【培訓(xùn)對象】
企事業(yè)單位行政管理人員、后備行政干部、宣傳策劃人員、新媒體寫作人員、需要借助公務(wù)寫作進(jìn)行溝通和辦理公務(wù)的其他人員。

【培訓(xùn)收益】
● 熟練運(yùn)用常用公文的寫作模式；熟練應(yīng)用寫作的構(gòu)思與行文方法； ● 有效提升借助寫作來辦理公務(wù)的能力；有效提升書面溝通的意識(shí)與能力； ● 有效提升新聞宣傳能力；有效提升文字營銷的能力。

第一部分：項(xiàng)目初期4天線下授課
第一篇：公文寫作
第一講：公文寫作的思維模式
一、金字塔結(jié)構(gòu)
1. 歸類分組，將思想組織成金字塔
2. 自上而下表達(dá)，結(jié)論先行
3. 自下而上思考，總結(jié)概括
二、金字塔內(nèi)部的結(jié)構(gòu)
1. 縱向關(guān)系
2. 橫向關(guān)系
3. 序言的結(jié)構(gòu)
三、如何構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)
1. 自上而下法
2. 自下而上法
3. 初學(xué)者注意事項(xiàng)
4. SCQA法則
四、在表達(dá)中呈現(xiàn)金字塔
1. 突出顯示表達(dá)的框架結(jié)構(gòu)
2. 話語之間要有過渡
3. 畫腦圖
4. 把圖像復(fù)制成文字
五、需要關(guān)注的TOPS法則
1. 瞄準(zhǔn)受眾
2. 貫穿整體
3. 擲地有聲
4. 言之有據(jù)
六、書面呈現(xiàn)中的模式化表達(dá)
1. 結(jié)論先行
2. 以上統(tǒng)下
3. 歸類分組
4. 邏輯遞進(jìn)

第二講：常用文種的適用模式
一、何為公文
1. 公務(wù)活動(dòng)中使用的文書
2. 有著特定體式的文書
3. 需要經(jīng)過一定的處理程序來使用的文書
二、各類文種的適用模式
1. 公文的類型劃分
2. 公文的文種構(gòu)成
3. 常用文種適用口訣
三、公文寫作的要素模式
要素1：主旨
要素2：材料
要素3：結(jié)構(gòu)
要素4：語言
一、公文寫作的文面規(guī)矩
1.行款格式的參考模板；
2.排版格式的參考模板；
3.公文中運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的注意事項(xiàng)。
五、公文寫作的常見錯(cuò)誤及規(guī)避模式
1.公文寫作的錯(cuò)誤有且只有兩種；
2.公文模板規(guī)避格式錯(cuò)誤；
3.以讀者為尊化解表達(dá)錯(cuò)誤。
案例：一份公告的力量。

第三講 常用公文的寫作模式
一、如何模式化套寫通知?
1.通知的內(nèi)容構(gòu)成規(guī)律；
2.通知的格式；
3.通知的語言風(fēng)格；
4.通知的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份通知。
二、如何模式化套寫請示？
1.請示的三個(gè)特點(diǎn)；
2.請示更易獲批的書寫關(guān)鍵；
3.請示的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份請示。
三、如何模式化套寫工作報(bào)告與工作總結(jié)？
1. 寫好報(bào)告與總結(jié)的三個(gè)要點(diǎn)；
2. 報(bào)告與總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式；
3．報(bào)告與總結(jié)的內(nèi)容規(guī)律；
4. 報(bào)告與總結(jié)的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段報(bào)告。
四、如何模式化套寫常用函？
1.函的多重屬性；
2.函的類型劃分；
3.函的內(nèi)容規(guī)律；
4.函的寫作模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份函。
五、如何模式化套寫會(huì)議紀(jì)要？
1.寫好會(huì)議概況的模式；
2.紀(jì)要主體的撰寫模式；
3.紀(jì)要結(jié)尾的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一份紀(jì)要。
六、如何模式化套寫活動(dòng)方案？
1.活動(dòng)方案的內(nèi)容規(guī)律；
2.成功制訂活動(dòng)方案的思維模式；
3.方案的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段方案。
七、如何模式化套寫講話稿？
1.講話稿的三個(gè)屬性；
2.講話稿的內(nèi)容規(guī)律；
3.講話稿的撰寫模式。
現(xiàn)場演練：采用模式化操作撰寫一段講話稿。
八、會(huì)填空就會(huì)公文——公文模板總動(dòng)員
1.上行文模板；
2.下行文模板；
3.平行文模板。
現(xiàn)場演練： 結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫一份有關(guān)本次培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)總結(jié)。
總結(jié)、回顧
1.公文寫作思維模式的主要原則；
2.公文文種適用模式的相關(guān)要點(diǎn)；
3.常用公文寫作模式的核心原則。

