| 課程名稱：高效執(zhí)行力修煉 | |
| 主講老師：尹宏剛 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：第一單元：管理者的責任意識修煉與執(zhí)行力 一、管理者自我目標與角色定位 結(jié)合工作實際談談對管理的理解 1.管理的概念 2.管理的本質(zhì) 3.管理者如何培養(yǎng)責任意識 體驗活動：誰之責任 二、管理者領(lǐng)導力的塑造 1.領(lǐng)導力的本質(zhì).. | |
| 課程名稱：事半功倍—高效團隊協(xié)作與執(zhí)行力提升訓練 | |
| 主講老師：粟長風 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：【第一部分：高效溝通與項目協(xié)作】 一、職業(yè)化核心技能--高效溝通 1.1 做好工作的70%--溝通 工具：溝通能力測試 溝通的重要意義 案例：某公司高管的不當表態(tài) ᠋.. | |
| 課程名稱：高效團隊執(zhí)行力提升訓練 | |
| 主講老師：鄢雷 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：第一部分 執(zhí)行力認知統(tǒng)一——如何解決對執(zhí)行力認知混亂、各說各的問題？ 核心目標：讓學員快速代入場景，明確執(zhí)行力的本質(zhì)是拿到結(jié)果，破除常見認知誤區(qū) 1、破冰互動：執(zhí)行力痛點“吐槽會” .. | |
| 課程名稱：目標管理與執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：鄢雷 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：第一部分：認知破局—中基層管理者如何厘清目標與執(zhí)行雙重角色的定位？ 一、為什么目標管理總是看起來對，做起來錯？ 1、中基層常見誤區(qū)：把任務當目標 2、管理糾偏：目標是結(jié)果，執(zhí)行是實現(xiàn)結(jié)果的路徑，管理者要做結(jié)果的守護者 .. | |
| 課程名稱：全效執(zhí)行力 | |
| 主講老師：黃志偉 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：第一節(jié) 三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行-執(zhí)行力就是競爭力 1、執(zhí)行力是實現(xiàn)既定目標的能力和力度 權(quán)力職責，專業(yè)知識，專業(yè)技能，執(zhí)行的意愿，投入的資源，達成的標準 2、執(zhí)行力的來源 組織執(zhí)行力 ɨ.. | |
| 課程名稱：高效執(zhí)行力打造 | |
| 主講老師：黃文鋒 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：課程導入： 執(zhí)行力的重要性和對企業(yè)的影響 課程目標和預期成果概述 模塊一：工作習慣養(yǎng)成 情境：如何在接受工作任務后，通過有效溝通確保理解任務要求，避免結(jié)果偏差。 知識點： 1任務接受與溝通確認的重要性 2溝通技巧和方法 .. | |
| 課程名稱：事半功倍—中基層團隊管理與執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：粟長風 培訓天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡介：一、中基層管理者角色認知 1.1 從優(yōu)秀員工到優(yōu)秀管理者 從技術(shù)到管理 從單維到多維 從對自己負責到對團隊負責 1.2 避免中基層管理者的兩個極端 過于強硬，急.. | |
| 課程名稱：執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力 | |
| 主講老師：黃志偉 培訓天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡介：第一節(jié) 三分戰(zhàn)略，七分執(zhí)行-執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力 1、執(zhí)行力是實現(xiàn)既定目標的能力和力度 權(quán)力職責，專業(yè)知識，專業(yè)技能。。。。。。 2、執(zhí)行力的三個要領(lǐng) 服從指令 立即行動 &.. | |
| 課程名稱：中層執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師：邱柏森 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：一、執(zhí)行力為什么是企業(yè)成敗的關(guān)鍵 1.團隊活動檢驗你的執(zhí)行力：團隊組建及完成競賽任務 2.企業(yè)的核心競爭力是什么？ 3.執(zhí)行力----成功的基礎(chǔ) 4.什么是執(zhí)行、執(zhí)行力？--執(zhí)行力就是做事情 5.執(zhí)行力的三個核心 二、中層執(zhí).. | |
| 課程名稱：用領(lǐng)導力打造執(zhí)行力 | |
| 主講老師：邱柏森 培訓天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡介：一、執(zhí)行還需領(lǐng)導給力 1.領(lǐng)導者基本職責 2.案例分析：為何員工不盡力 3.執(zhí)行力衡量尺度 4.執(zhí)行力要素分析 5.領(lǐng)導需5力給力執(zhí)行 謀事力給力 凝聚力給力 善任力給力 .. | |
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