【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
掌握課程開發(fā)的基本流程，達(dá)到清晰課程開發(fā)的流程步驟； 掌握課程開發(fā)中每個步驟的工具、方法，并能夠獨立開發(fā)出完整的課程包； 通過現(xiàn)場練習(xí)實操、講師現(xiàn)場輔導(dǎo)，讓學(xué)員能夠掌握每個步驟的方法、技巧； 清晰授課魚式結(jié)構(gòu)方法，并在課程呈現(xiàn)時能夠有計劃、有步驟、流程化地設(shè)計課程； 掌握開場結(jié)構(gòu)、收尾結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法，并能夠靈活應(yīng)用各種方法、技巧，達(dá)到開場抓住注意力、收尾促動行動力的目的； 學(xué)會應(yīng)用主體內(nèi)容講解的感性演繹、理性呈現(xiàn)方法，并能夠靈活應(yīng)用在課程設(shè)計中，增加課程的吸引力； 學(xué)會應(yīng)用全體互動方法、一對一互動方法，促動學(xué)員參與課程學(xué)習(xí)，提升培訓(xùn)效果。

第一部分：課程設(shè)計與開發(fā)
一、明定位：課程定位顯價值
1、課程三定明方向
（1）定課題：課題方向初定
課程命名的三要素、四種方式
課堂練習(xí)：每位學(xué)員課程命名的四種方式寫出自己課程命名。
（2）定對象：學(xué)員分析
（3）定時間：課程時間決定課體量
工具：課程三定表
課堂練習(xí)：每位學(xué)員運用《課程三定表》梳理自己課題的內(nèi)容。
2、針對需求做分析
需求分析三步法：收集——分析——總結(jié)
收集：與課題相關(guān)績效問題收集
課堂練習(xí)：每位學(xué)員羅列出與課題相關(guān)的影響績效的問題
分析：績效改進(jìn)分析
工具：行為工程模型
課堂練習(xí)：使用行為工程模型，分析課程能解決的問題。
總結(jié)：提煉培訓(xùn)目標(biāo)、課程內(nèi)容、培訓(xùn)形式
3、編寫目標(biāo)顯收益
（1）課程目標(biāo)描述CBD法則
（2）課程目標(biāo)類型及行為動詞
課堂練習(xí)：每位學(xué)員運用CBD工具寫出自己的課程目標(biāo)。
二、搭結(jié)構(gòu)：整體設(shè)計搭結(jié)構(gòu)
1、課程設(shè)計結(jié)構(gòu)化思維
游戲?qū)耄河洃浟y試
結(jié)構(gòu)化搭建課程的三級目錄
2、金字塔原理搭建課程結(jié)構(gòu)
（1）金字塔原理四個特點
（2）課程常見邏輯模型
傳統(tǒng)型：為什么——是什么——怎么做
現(xiàn)狀——原因——措施
概念——原理——應(yīng)用
流程型：按完成任務(wù)的順序
要素型：解決問題各個關(guān)鍵要素
線索型：以案例或電影為線索展開課程結(jié)構(gòu)
課堂練習(xí)：每位學(xué)員運用課程邏輯模型使用A3白紙畫自己的課程結(jié)構(gòu)圖，
本小組內(nèi)部討論提出修改意見進(jìn)行完善。
三、用素材：資源素材要匹配
1、素材的收集與使用
素材的類型
案例、故事、圖片、視頻、音樂、實物
資源素材收集渠道
資源素材應(yīng)用五點法：
找到問題點—抓住關(guān)鍵點——發(fā)掘價值點——設(shè)計切入點——把握興奮點
2、案例開發(fā)與編寫
（1）認(rèn)知案例
案例四要素
案例的辨別：案例、工作總結(jié)、故事的區(qū)別
案例的分類：大小、方向、用途
（2）如何編寫案例
確定主題
案例標(biāo)題命名方法
收集素材
工具：SPORT案例采集表
課堂練習(xí)：每位學(xué)員運用《SPORT案例采集表》進(jìn)行案例整理。
編寫案例
案例背景——事件描述——問題難點——分析解決——啟發(fā)反思
課堂練習(xí)：每位學(xué)員寫一篇與自己課程相關(guān)的案例，小組內(nèi)部分享，其他成員提出修改意見。
案例摘要
內(nèi)容摘要七要素
（3）案例分析流程
熟悉案例
方法：朗讀案例、案例下發(fā)
分析討論
方法：小組討論、獨立思考、鄰座探討
