【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)及培訓(xùn)管理人員，有志于在培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展 企業(yè)HR及業(yè)務(wù)HRBP人員，期待通過(guò)培訓(xùn)快速撬動(dòng)業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)績(jī)效 企業(yè)業(yè)務(wù)模塊管理人員，希望通過(guò)培訓(xùn)手段達(dá)成人效、績(jī)效的有效提升

【培訓(xùn)收益】
企業(yè)收益： 1、訓(xùn)練一支能為“業(yè)務(wù)目標(biāo)”服務(wù)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題； 2、從0-1-N搭建有效的培訓(xùn)體系，打造企業(yè)人才供應(yīng)鏈； 3、打造有影響力的培訓(xùn)部門(mén)，成為業(yè)務(wù)發(fā)展、組織建設(shè)的發(fā)動(dòng)機(jī)。 崗位收益： 1、幫助HR、培訓(xùn)從業(yè)者找準(zhǔn)定位，看清本質(zhì)，建立良好職業(yè)心態(tài)； 2、讓學(xué)員能夠真正和業(yè)務(wù)建立綁定關(guān)系，發(fā)揮培訓(xùn)最大價(jià)值； 3、迅速掌握培訓(xùn)工作開(kāi)展方法，拿到達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)的金鑰匙。

開(kāi)宗明義：企業(yè)培訓(xùn)是什么——定位、價(jià)值和關(guān)系
1. 培訓(xùn)的使命：培訓(xùn)的前世今生、培訓(xùn)的娘家
2. 培訓(xùn)的價(jià)值：培訓(xùn)的價(jià)值坐標(biāo)系、業(yè)績(jī)衡量培訓(xùn)合理么
3、培訓(xùn)的朋友：定義利益相關(guān)方、三個(gè)問(wèn)題搭起橋梁、四個(gè)朋友好商好量
第一階段：了解業(yè)務(wù)——走進(jìn)業(yè)務(wù)才能懂業(yè)務(wù)
測(cè)測(cè)你的業(yè)務(wù)起點(diǎn)——你對(duì)業(yè)務(wù)掌握多少
看看業(yè)務(wù)地圖長(zhǎng)啥樣——看清全貌才能知道目標(biāo)
試試列個(gè)問(wèn)題清單——好的問(wèn)題才是成功的開(kāi)始
想想答案在哪里——你的信息渠道夠么
兩個(gè)動(dòng)作走進(jìn)業(yè)務(wù)——開(kāi)例會(huì)、拜山頭
工具：業(yè)務(wù)拼圖法、問(wèn)題清單
第二階段：嵌入業(yè)務(wù)——找到“卡位”才能建立信任關(guān)系
從“接單”模式進(jìn)化到“問(wèn)診”模式
王飛“接活”、老李“困惑、老板“陪跑”
“問(wèn)題診斷四步法”讓你變身業(yè)務(wù)伙伴
培訓(xùn)能解決的“三類(lèi)業(yè)務(wù)問(wèn)題”讓你明確邊界
“培訓(xùn)萬(wàn)能論”的背面就是“培訓(xùn)無(wú)用論”
“問(wèn)題診斷常態(tài)化”讓你擺脫培訓(xùn)調(diào)研
工具：?jiǎn)栴}診斷法、提問(wèn)表單
第三階段：輔佐業(yè)務(wù)——把“業(yè)務(wù)問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成“培訓(xùn)項(xiàng)目”
小周“接棒”，學(xué)會(huì)畫(huà)“業(yè)務(wù)各層級(jí)任務(wù)書(shū)”
你要會(huì)畫(huà)一張“任務(wù)書(shū)”
一個(gè)完整的項(xiàng)目，讓你看清全貌
兩大類(lèi)“業(yè)務(wù)賦能培訓(xùn)項(xiàng)目”
工具：任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目落地法
第四階段：攜手業(yè)務(wù)——做好“戰(zhàn)略目標(biāo)”的強(qiáng)有力支撐
“王飛”調(diào)崗的故事
管理人員分層是個(gè)技術(shù)活兒
能力素質(zhì)模型的困境
個(gè)項(xiàng)目說(shuō)清人才梯隊(duì)建設(shè)的那些事
項(xiàng)目的“四個(gè)角色”和“三條主線(xiàn)”
培訓(xùn)體系是搭建出來(lái)的，還是生長(zhǎng)出來(lái)的
工具：人才儲(chǔ)備法、體系架構(gòu)圖
 

