【培訓對象】
企業中高層管理者

【培訓收益】
重新審視自己的領導力，找到領導行為中所存在的優缺點 使你的行動與理念保持一致，為他人樹立可以信賴的榜樣 激發他人與你共享共同的愿景，并在愿景的基礎上訂立目標 通過影響力的提升，增強完成工作的持久能力 提高自我和下屬自我提升的意愿，并在實踐中施行

模塊一、開篇－課程介紹
課程目標：不是來聽講傳統領導力知識的；
是來經歷領導力訓練而是當場提升能力的
課程特性：實戰檢驗、當場剖析、教練指導、立竿見影
課程收獲：對領導力的新感悟、新理解，及發生行為轉變
課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達成共識，相互協調，保證效果
模塊二、領導力正本清源
領導力的本質
職權領導力與非職權領導力
領導力的四大研究方向與流派
領導力不是關于他人而是關于自己
自己承擔起改變的責任
非職權領導力框架
模擬演練
情景互動：顛覆性競爭威脅來臨
非職權領導力自我評估
模塊三、以身作則
來自德魯克的教誨
領導者扮演的貢獻者角色
當別人利用自己的輸出時，領導才會有效
做不可被別人替代的工作
案例分析
崩潰的績效考核
率先垂范的領導者
模塊四、共啟愿景
戰略愿景力
什么是愿景？
什么樣的愿景可以激發我們的動力？
最佳案例分享：廣州貝格集團共啟愿景之旅
創建共同愿景實戰五步法
什么是戰略？
制定激發人心的愿景與戰略
從愿景到目標
想法 Vs. 目標
德魯克的方法：目標管理與自我控制
管理的實踐：自我控制與績效目標
改變實現路徑還是目標？
最佳實踐分享：共識下的KPI
模擬演練
情景互動：無人戰鷹計劃
目標愿景能力自我評估
模塊五、鼓舞人心
熱情激發力
激勵中的誤區與破解
德魯克：確立目標、消除障礙
下屬的14項常見工作障礙
打破負向循環圈
發揮管理者的責任
“愛心挑戰”基本技能訓練
什么是“愛心挑戰”？
如何進行“愛心挑戰”？
“愛心挑戰”的關鍵技巧是什么？
技巧與練習
員工期望與管理層的落差
稱贊四部曲（行為-影響-品質-感謝）演練
強化與貼標簽
模塊六、使眾人行
領導者的信譽
信譽：領導者的關鍵時刻
發現我們的價值觀
建立領導者的信任氛圍
信任源于了解和接納
直面沖突
-增進了解練習
-情景互動：向左轉向右轉
-信任能力自我評估
-視頻學習：化解沖突的溝通方法
授權與委派
授權的真正意義
工作安排的流程步驟
了解自己的授權習慣
如何應對反授權
- 影片教學：提高大家的效率
- 案例教學：經理背上的猴子
雙贏協作
選擇-環境-結果
內部服務的鏈條
模塊七、持續精進
做最好的自己
發現我們的盲區
發現我們的長處
發揮我們的潛能
- 案例：劇院經理與女明星
- 練習：長處識別練習
推己及人，提供幫助
輔導下屬的原則
跳脫反饋的陷阱
- 練習：掰腕子
模塊八、關鍵問題探討與突破
我們遇到的關鍵問題挑戰是什么
我們的心態是什么，需要做哪些轉換
我們的方法是什么
我們的發現帶來哪些重要行動？
我們的行動計劃
這些行動的互動關系是什么？
如何進行系統行動而達到最佳的效果？
模塊九、總結與提升
反思今天的重要成果
要帶走的精華
我們的行動計劃
行動的意愿提升
誰是領導力的責任者
開啟自我改變的“心門” 

領導力專家、高管教練
中國管理科學研究院 學術委員
14所高校管理研修班 特聘講師
北京彼得·德魯克管理學院 認證講師
賓夕法尼亞大學 認證績效改進咨詢師
國際教練聯合會（ICF） 認證教練
北京大學光華管理學院 MBA
原新浪無線 產品總監

職業背景
豐富的培訓經驗：先后服務于美國HPO、北京彼得·德魯克管理學院、清華總裁研修班等多家知名機構，培訓內容包括教練式領導力系列、執行力系列、管理技能系列，以及問題解決工作坊系列等；
豐富的職場經驗：13年管理經驗，曾在王府井集團、聯想集團、新浪集團等知名公司擔任管理職務；在新浪服務6年后，以產品總監的身份開始了自己的講師生涯；
豐富的教練經驗：深度研究埃里克森教練體系、NLP教練體系，及坤燁績效教練體系，開發了適合國內文化特色的教練流程；獨立擔當了恒天財富為期三個月的團隊長一對一教練輔導，參加教練輔導的團隊業績增長了76％！
主講課題
《領導者的低成本激勵》
《教練式情境領導者》
《 教練式領導力打造》
《管理者的八項修煉》
《德魯克：經理人進階》
《管理者的卓有成效之路》
《跨部門溝通》
《打造高績團隊》
《巔峰執行力打造》
《高效能人士的七個習慣》
《管理者的責任意識》
《管理者的傳新思維》

培訓特點

綜合運用多種培訓方法：根據課程階段的不同，實施最能實現該階段內容的培訓方法，重點突出教練技術；
實現知識技能轉換：用訓練，尤其是有標準的訓練加測評工具，實現知識技能的不斷錘煉，提高學員學習的熱情；
實現工作場景應用：通過當場教練指導，針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達到立竿見影的效果；
實現工作氛圍打造：通過獨有的“共識”環節，激發學員改變的熱情和動力，達成共同改變的共識與承諾，使培訓成果在工作中真正得以顯現。