【培訓對象】
企業內訓師、關鍵崗位人員、業務專家、管理人員等

【培訓收益】
 幫助學員打破傳統管理模式，學會用行動學習的方式凝聚團隊、激發團隊  幫助學員運用團隊共創的實用方法，解決工作中的難題  幫助學員運用團隊共創的實用方法，改善團隊內部溝通氛圍  幫助學員運用團隊共創的實用方法，達成團隊共識、提升團隊績效。  有效提升學員的行動學習領導力，增加個人影響力  有效提升學員的引導能力，讓管理工作更加游刃有余  掌握行動學習經典促動技術團隊共創的操作流程與要點

 行動學習概述
一、行動學習定義
二、行動學習七大促動技術
1. 聚焦式會話法
2. 團隊共創法
3. 群策群力六步法
4. 復盤
5. 世界咖啡
6. 欣賞式探詢
7. 開放空間
第二講：團隊共創
一、工具解析
1. 什么是團隊共創
2. 團隊共創的四大價值
 激發團隊創意
 建立團隊責任
 整合團隊思考
 達成團隊共識
二、團隊共創六步法操作訓練
第一步：背景分析
1. 邀請參與：人人參與，多角度思考
2. 焦點問題：明確問題，背景說明
3. 建立共識：集中討論，預防過度發散
4. 規則講解：角色分工，工作坊紀律
5. 小組練習：課題的討論及目標的確定
第二步：頭腦風暴
1. 個人頭腦風暴實操
2. 小組頭腦風暴實操
 思維快的稍等思維慢的
 討論求深不求快
 請勿“一言堂”
 尊重原創
 寫切實可行的
3.小組練習：探索關鍵要素及根源性原因
第三步：排列組合
1. 培訓導師帶領進行第一輪排列組合
2. 各組自行將剩下的卡片排列組合
3. 處理單獨成列的“孤兒”卡片
4. 小組練習：對關鍵要素/問題要因的質疑、修改、排序
第四步：命名組合
1. 從最長一列依次開始提煉中心詞
2. 中心詞記錄在當列最上方卡片上
3. 培訓導師結合焦點問題講述成果
第五步：行動模型
1. 團隊思考行動模型關系的結構
2. 團隊共同創建適合的模型以表達策略之間的關系
3. 行動模型常見靶心圖講解
4. 小組練習：將解決方案形成行動模型
5. 各團隊上臺展示并講解模型成果
第六步：制定實施計劃表
1. 制定詳細的行動計劃，并進行責任分工和承諾
2. 在培訓導師的指導下，運用城鎮會議優化計劃表
3. 培訓導師輔導確定計劃表
三、團隊共創：項目成果展示
1. 各團隊上臺展示研討成果
2. 小組投票
3. 總結復盤
4. 對優秀的團隊進行頒獎認可
行動學習項目工作坊實施落地保障措施
一、訓前
1. 課題訪談調研
2. 參訓人員確定
二、訓中
1. 分組PK機制
2. 過程積分及獎懲機制
三、訓后
1. 行動計劃跟進 2. 適時輔導溝通

 曹愛子老師
——TTT資深培訓實戰專家
 曾任美國戴斯酒店集團（中外酒店白金獎十大品牌）紫鑫戴斯大酒店人資總監、首席培訓師
 曾任湖南省培聯副會長
 17年企業培訓實戰經驗，訓練1000+企業內訓師
 國家電網、中國煙草、中國移動特邀內訓師培訓導師
 ＨＫＴＣＣ國際注冊培訓師
 AACTP國際認證行動學習促動師
 企業內訓師隊伍建設咨詢項目咨詢師
 中國管理科學研究院高級演講口才師
 全國專業人才職業技能培訓高級企業培訓師
 中國煙草省級演講比賽輔導參賽選手榮獲一等獎
 千聊杯全國講師大賽“最佳課堂演繹呈現獎”獲獎者
 聚焦式會話、團隊共創、世界咖啡等行動學習實踐者
擅長領域：
TTT 內訓師培訓、公眾演講、講師禮儀、互動技巧、課程設計與開發、行動學習、
內訓師比賽/輔導、經驗萃取、PPT設計與呈現、直播課程制作與開播實操、
演講比賽/輔導、課堂管控與突發處理、工作匯報、表達技巧、高效溝通

【個人簡介】
愛子老師擁有17年企業培訓管理實戰經驗，了解企業深層培訓需求，擅長企業培訓體系建設、培訓師隊伍建設，致力于以提升企業績效為目標，將培訓真正實現落地轉化，幫助企業構建培訓管理體系，推進各層級培訓的開展。在培訓體系構建中，擅長直指企業核心問題，提供精準的培訓方案，達到管理效益優化的效果。在企業培訓師隊伍建設中，從挑選內訓師到專業訓練到考核，從初級到中級到高級，為企業培養優秀師資人才。當時其負責籌建的企業商學院項目，不僅為企業培養內訓師，創造可傳承的智力資產，還為企業的上游客戶、下游客戶進行培訓，為企業創收。
多年來，愛子老師專注企業內訓師培訓，擅長互動體驗式教學，愛子老師獨創的互動教學法，在多家企業落地實施，在數百場教學中親自示范，讓受訓講師會用、愛用，讓參訓學員喜歡、喜愛，讓課堂氛圍輕松、愉快，互動效果、滿意效果、返聘效果倍增。
愛子老師服務政府、企事業單位近2000家，全國受訓學員近 100000 人次，學員滿意度達 99%以上，被學員評價為有趣，有料，有度，有范的培訓導師。在擔任湖南全省《職業培訓師培訓》導師期間，訓練各行各業內訓師 1000 余位，經愛子老師授課輔導的內訓師均在不同領域中發揮著作用。

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