【培訓對象】
中層管理者

【培訓收益】
1.認識90后（新生代員工）成長環境及特點； 2.了解90后（新生代員工）與前輩的區別； 3.學會領導和激勵90后（新生代員工）的方法； 掌握與90后（新生代員工）溝通的技巧和方法；

第一篇、 管理者角色認知
一、管理者常見的角色定位誤區
1、互動：管理者自畫像- 我是誰
2、案例分析：爛好人周姐
3、案例分析：能干的陳川
4、案例分析：事無巨細的大劉
5、案例分析：令人討厭的新經理
6、案例分析：員工又請假
7、常見的角色定位誤區
-土皇帝
-民意代表
-自然人
-傳話筒
二、管理者的角色轉變
1、管理者角色轉變的對比
2、骨干員工與管理者的區別
3、角色轉變困難的四個主要原因
4、中層管理者常見的兩難病癥
5、中層管理者常見的兩難現象
6、案例分析：嚴格管理的趙琳
7、管理思維的建立
-管理思維
-領導意識

第二篇、 用90后的思維領導90后
一、90后思維全解析
1、討論：你最喜歡管理哪個年代的員工？
2、常見的新生代員工管理難題：
- 溝而不通；
- 獨有的個人價值觀；
- 不愿意配合加班；
- 不接受上級批評；
- 情緒化，喜歡不辭而別
3、研討：新生代員工與60、70、80年代員工的不同；
- 新生代與60年代的區別
- 新生代與70年代的區別
- 新生代與80年代的區別
- 測試：你了解90后嗎？
- 90后管理的三個段位
4、新生代員工管理手段升級
- 控制
- 模糊
- 對話
5、管理關系的變化及管理升級
- 人治；（經驗管理）
- 法治；（科學管理）
- 無為而治；（文化管理）
二、用90后思維領導90后
1、如何選拔90后
- 量與質：即將發生逆轉的人才供給
- 輕管理策略
- 與時俱進的渠道變革
- 通過“再設計”提升崗位吸引力
- 練習：90后招募ing......

3、如何幫助90后盡快成長
- 工作首日管理法
- 如何輔導四類內容的工作
知識類學習
技能類學習
任務類學習
創新類學習
- 如何給90后布置工作的技巧和方法
- 網絡使用的基本規范
4、如何在90后面前建立個人影響力，而不是立威
- 討論：什么是影響力？影響力強的人都有哪些特征？
- 強權與弱權的區別
- 測試：你是強權還是弱權？
- 建立個人影響力的四個維度
旗幟鮮明
建立信任
情感至上
以身作則
練習：
5、如何讓90后自我管理，持續保持工作激情
- 杜寧- 克魯格效應：人都會過高的評價自己
- 一切皆有可能- 帶來的認知偏差
- 幫助90后自我管理：
用團隊力量化解個人問題
從狹隘思維思維到戰略思維的轉變
拒絕拖延，持續精進-幫助90后找到“大石頭”
- 管理者溝通水平的提升
如何贊美
如何批評 

歷任外資、民營企業高管

美國AACTP國際注冊培訓師

國家專項心理健康指導師

HMD健康管理師 n CCDM職業生涯規劃師

中國移動EAP督導師

清華大學客座教授

北京林業大學MBA班客座教授

協助亞太CEO建立企業大學