分享結(jié)果
方法：代表分享、交流分享
總結(jié)升華
歸納發(fā)言、專業(yè)解讀
3、視頻素材使用
視頻教學(xué)流程
示范：《兵臨城下》片段示范視頻教學(xué)的流程
教學(xué)流程：主題鋪墊——背景介紹——設(shè)計問題——視頻播放——討論
分析——學(xué)員分享——提煉總結(jié)
課堂練習(xí)：根據(jù)所給視頻片段，以小組為單位進(jìn)行視頻教學(xué)的設(shè)計。
4、 游戲素材使用
（1）游戲素材七要素
游戲目標(biāo)、游戲道具、適合人數(shù)、所需時間、游戲規(guī)則、操作要點、總結(jié)升華
（2）課堂練習(xí)：以小組為單位，每個小組設(shè)計一個游戲，并展示。
四、精設(shè)計：講解流程精設(shè)計
1、教學(xué)策略選擇
（1）四講法策略
講述、講解、講演、講授
課程內(nèi)容重要級別劃分
課程內(nèi)容講解步驟設(shè)計
（2）STEP策略
激發(fā)興趣——講解新知——體驗操練——轉(zhuǎn)化應(yīng)用
STEP法應(yīng)用示例
作業(yè)：每位學(xué)員運用STEP法設(shè)計一個內(nèi)容點講解步驟。
2、教學(xué)方法選擇
學(xué)習(xí)金字塔
教學(xué)方法波動圖
常用教學(xué)方法
要件開發(fā)七件套
（課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊、學(xué)員手冊、素材包、試題庫、工具包）
五、 優(yōu)課件：優(yōu)化課件顯專業(yè)
１、去粗取精， 揚長避短
為什么要做PPT
案例：這樣的PPT你能看懂嗎？
運用PPT如何達(dá)到更有效溝通：愿意看；能看懂
授課型PPT運用不當(dāng)表現(xiàn)
文字過多、圖表堆砌、圖片太多、圖片低劣、層次太多、字體字號變化太多
顏色雜亂、過于簡單
優(yōu)秀授課型PPT標(biāo)準(zhǔn)
專業(yè)+簡潔+清晰
結(jié)構(gòu)化思考+視覺化呈現(xiàn)
PPT大結(jié)構(gòu)：總——分——總框架
授課型PPT頁面構(gòu)成
2、文字提煉，化繁為簡
案例導(dǎo)入：這樣的PPT應(yīng)該怎樣修改？
PPT視覺化呈現(xiàn)的要求
文字呈現(xiàn)的“魔法7”原則
頁面標(biāo)題要提煉優(yōu)化
沒有觀點
案例：不僅要想別人會看到什么，還要想別人會怎樣理解
沒有觀點會造成理解不一致
麥肯錫案例：頁面要有核心觀點
觀點與內(nèi)容脫節(jié)
案例：標(biāo)題可以是頁面內(nèi)容的概述
案例：標(biāo)題可以是頁面論據(jù)的觀點
觀點缺乏提煉
案例修改練習(xí)：以下這段文字可以怎樣優(yōu)化？
提煉優(yōu)化的原則：大膽的刪；要寫簡單完整句。
內(nèi)容要短小精煉
課堂練習(xí)：文字太多如何修改?
3、文字配色，保持一致
保持一致的文字
文字排版的6個一致
保持一致的配色方案
單色調(diào)、鄰近色、互補色搭配
配色原則：單一原則；對比原則。
4、配上好圖，視覺呈現(xiàn)
70%的人都是視覺思維
盡可能化文為圖
寫實圖片>抽象圖片
圖片使用的注意要點
概念圖形化的三重境界：素材美化、主題概念標(biāo)注、圖形建模
5、頁面排版，對正對齊
認(rèn)識對齊的三條線
學(xué)會利用母版進(jìn)行全局排版
不同版式不同沖擊力
何時適用文字型PPT
何時適用圖文型PPT
何時適用要點型PPT
何時適用表格型PPT
何時適用圖表型PPT
何時適用關(guān)系型PPT
何時適用全圖型PPT
第二部分：授課呈現(xiàn)技巧
導(dǎo)入：授課呈現(xiàn)魚式結(jié)構(gòu)
魚頭結(jié)構(gòu)：課程開場
魚腹結(jié)構(gòu)：課程主體（感性+理性+互動）
魚尾結(jié)構(gòu)：課程收尾
一、開場吸睛：結(jié)構(gòu)展開， 引入主題
１、常見錯誤開場
2、開場呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
（1）問好約定
（2）建立關(guān)系