第五講 找新聞的模式
一、新聞的歷史與現(xiàn)狀
1.古老的新聞；
2.文物里的新聞線索；
3.突飛猛進(jìn)的近代新聞；
4.新聞的現(xiàn)狀。
二、尋找新聞點(diǎn)的路徑和模式
1.從無到有；
2.從少到多；
3.從稚嫩到成熟；
4.從興盛到衰敗。
現(xiàn)場演練：運(yùn)用從無到有、從少到多、從稚嫩到成熟、從興盛到衰敗的模式，以小組為單位，每組找出四個(gè)與本職工作密切相關(guān)的新聞點(diǎn)。

第六講 寫新聞的模式
一、誰是新聞的裁判員？
1.新聞，嗨的是自己還是讀者？
2.是什么樣的習(xí)慣讓我們陷入自嗨？
3.為什么讀者視角難以做到？
4.如何做到“讀者視角”？
二、撰寫新聞的模式化步驟
1.制定目標(biāo)——新聞目標(biāo)的四個(gè)原則；
2.采訪采編——新聞采訪的三種方法；
3.列出大綱——新聞大綱的三個(gè)要素；
4.撰寫初稿——形成初稿的注意事項(xiàng)；
4.修改成文——增刪改調(diào)里也有學(xué)問。
三、新聞標(biāo)題的撰寫模式
1.強(qiáng)化吸引力的模式；
2.有效概括全文的主要內(nèi)容的模式；
3.標(biāo)題當(dāng)中關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)的模式。
四、新聞主體的撰寫模式
1.用好記敘文的六要素；
2.倒敘更精彩；
3.插敘有方法。
五、幾種常見新聞的寫作技巧
1.消息寫作的技巧；
2.通訊寫作的技巧；
3.聲像新聞寫作的技巧；
4.特寫、專訪寫作的技巧。
現(xiàn)場演練：針對本次培訓(xùn)活動(dòng)，選擇合適的主題，采用六要素模式擬定一份新聞稿的提綱。

第七講 發(fā)新聞的模式
一、新媒體的真實(shí)屬性
1.在新媒體上投放了那么多新聞，為什么看不到效果呢？
2.媒體產(chǎn)品化——新媒體時(shí)代如何讓媒體滿足讀者需求；
3.新聞媒體化——新媒體時(shí)代如何讓新聞更好地傳遞信息。
二、網(wǎng)站、公眾號先要寫出好內(nèi)容
1.好新聞對網(wǎng)站、公眾號的重要性；
2.如何做好新聞，提高粉絲黏性；
3.如何寫出更容易被轉(zhuǎn)發(fā)的好新聞。
三、發(fā)新聞的模式化操作
1.時(shí)刻不忘二維碼；
2.加強(qiáng)互動(dòng)是關(guān)鍵。
現(xiàn)場演練：為新聞設(shè)計(jì)一份能夠聚攏人氣的傳播方案。

第八講 總結(jié)、回顧
1.找新聞的模式；
2.寫新聞的模式；
3.發(fā)新聞的模式。

第九講：文案的思考模式
一、究竟什么是文案
1.廣告的一種表現(xiàn)形式；
2.有商業(yè)目的的廣告表現(xiàn)形式。
二、廣告文案的設(shè)計(jì)原理
1.意見參考效應(yīng)；
2.展示效應(yīng)原理
現(xiàn)場演練：運(yùn)用意見參考效應(yīng)和展示效應(yīng)原理，對本公司的產(chǎn)品進(jìn)行初步的文案設(shè)計(jì)。

