【培訓對象】
研發(fā)中基層管理、管理后備和骨干

【培訓收益】
1、 理解管理概念的核心本質(zhì)，建立對研發(fā)管理者角色的正確認知。 2、 掌握帶領團隊達成團隊績效的關(guān)鍵要素：目標制定、過程控制和糾偏、合理分工和授權(quán)。 3、 掌握培養(yǎng)和激發(fā)下屬潛能的方法：教練輔導和激勵員工的邏輯思路和實用方法。 4、 掌握提升團隊整體戰(zhàn)斗力的方法：促進團隊協(xié)作和開展組織建設。 5、 通過4D領導力理論和游戲互動，分辨不同人的天性特質(zhì)差異，確定管理者的自我修煉。 6、 根據(jù)授課內(nèi)容，研發(fā)管理者融會貫通“成就事、關(guān)注人、營造場“的方法，全面提升管理能力

一、從技術(shù)到管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換
1.1管理的基本概念
討論：技術(shù)走向管理的煩惱
1.管理的定義
2.管理的三個基本事實
1.2技術(shù)管理者的角色定位
1有效管理者的三個標志
2技術(shù)與管理的本質(zhì)區(qū)別：做、管、教
3 技術(shù)管理者的三個關(guān)鍵角色
1.3從技術(shù)到管理的障礙和對策
案例討論：他工作努力、能力強，績效考核為何只得了C？
1 如何從挑頭單干到給他人合理授權(quán)
2 如何從單一關(guān)注業(yè)務轉(zhuǎn)型到兼顧團隊成長
3 怎樣從左腦思考轉(zhuǎn)型為全腦思考？
4 怎樣有效管理時間
二、研發(fā)部門如何進行團隊目標設定
2.1什么是目標管理
1. 管理的白金法則
2. 技術(shù)下屬制定目標的特點
3. 制定目標的五項原則
2.2目標制定的方法
1.歷史數(shù)據(jù)推演法
2.行業(yè)標桿借鑒法
3.客戶需求導向法
4.內(nèi)部團隊PK法
2.3目標的分級
1.只有目標分級才有利于授權(quán)
2.理解上級目標
3.部門級目標
4.崗位級目標
2.4目標分解技術(shù)：定量目標與定性目標
2.5如何將目標轉(zhuǎn)化為工作計劃
1.PDCA閉環(huán)管理
2.5W2H任務分解
3.如何展開WBS與Gantt Chart
【現(xiàn)場演練】指標設定與目標分解
【現(xiàn)場演練】工作計劃與任務分解

三、研發(fā)部門如何進行有效分工和授權(quán)
3.1研發(fā)人員如何有效分工
1研發(fā)執(zhí)行力缺失的原因分析
2常見研發(fā)組織形式及優(yōu)缺點
3如何對研發(fā)工作進行分解
4給研發(fā)人員分工的原則
5給研發(fā)人員分工的步驟
6分工中常見的問題
【案例分析】分工中領導和下屬意見不一致，如何處理？
3.2如何給研發(fā)人員有效授權(quán)
1什么是授權(quán)
2授權(quán)的原則
3影響授權(quán)的權(quán)變因素
4授權(quán)的類型及步驟
5授權(quán)前的必要準備
6授權(quán)的五個等級
【案例討論】如何把握“授權(quán)不授責“？
四、研發(fā)管理者如何進行過程控制與糾偏
1研發(fā)工作控制的難點
2研發(fā)問題管理與風險管理
3有效解決問題的六個步驟
4 開展團隊工作會議的五個原則
5合理應用工具實現(xiàn)良好控制
6復盤與審計
7經(jīng)驗萃取與分享
【案例分析】對于產(chǎn)品研發(fā)中發(fā)現(xiàn)的問題，該如何解決？
【案例分析】如何避免控制的過度與不足？

五、研發(fā)管理者如何對員工開展教練輔導
【案例分析】員工匯報工作中的困難，這背后隱藏的訴求是什么？
1傾聽四步：事實、情緒、需要和訴求
2如何輔導員工解決問題
3如何幫助員工調(diào)整狀態(tài)
4批評：如何指出對方的過錯
5表揚：如何表達肯定和欣賞
6 教練技術(shù)GROW模型的運用技巧
◇ 目標確定（Goal）
◇ 事實分析（Reality）
◇ 選擇方案（Option ）
◇ 激發(fā)意愿（Will）
7【案例分析】視頻觀看與討論
六、研發(fā)管理者如何激勵下屬
【案例討論】視頻觀看與討論
1何謂有效的激勵
2激勵的基本理論與運用要點
◇ 需求理論在激勵上的運用要點
◇ 公平理論在激勵上的運用要點
◇ 期望理論在激勵上的運用要點
3技術(shù)員工的四種工作狀態(tài)（沒能力沒意愿、沒能力有意愿、有能力沒意愿、有能力有意愿）
4激勵的三大方法
◇ 物質(zhì)激勵
◇ 恐懼激勵
◇ 行為激勵
5如何使用正激勵與負激勵
6行為激勵法四大法寶
◇ 肯定
◇ 尊重
◇ 關(guān)懷
◇ 贊賞
【案例討論】如何激發(fā)技術(shù)牛人下屬的潛能？
七、讓團隊協(xié)作更高效
1團隊協(xié)作的五個障礙
2建立團隊信任，從管理者的“自我坦白“做起
3研發(fā)管理者如何打造與員工的默契關(guān)系
4巧用民主生活會打造團隊凝聚力
5經(jīng)驗萃取提升組織能力
【案例討論】一個經(jīng)由產(chǎn)品開發(fā)案例萃取出來的組織流程

