【培訓對象】
企業新員工

【培訓收益】
1. 理解從學生思維向職業化轉變的具體表現； 2. 認識職業化心態和職場情商的特點，學習良好的溝通方法； 3. 樹立團隊意識，培養良好工作習慣； 4. 學習情緒壓力疏導方法，建立立足崗位成就自我的決心和信心。

破冰分組活動導入主題
一、角色轉型與定位
1. 角色轉變
1) 學校與職場的差異
2) 學生與職場人的不同
3) 角色轉變路徑
2. 什么是職業化
1) 職業化的四個體現
2) 職業化的三個層次
3) 職業化的三個階段
3. 準確定位自己
1) 你對銀行知多少？
2) 行方為什么選擇你？
3) 職業發展中常見問題
案例分析：文宇兩年三個工作的醒悟
小王在兩個部門為什么都被客戶投訴

二、破解職業錯覺
1. 首因效應：別人眼中的你自己
1) 個人職業化形象：不是穿著工裝就是職業形象
2) 微信里的高情商：多數95后都踩雷了
3) 如何展現最好的工作狀態
影片分析：新員工第一天的形象招噴
案例分析：同為業務員，客戶說小陸更專業，這是為什么？
工具：七字訣解決入職不適應
2. 找準定位：明確在團隊中的定位
1) 認識自我
2) 了解團隊
3) 擺正位置
活動：通天塔，見證團隊的力量
案例分析：小王的職場歷險記，不同境遇的兩同學，與團隊共同成長
小結：樹立正確的職場觀念

三、塑造職業精神
1. 心態如何影響人
1) 職業阻礙與心態
2) 理想與現實的差距
3) 如何順利自我轉換
小組共創：你是領導喜歡什么樣的下屬
案例分析：自助者天助：團結網點沒人幫助小高，都是依賴性惹的禍；
2. 做受歡迎的人
1) 擺脫學生思維
2) 做了還是做好
3) 最高情商是靠譜
案例分析：一次性做到位，買土豆的故事；
工具：做事靠譜的方法一二三
3. 情緒與壓力
1) 了解情緒的本質
2) 識別壓力的來源
3) 有效疏通情緒，傳遞正向能量
案例分析：員工小李的情緒急轉彎
工具：情緒ABC理論
小結：培養良好的職業素養

 

 15年+企業管理經驗
 500強企業管理咨詢顧問
 高級經濟師
 多家上市企業管理咨詢顧問
 杭州市創業導師（人社局發）
 國家高級人力資源管理師測評導師
 人崗匹配認證咨詢顧問
 ICF國際認證教練、國際高級促動引導師
 北大博雅智庫專家、北大博雅客座教授
 上海交大總裁班特聘講師
 上海對外經貿學院客座教授
 阿里國際站特聘講師
 兼具運營、管理、咨詢經驗的實戰型組織績效、團隊建設、管理溝通專家

【專業背景及授課風格】：
 亞彤老師有著10余年企業運營、企業管理、企業咨詢的工作經歷，兼具較強邏輯架構力和管理敏感度，聚焦組織目標落地，在組織變革、團隊建設及管理、績效賦能、領導力發展、管理溝通及員工職業能力打造等方面積累了深厚的理論功底與實踐經驗。
 有高度 能落地
于老師服務過百家上市集團企業，也賦能不同行業中小企業，課堂旁征博引有高度能落地。帶領培養過管理者團隊，深度理解企業場景，能夠有效并將管理體系熟練應用于組織，對應融入適合的案例及教學方式，既有延展性又解決實際問題。
 定制化 強轉化
于老師企業管理及咨詢經驗、全盤運營經驗都有助于快速理解企業行業背景、培訓需求和學員發展，能夠立足客戶單位，遵循“每一堂課都是定制”，注重課程實際轉化，促使學員快速達到學習目標。
 擅幽默 氛圍好
于亞彤老師課堂把控力強，擅于根據學員狀態不同深度、廣度擴展課程，使學員體驗獲得感，深受學員認可和喜愛。總裁班不失穩重有趣、年輕管理者課堂高嗨點強有趣，學員評價于老師是能把干貨講逗的靈魂老師。

【主講課程】：
 管理提升類
《管理者角色認知與技能打造》
《帶領團隊打勝仗——中層管理者的六項修煉》新晉管理者、管理者進階
《打造卓越女性領導力》
《教練型領導力工作坊》
《跨部門有效溝通》
《打造高績效團隊》
 績效激勵類
《有效績效面談助目標落地》
《團隊激勵反饋與全面賦能》——助力管理者管理團隊情緒
《與新生代共舞——如何激活新生代》
 目標管理與執行
《目標有效制定與分解落地》（可沙盤）
《讓目標落地——打造高效的執行力管理系統 ©》------自有版權課
《錘明師煉高徒——新時期師徒帶教技能打造©》-------自有版權課
 客戶經理
《職業規劃與發展》
《做好時間管理 做高效能精英》
《如何做客戶服務差異化溝通》
 

• 塑造職業陽光心態

   

  一、課前感悟視頻：老板的危機意識和員工危機意識的缺失帶給我們成長的思考二、什么是職業陽光心態1.明確目標與方向1)我是誰，為什么而工作A.為生存：天下沒有免費的午餐，生活知道質量取決于工作的績效B.為發展：不僅是打工，而是在平臺中鍛煉和學習2)職場發展的關鍵——方向重于努力C.職業生涯規劃：..

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  一、夢醒時分-定位職業角色1、角色的認知我想成為什么我想貢獻什么我想得到什么2、角色的要求想做 or 該做 意愿 or 結果 被動 or 接受 3、角色的定位WHY：目標HOW：原則WHAT：行為4、新員工心態曲線蜜月期沮喪期調整期發展期二、先利其器-認知職業化的技能1、團隊..

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