【培訓(xùn)對(duì)象】
人力資源的專(zhuān)業(yè)人員、培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)人員、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，和引導(dǎo)決策團(tuán)隊(duì)的人。

【培訓(xùn)收益】
引導(dǎo)技術(shù)是一套綜合的系列引導(dǎo)方法，其中結(jié)合了兩套基礎(chǔ)的引導(dǎo)法和事件規(guī)劃技術(shù)的系統(tǒng)。 運(yùn)用這套務(wù)實(shí)的操作性高的方法你可以獲得以下的收益： • 讓團(tuán)隊(duì)中所有的成員積極的參與決策制定 • 將個(gè)人的承諾和諾言最佳化 • 建立一個(gè)始終如一的團(tuán)隊(duì)精神 • 融合和提高團(tuán)隊(duì)的共識(shí) • 識(shí)別共享的遠(yuǎn)景 • 制作真正能夠?qū)嵺`的計(jì)劃

第一部分——焦點(diǎn)討論法（O.R.I.D）
從一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)始課程
適合于讓所有的人都投入?yún)⑴c的討論會(huì)議的一個(gè)架構(gòu)。 這套方法將產(chǎn)出一個(gè)清晰的想法和結(jié)論，擴(kuò)展觀(guān)點(diǎn)，并且讓團(tuán)隊(duì)成員能從中獲得體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的成果。
第一層級(jí)：客觀(guān)性問(wèn)句Objective Level
1、獲取資料和數(shù)據(jù)
2、識(shí)別事實(shí)信息
第二層級(jí)：反映性問(wèn)句Reflective Level
1、鼓勵(lì)參與者交流
2、鼓勵(lì)參與者自由地說(shuō)想法、發(fā)揮想象力
第三層級(jí)：詮釋性問(wèn)句Interpretive Level
1、識(shí)別這些素材的重要性和意義
2、（為參與者）清晰說(shuō)明上述材料的潛在意義。
第四層級(jí)：決定性問(wèn)句Decisional Level
1、計(jì)劃下一步怎么走
2、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃
3、做決定
4、體驗(yàn)如何“消除分歧”

第二部分——團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)工作坊

結(jié)合每位團(tuán)隊(duì)成員分享參與的五個(gè)步驟的過(guò)程，聚焦于團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，邁向改變，建立一支高效的關(guān)系親密的團(tuán)隊(duì)，共同去行動(dòng)，及鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)親善互助，促進(jìn)互動(dòng)。
1、簡(jiǎn)要介紹 介紹研討流程、方法、規(guī)則、時(shí)間安排
2、產(chǎn)生觀(guān)點(diǎn) 收集想法，激發(fā)創(chuàng)意
3、觀(guān)點(diǎn)歸類(lèi) 同類(lèi)觀(guān)點(diǎn)放在一起
4、命名組群 給同類(lèi)觀(guān)點(diǎn)一個(gè)概念
5、補(bǔ)充完善 看是否遺漏了大類(lèi)，看每一類(lèi)是否還有新觀(guān)點(diǎn)
6、形成決策 集團(tuán)決策并確認(rèn)決議

第三部分——行動(dòng)計(jì)劃法
通過(guò)五個(gè)步驟，提出一個(gè)以計(jì)劃過(guò)程為基礎(chǔ)的方案，促使產(chǎn)生考慮周全的行動(dòng)和任務(wù)委托，并且創(chuàng)立一支具有凝聚力、充滿(mǎn)激情的團(tuán)隊(duì)。
第一步：選定課題，確定目標(biāo)
第二步：形勢(shì)評(píng)估，提出措施
第三步：聚焦關(guān)鍵，判斷資源
第四步：形成方案，制訂計(jì)劃

 

引導(dǎo)技術(shù)將協(xié)助你:
更有效的引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
制定更有生產(chǎn)力的會(huì)議
使參與者全然投入討論
集思廣義
建立起積極正向的互動(dòng)
提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力
將團(tuán)隊(duì)能量集中在共同目標(biāo)上
幫助團(tuán)隊(duì)排解矛盾
授予團(tuán)隊(duì)去構(gòu)成共識(shí)
創(chuàng)造活躍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作
建立尊重和信任

 

運(yùn)用高效引導(dǎo)技術(shù)和培訓(xùn)技術(shù)為中國(guó)的企業(yè)提供具有世界級(jí)先進(jìn)水平的企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展、變革引導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和績(jī)效提升的服務(wù)。

