【培訓(xùn)對(duì)象】
企事業(yè)單位行政管理人員、后備行政干部、新入職人員、需要借助公文進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員

【培訓(xùn)收益】
● 熟練運(yùn)用常用公文的寫作模式，熟練應(yīng)用公文寫作的構(gòu)思與行文方法； ● 有效提升借助公文來(lái)辦理公務(wù)的能力；提升受訓(xùn)單位的公文規(guī)范化程度；有效提升書面溝通的意識(shí)與能力。

第一講：公務(wù)文書的管理模式
一、何為公文
1. 公務(wù)活動(dòng)中使用的文書
2. 有著特定體式的文書
3. 需要經(jīng)過(guò)一定的處理程序來(lái)使用的文書
二、各類文種的適用情景及發(fā)布要求
1. 公文的類型劃分
2. 公文的文種構(gòu)成
3. 常用文種適用口訣
三、公文寫作的文面規(guī)矩
模板：1）行款格式的參考模板
2）排版格式的參考模板
工具：公文排版工具
分析：公文中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)
四、公文管理的常見錯(cuò)誤及規(guī)避模式
1. 公文寫作的錯(cuò)誤有且只有兩種
2. 公文模板規(guī)避格式錯(cuò)誤
3. 以讀者為尊化解表達(dá)錯(cuò)誤
4. 公文管理流程中發(fā)布與抄送要注意的事項(xiàng)
五、公文管理的基本任務(wù)
任務(wù)1：創(chuàng)制公文
任務(wù)2：傳遞公文
任務(wù)3：辦理公文
任務(wù)4：管理公文
案例：一份公告的力量:

第二講：公文寫作的思維模式
一、金字塔結(jié)構(gòu)
1. 歸類分組，將思想組織成金字塔
2. 自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
3. 自下而上思考，總結(jié)概括
二、金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)1：縱向關(guān)系
結(jié)構(gòu)2：橫向關(guān)系
結(jié)構(gòu)3：序言的結(jié)構(gòu)
三、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
方法1：自上而下法
方法2：自下而上法
分享：初學(xué)者注意事項(xiàng)
原理：SCQA法則
四、在表達(dá)中呈現(xiàn)金字塔
1. 突出顯示表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)
2. 話語(yǔ)之間要有過(guò)渡
3. 畫腦圖
4. 把圖像復(fù)制成文字
五、需要關(guān)注的TOPS法則
1. 瞄準(zhǔn)受眾
2. 貫穿整體
3. 擲地有聲
4. 言之有據(jù)
六、書面呈現(xiàn)中的模式化表達(dá)
1. 結(jié)論先行
2. 以上統(tǒng)下
3. 歸類分組
4. 邏輯遞進(jìn)

第三講：常用公文的寫作模式
一、如何寫好通知
要點(diǎn)1：通知的內(nèi)容構(gòu)成規(guī)律
要點(diǎn)2：通知的格式
要點(diǎn)3：通知的語(yǔ)言風(fēng)格
要點(diǎn)4：通知的寫作模式
現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫一份通知:
二、如何寫好請(qǐng)示？
1. 請(qǐng)示的三個(gè)特點(diǎn)
2. 請(qǐng)示要來(lái)資源的書寫關(guān)鍵
3. 請(qǐng)示的寫作模式
現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫一份請(qǐng)示
三、如何寫好工作報(bào)告與工作總結(jié)
1. 寫好報(bào)告與總結(jié)的三個(gè)要點(diǎn)
2. 報(bào)告與總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式
3. 報(bào)告與總結(jié)的內(nèi)容規(guī)律
4. 報(bào)告與總結(jié)的寫作模式
現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫一段報(bào)告
四、怎樣寫好常用函
1. 函的多重屬性
2. 函的類型劃分
3. 函的內(nèi)容規(guī)律
4. 函的寫作模式
現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫一份函
五、如何寫好會(huì)議紀(jì)要
1. 寫好會(huì)議概況的模式
2. 紀(jì)要主體的撰寫模式
3. 紀(jì)要結(jié)尾的撰寫模式
現(xiàn)場(chǎng)演練：采用模式化操作撰寫一份紀(jì)要
六、會(huì)填空就會(huì)公文——公文模板總動(dòng)員
1. 上行文模板
2. 下行文模板
3. 平行文模板
現(xiàn)場(chǎng)演練：結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫一份有關(guān)本次培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)總結(jié)

總結(jié)、回顧 

 

文學(xué)博士
美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國(guó)古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國(guó)寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營(yíng)銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)社科院高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國(guó)寫作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國(guó)屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實(shí)踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過(guò)經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過(guò)專業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國(guó)紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長(zhǎng)期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《語(yǔ)言的能耐與無(wú)奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國(guó)古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說(shuō)《塵緣似水》、《作文王國(guó)奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國(guó)得克薩斯州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來(lái)即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說(shuō)拜拜。

 

 

• 企業(yè)文化如何落地？

   

  企業(yè)文化培訓(xùn)（一）、　為什么要推行企業(yè)文化？ 1、導(dǎo)向功能——企業(yè)行為規(guī)范的指南針 2、凝聚功能——企業(yè)與員工之間的粘合劑 3、激勵(lì)功能——企業(yè)持續(xù)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī) 4、約束功能——企業(yè)員工的心靈消毒劑 5、協(xié)調(diào)功能&mda..

  ￥   元/ 天

  人氣：4150