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管理層
【培訓收益】
本課程將透過案例/體驗項目的引導，讓學員深刻認識到管理的各維度的內涵以及包含的對管理者的能力要求，學員通過對案例/體驗項目的盤點與總結，反思得失成敗，通過多次調整與改進的練習，系統(tǒng)學習管理行為在實際工作中如何落實的問題，切實提高參與者的管理能力。
第一天 管理者角色認知與自我定位
09:00 ■課程互動開場：破冰及初步體驗（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。
09:20
~
12:00
09:20
~
12:00
■第一單元：團隊管理者的核心工作
▲身為團隊管理者需對自己的身份有明確認知——即團隊管理者的身份的準確定位，才能客觀的自我評價自己的管理工作，才能深刻理解管理的內涵。而掌握管理思想的精髓，就要從管理大師德魯克對管理的定義入手。身為一名管理者，我們首先要弄明白管理是什么？管理為什么？什么是管理? 以及誰是管理者? 管理的使命是什么？如何用最簡單的描述來定義管理？ 第一單元的課程通過環(huán)環(huán)相扣的、邏輯性極強的案例分析加管理模擬體驗的方式將以上問題進行深刻解讀：
•【案例】一個真實的管理難題引發(fā)的思考
•團隊管理者的核心工作&管理者的角色認知與角色定位
•做管理的兩難：如何平衡業(yè)務責任與領導責任？
•【引導】從業(yè)務高手到管理者的轉變&業(yè)務責任與領導責任分別是什么？
•團隊領導者/管理者的四項核心工作
•新任經歷的能力陷阱&如何彌補領導力缺口
•【體驗】 GAME MASTER &團隊績效從何而來？
•【引導】你的管理水平有多高?
•管理的三個演變&管理是如何解決三個效率的問題
12:00 午餐、午休
14:00
~
17:30
■第二單元：團隊管理者的識人用人，知人善任
▲管理者必須認清這樣一個現(xiàn)實：蕓蕓眾生千差萬別，人和人之間無論在智商、體力、知識、技能等方面，抑或在愛好、信念、性格、作風等方面都各有特點，各不相同，也參差不齊。做同一件事，不同的人展示出的能力也不一樣。本模塊將運用PDP測評系統(tǒng)——它是一個用來衡量個人行為特質、活力、動能、壓力、精力及能量變動情況的系統(tǒng)。個人特質測評PDP系統(tǒng)能夠幫助測評者了解自己的行為/人格特質，并學會如何知己解彼，發(fā)揮優(yōu)勢。PDP的目標是，通過使用PDP綜合管理PDP系統(tǒng)展現(xiàn)“自然本我（個人最真實有效的行為特質）”、“角色的我（個人在特定環(huán)境下的反應和所做的調整）”和“他人眼中的我（可預測的行為模式）”。
•【反思】管理的三個原點 (Peter F．Drucker)
•團隊能力先天解決之道：知己解彼此&識人用人，知人善任
•【工具】PDP行為特質動態(tài)衡量系統(tǒng)測評與應用
•【引導】如何發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢，打造優(yōu)配團隊
•團隊能力后天的解決之道：輔導&部署培育
•如何做到人盡其才，才盡其用&管理者的自我修煉
•促人改變的大腦內四個小孩：自內而外與自外而內的改變
17:30 •第一天課程總結與結束
第二天 管理者角色認知與自我定位
09:00 動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態(tài)并回顧第一天課程，進入第二天的學習中。
09:10
~
12:00 ■第三單元：管理者的個人效能管理
▲效能是指辦事的效率和工作的能力，是衡量工作結果的尺度。個人效能的提升，不僅取決于一個人的個人能力，還取決于其所處團隊環(huán)境的約束。個人效能的提高主要由兩個因素決定的，一方面是團隊因素對個人效能的影響；另一方面是個人因素對個人效能的影響。所以要提高個人效能，就要看這兩個因素。
•【案例】忙亂的經理人的一天&管理者如何處理多線任務
•管理者如何做好個人效能管理
•【引導】管理者應該努力的方向：四個層級的努力
•通過他人完成任務&非權職影響力 •為自身和團隊負責&發(fā)展強大團隊
•管理者如何通過他人完成任務&如何動員群眾，解決問題
•改變發(fā)號施令型的管理方式&如何讓團隊成員有參與感
•帶領團隊群策群力正確姿勢&如何帶領團隊達成共識
•如何召開團隊會議&新的團隊學習VS傳統(tǒng)的培訓
•不同類型的領導方式&人與事的兼顧
12:00 午餐、午休
14:00
~
17:30
■第四單元：團隊管理的本質——充分發(fā)揮管理的價值
▲為什么擁有同樣的資源和人，交給不同的領導者/管理者進行管理，結果卻相去甚遠？ 為什么現(xiàn)實的組織中有那么多的人，卻陷入無效的、甚至毫無意義的工作中？ 如何解決？影響人們有效工作的關鍵因素是什么？管理真正的價值到底在什么地方？ 本單元課程將引導學員延續(xù)上單元對于管理的思考——基于管理行為的管理羅盤©️模型，繼續(xù)利用管理模擬體驗的方式讓學員再一次深刻反思并自我建構：
•【引導】自己忙成狗，下屬還早走！？“還是得我來”怎么破？
•管理者的授權：何時授權，如何授權，授權給誰
•有效授權：本質是把責任、權力和利益分成等邊三角形
•【工具】管理者的授權準備度分析矩陣&WDYT工具
•【引導】三大種9小類團隊類型&如何釋放團隊績效
•【引導】如何有效發(fā)展個人的領導力？
•領導力發(fā)展的五個層次（by John C.Maxwell）
17:30 •第二天課程總結與結束
Ø 知名教學技術專家，教學羅盤©理論創(chuàng)立者
Ø 曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經理
Ø 曾任寓學于樂教育研發(fā)院院長
Ø 曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯(lián)網學院、
Ø 北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師
Ø 出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；
【個人簡介】
■在任課程研發(fā)總經理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓師。
■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發(fā)、講師（培訓師）培養(yǎng)、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。
■多年來系統(tǒng)深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發(fā)展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創(chuàng)性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。
【主講課程】
教學羅盤系列課程：
《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》
《TTT企業(yè)培訓師培訓課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》
《精品課程設計與開發(fā)》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》
《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經驗萃取》
【學員評價】
回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。
——銷售羅盤導師，《訓戰(zhàn)結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。
——匯豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波
相信王老師的課程會給到教育培訓從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發(fā)專家 周錦弘
王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現(xiàn)教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。
——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民
王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。
——PICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅
學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！
——湖南培訓師聯(lián)盟副會長 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓與業(yè)務結合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。
——美菜網·云杉大學校長 劉剛
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課程目的 21世紀20年代起，世界必將迎來不平凡的30年。面對當前國際政經格局重構、全球治理秩序再造和世界充滿嚴重不確定性的國際環(huán)境，并且在全球新冠肺炎病毒持續(xù)肆虐下，國內“雙循環(huán)”和“十四五”規(guī)劃以及“碳達峰”、“碳中和”等又開啟產業(yè)再調整，地域再整合，..
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