樹立權(quán)威形象：講師介紹的兩個誤區(qū)；講師介紹的方法
定位學(xué)員角色：建立學(xué)習(xí)小組
（3）引入主題
引子的１０種導(dǎo)入方法：
案例導(dǎo)入、故事吸引、問題切入、事實陳述、彼此交流
時事討論、引用名言、視聽材料、幽默渲染、游戲活動
（4）課程目標(biāo)
（5）課程目錄
課堂練習(xí)：
每位學(xué)員設(shè)計自己課程的開場，并在小組內(nèi)部展示；
各小組選派一名成員上臺展示，講師點評。
二、感性演繹：吸引注意，激發(fā)興趣
１、感性的定義
感性的作用：抓住學(xué)員注意力
２、感性演繹方法
語言類：
舉例子、打比方、列舉說明、講故事、笑話、案例、改文、幽默
課堂練習(xí)1：講故事五步法
課堂練習(xí)2：請運用舉例子、打比方、列舉說明來講一個知識點。
活動類：
唱歌、跳舞、游戲、做活動、角色扮演、現(xiàn)場實驗、技能示范
課堂練習(xí)：以小組為單位，運用活動類感性演繹方法設(shè)計一個3分鐘內(nèi)容點的講解。
視聽類：
視聽材料：自拍視頻、影視片段、動畫視頻、下載視頻
圖示化：實景圖片、漫畫、板書、PPT美化、流程圖、解釋說明圖
三、理性呈現(xiàn)：精華提煉，促進(jìn)記憶
１、理性的定義
理性的作用：學(xué)員學(xué)習(xí)到知識的保證
理性的兩個要求：教育性、條理性
２、理性呈現(xiàn)方法
正反對比：
口訣提煉：單字訣、數(shù)字+單字訣、三四五七口訣、順口淄
邏輯模型：圖形模型、二維矩陣
字母縮寫：
課堂練習(xí)1、每個小組運用正反對比法來講述一個知識點。
課堂練習(xí)2：每個小組運用口訣提煉法提煉出一個內(nèi)容點。
四、精彩互動：營造氛圍，促動參與
１、互動的定義
互動的作用：課程氛圍的保證
互動原則：動一動（腦、口、手、身）
２、全體互動方法
小組討論：頭腦風(fēng)暴法寫出能夠讓全體學(xué)員共同參與互動的方法清單。
五級大面積互動方法清單
３、一對一互動
提問互動
提問的分類：根據(jù)問題形式、受眾對象、提問空間的分類
提問最佳時間點：訓(xùn)前提問與訓(xùn)后提問
TFW提問法：思考類、感受類、意愿類
小組討論：以小組內(nèi)某位學(xué)員的課題為例，羅列出TFW問題。
 回答問題技巧
面對所有學(xué)員回答問題
區(qū)分學(xué)員問題與主題是否相關(guān)
請學(xué)員幫助你回答問題
反問學(xué)員
PREP法回答問題
五、收尾促行：全面回顧，呼吁行動
１、常見錯誤收尾六種表現(xiàn)
2、課程收尾結(jié)構(gòu)
回顧要點——表達(dá)感謝——呼吁行動
３、回顧要點方法
串講接力法、車輪戰(zhàn)問答法、思維導(dǎo)圖制作法、海外游學(xué)法、搶答競賽法、卡片搶答法、ORID回顧法
４、呼吁行動方法
語言類方法：期待式、展望式、選擇式
互動類方法：游戲互動法、531行動計劃法、談話棒經(jīng)典語錄法
第三部分：評審積分
一、課程設(shè)計與開發(fā)
1、完成課程三定表：5分
2、完成課程結(jié)構(gòu)圖：20分
3、寫一篇與自己課程主題相關(guān)的案例：15分
4、運用STEP法完成一個內(nèi)容點的講解步驟設(shè)計（要求：全文字稿）：30分
5、完成課程PTT課件初稿：30分
二、授課呈現(xiàn)技巧
1、課堂練習(xí)積分：
課堂練習(xí)中給上臺展示的學(xué)員進(jìn)行點評打分，根據(jù)表現(xiàn)獲得：5分、10分、15分、20分不等的積分。
2、授課呈現(xiàn)積分：
（1）每位學(xué)員設(shè)計一個5分鐘內(nèi)容點的講解，小組內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn)，其他組員打分，最后計小組成員打分的平均分。小組成員評分按10分制。
（2）小組選派一位優(yōu)秀成員上臺展示，講師點評并打分。按20分計。
三、獎勵機制
最后統(tǒng)計每位學(xué)員的總積分，根據(jù)積分排名，獎勵前5名學(xué)員。建議客戶方提供優(yōu)秀學(xué)員獎品。
＜到此結(jié)束＞ 