八、管理者的自我修煉
8.1 我是誰？
1卡牌游戲：我們?nèi)绱瞬煌?br /> 2 4D領導力測評
3分析你的團隊優(yōu)勢和不足
8.2 研發(fā)管理者的自我成長
1研發(fā)管理者的自我心力培養(yǎng)
2悅己修圓：自我成長計劃
 

 曾任：華為硬件研發(fā)工藝高級工程師、內(nèi)訓師
 曾任：華為上研所研發(fā)工藝團隊負責人，培訓負責人，曾獲華為公司金牌個人獎、總裁個人獎、優(yōu)秀班排長獎
 西北工業(yè)大學 本科/碩士，材料物理與化學專業(yè)
 AACTP國際認證培訓師
 國家三級心理咨詢師
 4D領導力團隊教練
 MTP企業(yè)管理培訓版權(quán)認證

【個人簡介】
嚴老師有18年硬件產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)培訓經(jīng)驗，華為12年專注于硬件產(chǎn)品開發(fā)（其中6年項目團隊管理經(jīng)驗），主要負責硬件板級工程的全流程設計交付，業(yè)務內(nèi)容涵蓋新產(chǎn)品設計開發(fā)、新產(chǎn)品導入、批量制造保障、及市場存量產(chǎn)品的應用保障等“端到端”交付。曾支持完成無線通信基站4代核心平臺、100+個產(chǎn)品項目的工藝設計和交付，累計支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)量達數(shù)5千萬+、市場應用0批量問題。在產(chǎn)品新架構(gòu)/新器件/新材料/新技術(shù)開發(fā)與應用、技術(shù)團隊管理、風險識別和評估、問題分析和解決、跨領域溝通與協(xié)作等方面積累非常豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。5年+專注于為工程師群體培訓賦能，將專業(yè)技術(shù)和工作經(jīng)驗心得總結(jié)提煉，包括產(chǎn)品設計方法、如何帶領團隊等等，累計影響學員2萬+。

【實戰(zhàn)經(jīng)驗】
1、跨地域跨團隊項目管理——公司級重點項目工藝項目經(jīng)理，培訓輔導技術(shù)團隊成員實現(xiàn)50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專項技術(shù)瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。
嚴老師在擔任公司級戰(zhàn)略項目“三大戰(zhàn)役”的研發(fā)工藝領域項目經(jīng)理期間，展現(xiàn)了優(yōu)秀的項目管理能力和團隊領導力?？缭降赜蚝徒M織邊界，整合了四個不同地域的工藝技術(shù)專家，形成了一個由30多人組成的聯(lián)合項目組。在嚴老師的培訓賦能、項目陪跑下，團隊實現(xiàn)50+產(chǎn)品項目全部按期交付，攻克專項技術(shù)瓶頸50項以上，支持產(chǎn)品發(fā)貨數(shù)1千萬+。團隊和個人獲得公司級、總裁級等4項榮譽嘉獎。
2、產(chǎn)品團隊目標管理——無線產(chǎn)品工藝可靠性工作負責人，累計支持產(chǎn)品累積發(fā)貨單板數(shù)達3千萬以上、連續(xù)3年產(chǎn)品零批量問題。
嚴老師作為技術(shù)團隊管理的核心角色，主導了從平臺能力建設、規(guī)范性引導到重難點問題的高效閉環(huán)管理等一系列全面的質(zhì)量保障措施。團隊在嚴老師的目標管理培訓賦能下，實現(xiàn)了累計發(fā)貨單板數(shù)超過3千萬的成績，并連續(xù)三年保持了產(chǎn)品零批量問題的記錄。
【培訓/輔導經(jīng)驗】
1、航天一院、航天三院技術(shù)管理者專題培訓——技術(shù)人員技能提升系列，為期6周500人次，8場次返聘5場次，學員滿分好評率98%，積累上千個案例，各小組均落地4套解決方案。
嚴老師作為資深商業(yè)講師，為航天一院、航天三院技術(shù)管理人員輪訓班交付了《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》、《問題分析與解決》、《高效會議》、《有效溝通》等培訓課程，為期6周的培訓項目提升技術(shù)管理人員的溝通能力和會議管理能力，增強團隊協(xié)作能力，并全面提升技術(shù)管理者的領導力。
交付課程培訓模塊結(jié)束后，積累上千個案例，各小組均落地4套解決方案，可在工作中實施。學員滿分好評率98%
2、成都某國企技術(shù)管理者專題培訓——從技術(shù)走向管理系列，輪訓班為期3個月，其中包括線上課程交付和錄制、線下訓練營帶教輔導，累計350人次，培訓好評率100%。
嚴老師為成都某國企集團技術(shù)管理層提供《管理者的角色認知》、《如何發(fā)展團隊》、《如何開展績效管理》、《有效激勵》線上課程交付和錄制、線下訓練營帶教輔導以及開展多場線上直播分享。輪訓班期間培訓課題為技術(shù)管理學員提升學員的修養(yǎng)與成長，以及決策與執(zhí)行的能力。助力于技術(shù)團隊在面對復雜問題時做出更明智的決策，提高團隊的響應速度和問題解決效率。
3、某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)管理者專題培訓——業(yè)務管理系列：培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場，累計學員500余人，好評率95%，轉(zhuǎn)型期間干部留存率提升20%
嚴老師某國企科技公司、派茲軟件、電巢科技技術(shù)團隊的管理者，進行業(yè)務管理技能提升，涉及培訓課程《跨部門溝通與協(xié)作》、《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設計》等，培訓陪跑1年、返聘2年，培訓交付20余場，累計學員500余人，好評率95%，提升技術(shù)管理人員綜合素養(yǎng)，公司轉(zhuǎn)型期間干部留存率提升20%。