 

 工行、農(nóng)行、中行、建行總行及各地市分行行動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)力特邀專(zhuān)家老師
 招商、中信、興業(yè)、民生、浦發(fā)、浙商、南京銀行總行及各地市分行領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)學(xué)習(xí)特邀專(zhuān)家老師
 中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通各地市特邀領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)師
 中車(chē)集團(tuán)、中石油集團(tuán)、中建集團(tuán)、中鐵集團(tuán)、中水電集團(tuán)、中核集團(tuán)、中船重工等央企特聘領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師
 南方航空、東方航空、云南機(jī)場(chǎng)集團(tuán)、廈門(mén)機(jī)場(chǎng)、廈門(mén)航空、吉祥航空、九元航空等國(guó)內(nèi)知名航空指定行動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)家老師

 清華大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)顧問(wèn)
 中山大學(xué)兼職培訓(xùn)講師
 廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院受聘導(dǎo)師
 北京大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)師
 中國(guó)科學(xué)院大學(xué)行動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)導(dǎo)師
 電子科大、上海交大、同濟(jì)大學(xué)、云南大學(xué)、山東大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、深圳人力資源行動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)院榮譽(yù)院長(zhǎng)
 IAF（國(guó)際引導(dǎo)者協(xié)會(huì)）華人引導(dǎo)者協(xié)會(huì)創(chuàng)會(huì)會(huì)員
 時(shí)代光華特聘講師
 中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)最主要的推動(dòng)者
 中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
 25年豐富的國(guó)際及國(guó)內(nèi)企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)
 12年行動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域操作經(jīng)驗(yàn)

【主講課程】：
《領(lǐng)導(dǎo)力-高效帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)》
《三維領(lǐng)導(dǎo)力提升》
《高效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者》
《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決訓(xùn)練》
《提升工作效能的五個(gè)加速器》
《管理者角色認(rèn)知》
《會(huì)議管理—有效大腦作業(yè)》
《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決》
《結(jié)構(gòu)性思考，系統(tǒng)性反饋》
《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師訓(xùn)練》
《引導(dǎo)技術(shù)訓(xùn)練》

【課程特色】：
劉老師有著上百個(gè)行業(yè)的管理與咨詢(xún)的深厚功底，幽默風(fēng)趣式授課，擅長(zhǎng)企業(yè)定制化課程，采用MBA管理案例教學(xué)的模式。課程結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密、工具實(shí)用、方法有效，解決了單位的實(shí)際問(wèn)題，也贏得了業(yè)界良好口碑和贊譽(yù)。教練式引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)行灌輸。1.情景還原，問(wèn)題分析；2.角色互換，立場(chǎng)闡述；3.管理復(fù)盤(pán)，全局思維；4.案例比對(duì)，思想啟迪。課前調(diào)研，找準(zhǔn)問(wèn)題，聚焦問(wèn)題；課中通過(guò)引導(dǎo)，反思激發(fā)問(wèn)題，討論問(wèn)題；課后通過(guò)跟蹤，鎖定問(wèn)題，解決問(wèn)題。
 

• 引導(dǎo)技術(shù)--領(lǐng)導(dǎo)者最重要的專(zhuān)業(yè)能力

   

  〔第一天〕一、引導(dǎo)學(xué)---新的領(lǐng)導(dǎo)力1.過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式之界限2.思考：以組織之力解決問(wèn)題的方式為何變得僵化？3.解決之道：從「?jìng)€(gè)人」轉(zhuǎn)變?yōu)椤复?lián)」4.引導(dǎo)學(xué)--促發(fā)參與式合作的技術(shù)5.新型領(lǐng)導(dǎo)者-建立支持型領(lǐng)導(dǎo)模式6.引導(dǎo)帶給團(tuán)隊(duì)的三大效益提高學(xué)習(xí)速度讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮綜效᠊..

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• 團(tuán)隊(duì)群策群力引導(dǎo)技術(shù)

   

  （第一天）一、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者的角色與作用1.引導(dǎo)和引導(dǎo)者2.為什么引導(dǎo)力也是一種領(lǐng)導(dǎo)力？3.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的威力與影響力4.引導(dǎo)者主要典型的工作任務(wù)5.引導(dǎo)者需要的核心技能6.引導(dǎo)者的中心信念與堅(jiān)持立場(chǎng)7.引導(dǎo)者的角色外部引導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)者其他角色8.團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的作用 ..

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