課堂培訓(xùn)，大體上有兩種形式，第一種是分享式授課，第二種是習(xí)得型培訓(xùn)。

       所謂分享式授課，是指培訓(xùn)講師在面授時(shí)分享新知、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的授課形式，講師要么分享學(xué)員不知道的新知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要么是學(xué)員的已知，講師從不同的角度分享觀點(diǎn)。

      所謂習(xí)得式培訓(xùn)，是指講師引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)員學(xué)會(huì)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      分享式授課是培訓(xùn)講師為中心的培訓(xùn)。分享內(nèi)容是講師的內(nèi)容，要么是新知識(shí)、新觀點(diǎn)，要么是新經(jīng)驗(yàn)，所以課程與講師是一體化的，也就是分享式的授課，課程的講師一般就是課程的開(kāi)發(fā)人。分享新知（觀點(diǎn)）的講師，需要好好研究某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讀書(shū)是必須的，看文章也是必須的，博覽知識(shí)是基本功，一般的分享講師，做個(gè)知識(shí)搬運(yùn)，好的分享講師會(huì)做一些加工，整合一個(gè)邏輯主線。分享經(jīng)驗(yàn)的講師，需要足夠的領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，能夠形而上，挖掘最佳實(shí)踐，提煉“干貨”，一般的經(jīng)驗(yàn)分享講師，總體上來(lái)說(shuō)，比分享新知的講師強(qiáng)點(diǎn)，分享的東西有應(yīng)用的價(jià)值，好的的經(jīng)驗(yàn)分享講師，高明的地方在于，不僅僅形而上，還結(jié)合成熟的理論方法，形而下，總結(jié)一套行之有效的功夫，價(jià)值自然不同。

       分享新知的課程主題越是高端，講師越偏向研究，到了高管培訓(xùn)的分享講師，基本要學(xué)院派才行，而且是特定領(lǐng)域的研究大咖，因此特別稀缺，市場(chǎng)報(bào)價(jià)特別高，有些能到20萬(wàn)，但別看價(jià)高，實(shí)際上交付課程數(shù)量其實(shí)有限。分享經(jīng)驗(yàn)的課程，主要還看講師的資歷、經(jīng)驗(yàn)、背景，差異較大。主要是，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)也有一個(gè)保鮮期，這類(lèi)講師其實(shí)也有一個(gè)上市時(shí)期。

       和分享式授課相對(duì)的，是習(xí)得式培訓(xùn)。

      習(xí)得式培訓(xùn)首要目標(biāo)是保證學(xué)員習(xí)得。這包括（1）清晰地定義學(xué)習(xí)對(duì)象、應(yīng)用場(chǎng)景和學(xué)習(xí)目標(biāo)，（2）按照學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰設(shè)定學(xué)習(xí)要點(diǎn)，（3）在課程培訓(xùn)中圍繞學(xué)習(xí)要點(diǎn)展開(kāi)引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)果，并通過(guò)反饋、強(qiáng)化、應(yīng)用練習(xí)干預(yù)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程。

       因?yàn)橐ＷC習(xí)得，所以，習(xí)得型的課程的內(nèi)容比分享式的課程要精煉，這個(gè)不難理解，但的確難以做到，主要還不是要很多技巧，而是聚焦的心態(tài)，聚焦學(xué)員的需要。從這一點(diǎn)出發(fā)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，將分享式課程改造為習(xí)得型的課程，需要做很多的內(nèi)容減法，需要做很多教的活動(dòng)的減法，和學(xué)習(xí)活動(dòng)的加法。

       另外，課堂的所有活動(dòng)從講師轉(zhuǎn)向?qū)W員。分享式授課，講師是課堂的中心，所以老師需要表演，學(xué)生進(jìn)入“劇院”看電影模式，要的是學(xué)習(xí)愉悅。分享式課程結(jié)束，對(duì)學(xué)員的問(wèn)題一般是，“這個(gè)課怎么樣？”、“老師講得如何？”，是學(xué)員評(píng)價(jià)老師，評(píng)價(jià)老師帶來(lái)的內(nèi)容。這時(shí)，我們忘記了我們的初衷是來(lái)學(xué)習(xí)的。習(xí)得型培訓(xùn)，學(xué)員是課堂的中心，所有的課堂設(shè)計(jì)，需要學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，舉一個(gè)小例子，比如教學(xué)PPT如果一次呈現(xiàn)全部?jī)?nèi)容活呈現(xiàn)過(guò)多內(nèi)容，很容易讓學(xué)生進(jìn)入“劇院”模式，正確的做法是逐步顯示，顯示不多（一個(gè)）的關(guān)鍵內(nèi)容。

       按我的看法，分享式授課是企業(yè)兼職講師的主要形式，對(duì)沉淀知識(shí)內(nèi)容有幫助，這些老師需要首先接受分享技能培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)提煉、結(jié)構(gòu)化總結(jié)能力，而培訓(xùn)經(jīng)理在這個(gè)基礎(chǔ)上應(yīng)開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)習(xí)得型課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一部分優(yōu)秀兼職講師的習(xí)得型培訓(xùn)技能的訓(xùn)練。

       對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，交付習(xí)得型標(biāo)準(zhǔn)課程可能更靠譜，因?yàn)檫@條路徑既符合組織學(xué)習(xí)的需求，又不過(guò)分依賴講師。