【理論體系】
技術(shù)團隊的能力提升需要從三個方面進行，參考下方模型:員工個體技能即單兵作戰(zhàn)能力提升、管理者的團隊管理和業(yè)務管理能力的提升。同時，由于技術(shù)人群的特點是邏輯嚴謹、追求務實，因此，課程設計時需要有扎實的理論支持，同時在操作層面必須高效可靠。

【愿景使命】
科技的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才和科學的工作方法。因此，企業(yè)科研技術(shù)人才的培養(yǎng)需要軟硬兼顧：一方面是在專業(yè)技術(shù)領域不斷攻堅克難的硬實力，包括專業(yè)技能、設計方法論等，另一方面帶領團隊共謀發(fā)展的軟技能、即如何凝聚團隊創(chuàng)造更好的業(yè)績。嚴老師希望通過自身努力，持續(xù)為工程技術(shù)人群有效賦能，為中國科技企業(yè)的快速發(fā)展貢獻一份力量。

【授課風格】
專家引導：老師多年的工程技術(shù)背景，塑造了很好的思維習慣：深度思考、邏輯嚴謹、精于總結(jié)提煉。并且能夠把經(jīng)驗和理論結(jié)合，貼合學員的實際場景開展教學，與學員產(chǎn)生深度鏈接和思想共鳴。
案例落地：學習的目的是為了應用，老師注重理論與實踐結(jié)合，案例均來自真實場景，結(jié)合學員的實際需求，讓課程內(nèi)容更具實操性、幫助學員促進理解。
互動多樣：人都是被自己說服的。通過運用視頻/案例講解、引導技術(shù)、卡牌游戲等不同方式，讓學員深度參與到課程中，在互動中獲得啟發(fā)、進而產(chǎn)生改變。
親和有力：老師為人親和、尊重每個學員的觀點和感受，通過教學活動努力營造開放和真誠的課堂氛圍，通過促進課堂內(nèi)的能量流動，從而創(chuàng)造和激發(fā)出更好的學習效果。

【主講課程】
從技術(shù)走向管理系列
《4D團隊融合工作坊》
《MTP中層管理技能提升》
《從技術(shù)走向管理》
《管理者角色認知》
《高績效團隊建設》
《技術(shù)團隊有效激勵》
技術(shù)人員技能提升系列
《從校園人到職場人的轉(zhuǎn)變》
《問題分析與解決》
《高效會議》
《有效溝通》
業(yè)務管理系列
《跨部門溝通與協(xié)作》
《如何讓研發(fā)和制造共贏—產(chǎn)品的可制造性設計》
 

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領導者

   

  【課程說明】隨著技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養(yǎng)和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓。本課程專門為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養(yǎng)的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個階段第二單元 覺悟認知階段：理解角色定位是成功的起點1.技術(shù)管理者的角色認知技術(shù)人員的特點與期待角色認知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級實務班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說：技術(shù)和資本必須通過有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學到的，也是必須學到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識與工作背景的局限性，在走上管理崗位時卻面臨著諸多困惑和難題，這說明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對管理的基本認識——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級管理者行為動機的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細節(jié)；認真幫助下屬可是他們并不買賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不說，不愿意承擔責任；上司讓制定工作計劃，可卻無從下手；..

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• 從技術(shù)到管理的領導力提升內(nèi)訓

   

  第一章：從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)型一、前言1.技術(shù)人員的價值2.兩位CEO的對比二、中國古代的人才選撥制度1.學而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識經(jīng)濟的特殊性2.鼓勵創(chuàng)新3.以人為本四、中外管理方式的差異1.職業(yè)認同和企業(yè)認同2.兵與將3.內(nèi)與外五、管理特質(zhì)..

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