第一單元：導入篇—信任空間構建及課程導入
構建信任空間
課程結構與邏輯剖析
第二單元：認知篇—管理/領導/領導力的三者識別與內在邏輯
管理的本質：時間觀-現在/關注點-事/核心-以解決問題為導向
領導的本質：時間觀-未來/關注點-人/核心-以目標為導向
領導力的本質：是一種資源/支持管理及領導行為/權力基礎與非權力基礎
三者邏輯關系：領導力是一種資源，其核心功能在于支持我們的管理行為和領導行為，所有的管理行為都要基于對未來的領導法則下才有意義。
第三單元：情景篇—當下管理者的三重挑戰及轉型
挑戰一：互聯網+所帶來的多樣性的挑戰
挑戰二：95/00后員工所帶來的跨代溝通挑戰
挑戰三：管理者自身成長所帶來的限制性挑戰
有效轉型：從管控型治理走向教練型領導力
第四單元：價值篇-教練型領導力之價值篇
系統優化
專注前行
價值驅動
從二生三
承擔責任
第五單元：信任構建-教練型領導力提升之信任構建篇
邊界：給予員工自由
同步：給予員工安全
允許：給予員工尊重
輔導：給予員工成長
休息：給予下屬健康
保護：給予下屬關愛
提問：給予下屬責任
第六單元：互動技術-教練型領導力提升之互動篇
透過語言看本質
強有力的提問技術：梅塔對話技術
強有力的提問技術：米爾頓對話技術
下屬輔導與培育中的對話程序與對話技術
第七單元：思維篇-教練型領導力提升之思維邏輯篇
自我準備
探詢現狀
明確期待
目標導向
聚焦方案
持續校準
第八單元：總結篇—課程大總結
ORID課程總結 

講師資歷 ------------------------------------------
13年黨齡
10年培訓經驗；5年管理經驗
課匠堂簽約講師
WFA國際促動師協會認證促動師
英國Think Buzan思維導圖認證管理師
擅長領域：沙盤、TTT課程開發與設計、教練型領導力

培訓經驗 ----------------------
丁繼彪老師結合10余年的管理與培訓經驗，在課程獨立研發與設計中，以行為落地為目標，從企業的實際問題出發，結合參訓學員背景達到高參與度高收獲的課程效果。切實提升企業績效。曾結合《高效能人士的7個習慣》研發出《玩轉魔方學管理》的3天2夜體驗式課程，在交付中受到各類型企業管理層的一致好評。在擔任管理工作的時間里，培養出百余名內部培訓師。
2019年11月為中建六局分公司管理層分批進行《目標管理》授課；
2019年12月為迪卡儂總公司管理層進行《教練型領導力》授課；
2020年8月為華僑城集團進行《讓熱情轉換為效能》培訓；
2020年8月為泰達集團南港公司中高層進行《教練型領導力》授課；
2020年8月為天地偉業公司進行《新晉管理者的必修課》授課；
2020年10月交付安徽建工集團內訓師《TTT課程開發與設計》工作坊；
2020年11月交付國家電網《目標管理與計劃》沙盤課程…
主講課程 ------------------------------------------

《烽火TM-黨建實戰沙盤》
《精細化全面運營管理沙盤》
《教練型領導力》
《新晉管理者必修課》
《讓熱情轉化為效能》

部分授課評價 --------------------------------------
課程邊指導邊總結，發現團隊問題及時指出，讓大家更多了解到自身的壁壘，和團隊影響力的巨大作用。之前我們都知道木桶原理的短板與長板，今天我們更深刻領悟到“縫隙”才是決定成敗的關鍵。希望我們團隊能像魔方一樣，各自在自己的軌跡上運轉，相互“借位、補空”但彼此咬合無嫌隙，大大提升我們的“運轉”速度！
聯合礦產副總——陸存紅
第四組中有位學員之前在網絡視頻教材中自學過魔方復原，自認為起點高于別人。但之后的學習及比賽發現，如果之前所學與今天不能形成統一，反而會成為絆腳石。個人大魔王爭霸賽中，一直在臺下優秀的學員，最終沒能取得勝利。是因為在臺下每次鍛煉都有人提醒要慢，別著急。到臺上比賽沒有了提醒，第二層復原錯了三次才最終完成。目標不正確，執行力越強，錯的越多。
津亞電子高管——張巧麗
參與此次培訓的學員為通用半導體中高層領導。在緊張而有序的兩天培訓中，學員高度配合。第一天很多年齡偏大的管理者帶著自己的認知來到現場，在培訓的促動環節中認真主動，將隨時的所感所想發于公司培訓平臺進行互動。
——通用半導體培訓負責人
2019年進入互聯網快速發展時代，互聯網公司的領導趨于年輕化。在管理經驗不足的前提下，經過兩天的魔方復原各個階段，使管理者革新思維，創建管理模式。過程中引用“復盤”進行回顧，不僅帶領大家使用管理工具，同時，更加深對于刻意練習的認知。從而更好的提高管理能力。
——58同城高管 

• 教練式領導力

   

  第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質變化；4. 教練技術的兩大關鍵：聽和問； 5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個好處；6. 案例：有一種領導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..

  ￥   元/ 天

  人氣：3406  

  

• 教練式領導者修煉

   

  【課程大綱】一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務與3重境界；4.軟件升級：從技術走向管理，從管理走向領導。5.領導階梯：管理者與領導者的區別二、做教練型干部：協助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何..

  ￥18,000   元/ 天

  人氣：2693  

  

• 教練式員工職業訓練指導實務

   

  一、員工職業訓練認知1、人的社會屬性分析生物人（基本生存需求，動物性）社會人（受社會規范、道德約束）職業人（職業意識、職業規范、專業知識、職業技能等）2、基層員工狀態分析（生存怪圈）3、員工職業訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發展機會給..

  ￥   元/ 天

  人氣：2423  

  

• 教練式領導力-情境領導

   

  第一單元 領導認知：新時代的領導者 新形勢下的領導力需求 領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式） 領導與管理的區別 領導的定義 領導者的知識結構 領導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權..

  ￥   元/ 天

  人氣：1975  

  

• 領導者心智模式修煉與教練式員工輔導

   

  第一部分 領導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風險分析3、自我功課修煉重點分析4、自我愿力與動力探索第二部分 領導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關系2、一..

  ￥   元/ 天

  人氣：3880  

  

• 做教練式管理者

   

  課程大綱：一、角色認知：把事做對和做對的事1.檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；2.管理認知：管理者該些干什么？3.干部定位：干部的3大任務與3重境界；4.軟件升級：從技術走向管理，從管理走向領導。5.領導階梯：管理者與領導者的區別二、做教練型干部：協助員工達成目標 1.教練是什么？2.為什么要做教練式干部？3.如何當..

  ￥   元/ 天

  人氣：2092