國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師
2013年南京亞青會特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級講師
2014年南京青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會、2014年南京青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
從事培訓(xùn)工作17年，為各類企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過千場以上的培訓(xùn)。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理，堅持在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)成長，積累了豐富的實踐經(jīng)驗；
曾在南京人才開發(fā)有限公司任培訓(xùn)部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負(fù)責(zé)企業(yè)管理培訓(xùn)項目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列
《七星煉課坊——課程設(shè)計與開發(fā)》
《口傳心授——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練》
《“五力”訓(xùn)練——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升》
《經(jīng)驗萃取》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目（2個月——3個月）
（包括：內(nèi)訓(xùn)師選拔——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練——課后作業(yè)鞏固——課程設(shè)計與開發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導(dǎo)（一對一或小組輔導(dǎo)）——課程驗收評審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認(rèn)知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》
《提績效——目標(biāo)管理與計劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導(dǎo)》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會協(xié)作——跨部門溝通與協(xié)作》
《聚人心——團(tuán)隊建設(shè)與管理》 

• TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導(dǎo),現(xiàn)場示范課程提綱：一、培訓(xùn)師角色認(rèn)知1、培訓(xùn)師兩個職責(zé)（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓(xùn)的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓(xùn)師三種角色（1）編—課程設(shè)計：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備（2）導(dǎo)..

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• 內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升

   

  第一單元 成人學(xué)習(xí)心理研讀一、成人學(xué)習(xí)的障礙1、 學(xué)習(xí)的第一個條件是注意力、好奇心和興趣2、 缺乏邏輯性3、 沒有時間進(jìn)行知識轉(zhuǎn)換4、 學(xué)員無法將自己的感性知識上升到理性水平5、 需求知識量多，但是一般很難接受太多知識二、成人學(xué)習(xí)心理1、 速成原則的認(rèn)知心理2、 學(xué)用一致原則的認(rèn)知心理3、 及時強化原則的認(rèn)..

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