【培訓對象】
一線班組長、車間主任、工段長等基層管理者

【培訓收益】
 引導班組長建立正確的角色認知，具備正確的管理思維；  對標班組建設先進理念，提升班組管理的科學性和有效性；  提升班組長溝通與表達能力，掌握有效溝通的技巧；  提升班組長引導與激勵能力，激發員工工作動力和潛能  提升班組長學習與創新能力，學會用團隊匯智方式解決問題  提升班組長精力管理與抗壓力，擺脫瞎忙狀態，提升工作掌控感

 第一部分
班組長角色認知
與思維修煉 班組長五大角色認知：
 基層團隊誰來帶領？——團隊領袖
 企業精神誰來傳承？——精神牧師
 員工技能誰來培養？——第一教練
 員工心聲誰來傾聽？——非親家長
 現場作業誰來組織？——現場管家
班組長四大管理思維：
 先理后管
 不僅關注事，更要關注人
 自己用力，不如團隊合力
 變問題為管理資源 ①角色感決定責任感
②理解班組長五大角色
③建立正確的管理思維
第二部分
班組建設三大理念與三大建設 三全管理理念與實操工具：
 全員參與——人人擔當一責任
 全過程控制——PDCA閉環管理
 全方位改善——人物環管法五維度
本質安全理念與實操工具：
 何為本質安全型員工？
——想安全、懂安全、會安全、能安全
 案例管理法
——講身邊人，說身邊事
精益改善理念與實操工具：
 發現問題就是進步，解決問題就是創新
 “查六源，促改善”主題活動
班組三大基礎建設：
 組織建設——班組功能委員設置
 文化建設——班組文化五要素
 制度建設——班組制度公約化
①解決“焦郁碌”困境
②增強日常工作的科學性和可控性
③學會用管理工具分析問題

第三部分
班組長溝通與表達能力修煉  溝通的定義及本質
 案例鏈接：羅永浩點咖啡、扁鵲見蔡桓公
 “溝”而“不通”的三大障礙
——不能精準表達
——不能有效傾聽
——不能控制情緒
 有效溝通的引導思維與八大守則
 班組長常見的溝通情境：
——如何匯報工作
——如何布置任務
——如何談心談話 ①解決不愿溝通的問題
②解決不會溝通的問題
③解決溝而不通的問題
④掌握高精準表達的技巧

第四部分
班組長引導與激勵能力修煉  激勵的本質
 班組激勵的十大方法
 不同員工的激勵方法
 團隊研討：制定班組激勵方案 ①掌握員工激勵的藝術
②增強班組凝聚力
③提升班員工作激情
第五部分
班組長創新思維與能力修煉  問題是創新的契機
 創新的三大類別
 創意十二絕
 團隊演練：頭腦風暴法
 視頻鏈接：某公司創新小課 ①建立團隊學習理念
②工作學習化，學習工作化
③解決班組日常培訓低效的問題
④學會用團隊匯智方式解決問題
第六部分
精力管理與抗壓力  班組長“累”的原因
 日常減壓的有效方法
 班組長如何處理班組沖突？
 如何把牢騷當作一面鏡子？
 班組長“發火”的藝術 ①解決管理太“累”問題
②解決班組沖突的問題
③學會有效減壓

 

 

 翟振芳 老師
——企業班組建設及班組長能力提升專家
 東北大學管理學碩士
 曾任中公教育集團（上市代碼002607）遠程部產品總監
 曾任國內某班組建設專業咨詢機構產品研發總監
 曾任國網公司蒙東電力本質安全建設特聘顧問
 曾任中糧集團、中煤集團、國投集團等央企班組建設特聘顧問
 曾任國航集團、浙能集團、中泰集團、特變電工集團、盛源集團等大型企業班組建設特聘顧問

【個人簡介】
翟老師擁有十余年班組建設咨詢與培訓經驗，服務過上百家企業，具有扎實的理論功底和豐富的實踐經驗。基于上百個多樣本咨詢服務案例，構建形成了企業班組建設的一整套方法論與落地工具體系，為推動企業“三基”（基礎、基層、基本功）管理提升持續賦能。
翟老師立足國網蒙東電力本質安全建設咨詢項目，潛心鉆研，開拓創新，完成了企業本質安全化管理的全新方法論探索，并主筆撰寫了《本質安全化建設探索與實踐》一書。該項目榮獲內蒙古自治區管理創新一等獎、全國管理咨詢優秀案例二等獎、國家電網公司重大管理創新成果二等獎、商業評論雜志最佳行動獎等多項殊榮。
翟老師曾服務國投羅鉀班組建設項目，擔任項目經理。該項目榮獲新疆自治區管理創新一等獎、全國管理咨詢優秀案例二等獎、商業評論雜志最佳行動獎等多項殊榮。通過開展班組建設，2015年國投羅鉀公司共完成1867項六源治理獎，331項OPL獎，80項六項改善獎，239項金點子狀元獎，134項合理化建議獎，并已全部付諸應用。另外，通過開展班組建設工作，國投羅鉀公司綜合管理績效得到明顯提升，各類關鍵業績指標比2014年均有較大提升。舉例：僅以硫酸鉀廠為例，2015年累計生產硫酸鉀150.50萬噸，優級品率100%，比計劃增加20萬噸，完成計劃的115.32%，單月產量最高達到19.5萬噸（1月），周產量4.2萬噸，主要消耗指標比同期大幅降低。
翟老師立足項目實踐，探索構建了班組管理“創標建模”基本方法論，即通過“問題診斷——培訓賦能——創標實踐——兌標萃取——管理建模——持續改進”系統推進，激活組織內生活力，力求實現“一班創標，班班優化，一處改善、處處改善”，有力促進了企業綜合績效的明顯提升。
翟老師以企業“三基”管理提升為著力點，本著對標全球最佳實踐的前瞻視野和腳踏實地的工作作風，以推動企業基礎管理提升、基層管理者勝任力提升、產業工人基本素質提升為終生使命，致力于為中國企業做大做強而奮斗！

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