管理學大師德魯克認為，“管理就是界定企業的使命，并激勵和組織人力資源去實現這個使命。界定使命是企業家的任務，而激勵與組織人力資源是領導力的范疇，二者的結合就是管理。”可見，管理的本質并非只是權利的展現，管理不能只是形式上的約束和壓制，這只會適得其反。管理的藝術在于通過組織計劃和激勵，協調各項工作，而并不在于權利控制。因此，只有管理者才應該學習管理方法的理念是錯誤的。基層員工也應該學習的理由有如下幾個方面：

1、打破認識誤區。

總的說來。中國傳統意義上的“管理”與“權力”有著密不可分的關系。正因為如此，很多人把管理者的角色定位于“權力控制者”。在咨詢的過程中，我們遇到的很多人都渴望自由，不希望被別人管理。這正是他們內心的想法。那么，以“權力控制”為導向的管理會產生什么后果呢？那就是內訌！內部人爭權奪利，互相打壓對方，圖謀控制，“不是東風壓倒了西風，就是西風壓倒了東風”，直至組織分裂衰敗，大家各自回家，才算了事。所謂禍起蕭墻，正因為如此。

對于管理的定義，國內外的學者也有不同的理解。而國內的“大師們”則一如既往地繼承了他們“從嚴治學”的優良傳統，他們在查閱了大量的國內外資料之后，認為“管理是通過計劃、組織、控制、激勵和領導等環節來協調人力、物力和財務資源，以期更好地達成組織目標的過程。”這樣的定義，把企業經營組織的全部過程都囊括在內，不可謂不“嚴謹”。而正是這樣“嚴謹”的定義，則把管理的本質忘得一干二凈！

德魯克的管理分為兩部分：一是界定企業的使命--即戰略管理；二是激勵和組織人力資源去實現這個使命--即對于“人”的管理。戰略管理是企業高層管理者的使命。對于大多數的中低層管理者而言，管理的意義更多地體現在“激勵和組織人力資源”方面。德魯克把管理的重點放在“激勵和組織”，而國內的“大師”將管理的重點放在“計劃、控制和領導”。正因為這樣認識上的偏差，你會發現，德魯克管理的本質在于“理”，而國內所謂管理的本質則在于“管”；德魯克將管理者的角色定位于“服務者”，而國內則將管理者的角色定位于“控制者”。這是中西方管理最根本的不同，也是管理效果差距千倍的根源所在！

所以，真正的管理者，是一名“服務者”，而不是“控制者”。雖然對于一名管理者來說，權力和控制必不可少，但這并不是管理的核心本質。一旦你將管理者的角色定位為“控制者”，那么，你絕對不可能成為一名優秀的領導者！

2、管理能力讓你更出眾

一個人單打獨斗，即使你能力再強，也是有限的；而如果能夠充分調動和激發團隊的力量，那么，其所創造的價值要比單打獨斗者多得多。但在中國，真正優秀的管理者，實屬少數。即使那些已經處在管理職位上的人，也同樣對于管理的問題頭疼不已。

3、管理能力是晉升籌碼

國內企業目前的整體管理水平還比較落后，存在很多缺陷，業務與管理并不是分離，也不存在崗位分級制和階梯工資制。我們通常說“升職加薪”，加薪往往與升職是密不可分的。這就意味著，要想拿到更高的薪水，你必須升職。而且，很多公司的薪水有著嚴格的等級差別，如果你只是一名基層業務員，即使你的業務做得再好，也不可能拿到很高的工資。而一旦你獲得了升職的機會，那么，你就躋身管理層，你必然要知道如何有效管理你的下屬，才能創造最大效益。否則，你極有可能因管理能力欠缺而面臨再次降級的危險。（事實上，從優秀業務員提拔起來的管理者，因為管理能力的欠缺而導致工作力不從心的職場人士絕對不在少數。）即使不降級，也不可能高升。正所謂“成也管理，敗也管理。”

基層員工往往被擺在被管理的角度，但實際上，按照科學的管理理念，并非只有管理者才應該具備這種能力，自主學習這些對工作行之有效的管理方法，比進行基層員工培訓要事半功倍。更重要的是，這樣的積累給你晉升拓寬了空間。