【培訓(xùn)對(duì)象】
中高層管理者、部門(mén)負(fù)責(zé)人、內(nèi)訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在游泳池里學(xué)習(xí)游泳，在駕駛室里學(xué)習(xí)駕駛。培訓(xùn)中的引導(dǎo)技巧是實(shí)踐性極強(qiáng)的技能，學(xué)習(xí)引導(dǎo)式培訓(xùn)技巧的最好方式，必然是在引導(dǎo)式培訓(xùn)中學(xué)習(xí)引導(dǎo)式培訓(xùn)技巧，體悟引導(dǎo)式培訓(xùn)。

第一課 課程大綱及內(nèi)容安排
09:00
~
09:10 ■課程開(kāi)場(chǎng)（Ice Breaking）
▲用有趣的引導(dǎo)活動(dòng)來(lái)讓大家做課前熱身，引導(dǎo)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
•【引導(dǎo)】CHICKIN（到達(dá)與期待）——基于4F工具的引導(dǎo)
•【引導(dǎo)】以圖答問(wèn)——引導(dǎo)參與者參與到課程中來(lái)

09:10
~
12:00

■第一單元：培訓(xùn)引導(dǎo)有方法
▲引導(dǎo)的本意，是指通過(guò)行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)，通過(guò)行為幫人走出困境。引導(dǎo)者總是在被引導(dǎo)者的前方，可以是行為、動(dòng)作上先進(jìn)，可以是思想上先進(jìn)或技術(shù)上先進(jìn)等等。
聚在同一教室里的人們通常并沒(méi)有真正“在一起”。但是通過(guò)引導(dǎo)，則可能把這些人“聚在一起”。引導(dǎo)（Facilitate）是一門(mén)鼓勵(lì)人們積極參與、激發(fā)人們參與感與創(chuàng)意的技巧及方式，是透過(guò)流程引領(lǐng)人們達(dá)成共同目標(biāo)的藝術(shù)。它為群體互動(dòng)過(guò)程提供架構(gòu)性、步驟化的方法，來(lái)幫助群體在有限的時(shí)間和財(cái)力內(nèi)，達(dá)成清晰的共識(shí)決定，形成切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃。一場(chǎng)培訓(xùn)課程的成功如果有引導(dǎo)技巧貫穿于其中，就能增加參訓(xùn)學(xué)員的參與度。
•【引導(dǎo)&案例】在培訓(xùn)引導(dǎo)中學(xué)習(xí)引導(dǎo)技巧——人腦思維原理&問(wèn)題解決的思維本質(zhì)：144問(wèn)題解決模式©”
•引導(dǎo)的過(guò)程就是帶領(lǐng)與啟發(fā)的過(guò)程：重在思維的引領(lǐng)與啟發(fā)
•引導(dǎo)繼續(xù)——144問(wèn)題解決模式©背后：四大種思維模式專家式/框架式/群策群力式/心智突破式
•四大種培訓(xùn)引導(dǎo)的方式：?jiǎn)栴}引導(dǎo)&團(tuán)隊(duì)思維引導(dǎo)&共創(chuàng)式引導(dǎo)&知識(shí)探索引導(dǎo)
•【工具與案例】引導(dǎo)工具之“最小研討單元3153”&引導(dǎo)方法過(guò)程復(fù)盤(pán)及方法詳解&探討組織內(nèi)的問(wèn)題&產(chǎn)生比個(gè)人努力更好的結(jié)果
•從最小研討單元到復(fù)雜的有層次的引導(dǎo)設(shè)計(jì)&團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)背后的團(tuán)隊(duì)思維過(guò)程設(shè)計(jì)&引導(dǎo)過(guò)程之發(fā)散與收斂&團(tuán)隊(duì)思維過(guò)程模型
•【案例】利用4F工具進(jìn)行團(tuán)隊(duì)深度會(huì)談與建構(gòu)
•引導(dǎo)過(guò)程團(tuán)隊(duì)思維的“收”與“放”
•【引導(dǎo)】引導(dǎo)活動(dòng)體驗(yàn)“RUNNING MAN”& 分析與分享
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:00
■第二單元：引導(dǎo)技巧的靈活應(yīng)用
▲培訓(xùn)師在引導(dǎo)過(guò)程中，扮演的角色是指引者、領(lǐng)導(dǎo)者、賦能者。在一個(gè)運(yùn)行良好的培訓(xùn)場(chǎng)域中，他們發(fā)揮著重要作用，能夠保證大家的學(xué)習(xí)成果豐富、聚焦目標(biāo)、包容性強(qiáng)、富有效率。
•【引導(dǎo)&案例】在培訓(xùn)引導(dǎo)中學(xué)習(xí)引導(dǎo)技巧——利用引導(dǎo)工具NEXT回顧與反芻上午的學(xué)習(xí)
•工具NEXT的分析與拆解（在行動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)）
•引導(dǎo)的金字塔：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“強(qiáng)引導(dǎo)”與“弱引導(dǎo)“
•引導(dǎo)的最新轉(zhuǎn)變：選用合適的方法與工具&調(diào)適性應(yīng)用
•分小組引導(dǎo)&引導(dǎo)中的分組（分組后的分組）&適宜人數(shù)及流程安排
•【工具】利用最小研討單元3153嘗試解決問(wèn)題&群策群力問(wèn)題分析與解決（在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)引導(dǎo)技巧）
•團(tuán)隊(duì)思維的背后：不完全歸納法的應(yīng)用&貢獻(xiàn)有價(jià)值的碎片——利用碎片找規(guī)律，利用規(guī)律解難題
•敏捷式引導(dǎo)：靈活應(yīng)變的引導(dǎo)過(guò)程與方法的調(diào)適性應(yīng)用
•只要能增加學(xué)員參與、增加學(xué)習(xí)投入度的技巧本質(zhì)上都是引導(dǎo)技巧& 方式：微游戲引導(dǎo)、話題引導(dǎo)、邏輯引導(dǎo)、注意力引導(dǎo)
•整體的教學(xué)與整體的引導(dǎo)歸納為一個(gè)模式：三個(gè)1模式©
•產(chǎn)出成果：“階段性成果”及“達(dá)成階段性共識(shí)”都是成果
17:00 當(dāng)天課程總結(jié)
注：課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。 

Ø  知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤(pán)©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團(tuán)課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學(xué)于樂(lè)教育研發(fā)院院長(zhǎng)

Ø  曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國(guó)電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、

Ø  北京大學(xué)、長(zhǎng)江商學(xué)院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學(xué)羅盤(pán)：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》；

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門(mén)課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。

■06年至今，15年來(lái)授課超過(guò)2500天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

■多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤(pán)”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【主講課程】

教學(xué)羅盤(pán)系列課程：

《教學(xué)羅盤(pán)©—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》

《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《互動(dòng)式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》

《問(wèn)題分析與解決》、《績(jī)效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、《復(fù)盤(pán)》、《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。

——銷售羅盤(pán)導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長(zhǎng)年的理論研究學(xué)習(xí)，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具。

——匯豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，讓您快速成為教學(xué)專家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學(xué)羅盤(pán)模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高培訓(xùn)的課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔?chē)道。

——PICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國(guó)紅



學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤(pán)”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！

——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng) 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)仔細(xì)閱讀，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(zhǎng) 劉剛