課程簡介 8、考核與作業 9、工具包
總結提煉：此部分我的三個收獲、2項應用、一項行動

附件：教學理論知識補充
1、知道做到 2、行為主義學習理論
3、認知主義學習理論 4、建構主義學習理論
5、ADDIE教學設計模型 6、庫伯學習圈
7、五星教學模式 8、金字塔原理 

TPT項目式培訓師培養版權課程研發人
河南培訓師協會會長、首席講師
廣州睿到集團創始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權課程所有人
ACI美國認證協會注冊國際職業培訓師導師
曾任：鄭州某高等院校|系教學主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓總監
書籍《看不懂人怎么帶團隊》聯合作者
2015—2019屆中國培訓“我是好講師”大賽賽區評委、全國總決賽輔導老師

工作經歷
專注于教育培訓行業15年，其中8年團隊管理工作經驗，4年項目管理經驗，7年企業課程研發、實施、轉化積累，多門國家版權課程所有人。
畢業于河南大學，早年供職于某電力高等院校，具有高等學校教師資格證，之后到國內排名第一番茄制品公司擔任培訓總監，負責培訓體系、師資培養等工作，目前專注于TPT項目式培訓師培養©和賦能型管理者©系列課程研發、推廣、實施。
曾供職于某知名培訓技術開發公司合伙人/產品負責人，工作涉及學習項目設計、課程開發、課程實施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權課）
《基于問題解決的高效團隊打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現技巧》/1-3天
《基于情境微課設計與開發》/1-4天
《游戲化課程設計與開發》/1-3天
《賦能型培訓師培養©（授課版、開發版）》/2-5天（國家版權課）
《TPT項目式培訓師培養©微項目》/6-15天（國家版權課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

• TTT現代企業培訓師培養與體系建設

   

  單元一、培訓職能在企業中的定位1、 企業培訓與教育、發展的關系2、 培訓的常見誤區3、 培訓在企業中的地位4、 培訓與企業戰略5、 培訓與企業文化6、 培訓部門的使命7、 培訓模式8、 企業管理學院建設思路9、 企業管理學院的辦學方法10、 案例分享：知名企業管理大學分享單元二、培訓管理者在企業中可以扮演的..

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