第十講：文案的撰寫模式
一、文案設(shè)計(jì)的四個(gè)層級
1．戰(zhàn)略層；
2．感受層；
3．內(nèi)容層；
4．表達(dá)層；
二、抓住產(chǎn)品亮點(diǎn)的模式
1.九宮格思考法；
2.要點(diǎn)衍伸法；
3.三段式寫作法。
三、一個(gè)工具，找準(zhǔn)文案溝通對象
1.你以為的目標(biāo)人群很有可能都是錯(cuò)的；
2.兩個(gè)方法，助你找準(zhǔn)目標(biāo)人群；
3.如何通過分析目標(biāo)人群找到文案切入點(diǎn)；
4.學(xué)完就用：找準(zhǔn)目標(biāo)人群，寫出爆款文案。
四、四種模式，找到文案寫作方法
1.與你相關(guān)：讓人忍不住想買的兩個(gè)文案框架；
2.解決痛點(diǎn)：讓人忍不住關(guān)注的兩個(gè)文案模型；
3.表達(dá)想法：讓人忍不住轉(zhuǎn)發(fā)的兩個(gè)文案套路；
4.四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)?zāi)愕亩涛陌浮?br /> 五、有效提升文案表達(dá)力的兩個(gè)模式
1.巧用修辭——常用修辭解讀；
2.巧借熱詞——搜熱詞的方法。
六、成就軟文案的六種模式
1.故事式軟文的創(chuàng)作模式；
2.懸念式軟文的創(chuàng)作模式；
3.新聞式軟文的創(chuàng)作模式；
4.情感式軟文的創(chuàng)作模式；
5.對比式軟文的創(chuàng)作模式；
6.促銷式軟文的創(chuàng)作模式。
七、強(qiáng)化文案創(chuàng)意的六種模式
1.幽默；
2.驚嚇；
3.煽情；
4.展示；
2.借勢；
3.名人說法。
八、廣告吸引了用戶，但他們?yōu)楹螀s不買?
1.文案解決了用戶的“興趣問題”，卻沒有解決“風(fēng)險(xiǎn)問題”；
2.功能/健康風(fēng)險(xiǎn)；
3.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；
4.時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)；
5.社交風(fēng)險(xiǎn)；
6.心理風(fēng)險(xiǎn)
九、讓文案促成購買的模式
1.廣告訴求變“消除負(fù)面”為“提升正面”；
2.消除功能/健康風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式；
3.消除財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式；
4.消除時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式；
5.消除社交風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式；
6.消除心理風(fēng)險(xiǎn)的文案設(shè)計(jì)模式。
現(xiàn)場演練：從用戶視角出發(fā)，為本公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一份有銷售力的文案。
第十一講 文案的發(fā)布模式
一、新媒體上發(fā)布文案的注意事項(xiàng)
1.為什么微信投入那么多錢，就是看不到效果呢？
2.新媒體吸粉的根本邏輯；
3.新媒體發(fā)布文案的常用技法。
二、將文案發(fā)出公眾圍觀效應(yīng)的模式
1.我們?yōu)槭裁葱枰粋€(gè)群體？
2.劃分相似性群體；
3.尋找敵人；
4.制造不合理；
5.領(lǐng)袖號召。
現(xiàn)場演練：為本公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)一份能夠聚攏人氣的網(wǎng)絡(luò)宣傳方案。
第十二講：總結(jié)、回顧
1.文案設(shè)計(jì)的原理與模式；
2.撰寫文案的方法與模式；
3.發(fā)布文案的要領(lǐng)與模式。

第二部分：項(xiàng)目中期定題線上輔導(dǎo)
時(shí)間安排：授課結(jié)束后一周
輔導(dǎo)內(nèi)容：對線下授課時(shí)所留作業(yè)進(jìn)行批改、分析，通過線上輔導(dǎo)提出改進(jìn)建議。在此基礎(chǔ)上，找到共性問題，在線上集中呈現(xiàn)解決。
培訓(xùn)形式：在線直播

第三部分：項(xiàng)目后期1天寫作大賽
時(shí)間安排：線上輔導(dǎo)1-2周后
比賽流程：成果發(fā)布+大眾評審+專家評分。
比賽形式：既可選擇線上也可選擇線下。線上形式主要為線上提交參賽作品，大眾與專家在線上點(diǎn)評給分，評選出獲勝者。線下形式將更加豐富，包括但不限于參賽者借助ppt介紹自己的行文思路、構(gòu)思過程，閱讀參賽文章，以情景劇的方式演繹文章內(nèi)容等，由現(xiàn)場觀眾與評委進(jìn)行現(xiàn)場評比。
一、案例大賽評審標(biāo)準(zhǔn)
1.行文邏輯
2.表達(dá)效果
3.規(guī)范程度
4.讀者感受
二、參賽作品發(fā)布流程
1.海選
2.復(fù)賽
3.決賽
三、大眾評審點(diǎn)評規(guī)則
1.客觀公正
2.積極向上
3.建議合理
4.助力成長
項(xiàng)目結(jié)束 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者

中國社科院高級訪問學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，中國社科院高級訪問學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國寫作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實(shí)踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語言的能耐與無奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過專業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評卷老師講作文》、《語言的能耐與無奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說拜拜。