全國(guó)專(zhuān)業(yè)人才教育專(zhuān)家委員會(huì)禮儀委員；
高級(jí)禮儀培訓(xùn)師；
高級(jí)形象顧問(wèn)師；
中國(guó)注冊(cè)形象設(shè)計(jì)師；
AIS國(guó)際認(rèn)證形象設(shè)計(jì)師；
從事形象、禮儀課程的教學(xué)工作，參加多項(xiàng)省市級(jí)課題研究，發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，參編出版多部教材。
主講《商務(wù)禮儀》、《企業(yè)員工培訓(xùn)》、《職業(yè)道德》、《新員工入職培訓(xùn)》、《TTT培訓(xùn)》、《職業(yè)形象與職業(yè)禮儀》、《職業(yè)形象塑造》、《魅力女性》、《大學(xué)生求職禮儀》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程,曾為多家企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)。 

• 培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制定

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  1.需求分析導(dǎo)論♦ 銀行培訓(xùn)，究竟要滿(mǎn)足誰(shuí)的需求？♦ 培訓(xùn)需求分析 Vs. 銀行績(jī)效差距分析♦ 銀行發(fā)生哪些事件，是最佳的培訓(xùn)需求分析的時(shí)機(jī)♦ 培訓(xùn)需求分析的三個(gè)層次：戰(zhàn)略、任務(wù)、員工♦ 常用的培訓(xùn)調(diào)研方法2.問(wèn)..

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• 向培訓(xùn)要業(yè)績(jī) ——培訓(xùn)需求診斷與年度培訓(xùn)計(jì)劃制定

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  培訓(xùn)課程安排：第一天 培訓(xùn)體系、需求診斷和咨詢(xún) 時(shí) 間 主 題 ..

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• 培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 上海-上海

  概述/Overview課程背景：傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法已經(jīng)很難滿(mǎn)足當(dāng)下的培訓(xùn)實(shí)踐需要了。傳統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析方法從培訓(xùn)需求挖掘到培訓(xùn)效果評(píng)估無(wú)法閉環(huán)、培訓(xùn)需求的結(jié)果與真實(shí)有效難以做到真實(shí)客觀、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)效果的脫節(jié)而無(wú)法衡量、動(dòng)態(tài)需求與靜態(tài)計(jì)劃的分離而產(chǎn)生動(dòng)靜排斥的結(jié)果。建..

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• 基于價(jià)值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與執(zhí)行12.30

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  基于價(jià)值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與執(zhí)行——培訓(xùn)如何協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、文化化育課程背景：1、無(wú)法有效管控學(xué)習(xí)質(zhì)量？2、核心人才成才周期長(zhǎng)？3、各部門(mén)的學(xué)習(xí)難以起到助推業(yè)務(wù)的作用？4、培訓(xùn)沒(méi)法協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、文化化育？5、不..

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• 基于價(jià)值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與執(zhí)行

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  基于價(jià)值創(chuàng)造的年度培訓(xùn)計(jì)劃制定與執(zhí)行——培訓(xùn)如何協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、文化化育課程背景：1、無(wú)法有效管控學(xué)習(xí)質(zhì)量？2、核心人才成才周期長(zhǎng)？3、各部門(mén)的學(xué)習(xí)難以起到助推業(yè)務(wù)的作用？4、培訓(xùn)沒(méi)法協(xié)同戰(zhàn)略、助推業(yè)務(wù)、促進(jìn)績(jī)效、文化化育？5..

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