【培訓對象】
內部培訓師，有待優化的課件

【培訓收益】
啟發思路，感受教學的無限可能； 能把組織內部的案例地嵌入課程內容； 能根據學員的實際情況設計合適的練習方式； 體驗如何運用創造性的培訓技術開展高效培訓； 領悟如何演繹出有吸引力的培訓課程；

第1、2天：課程優化

模塊一：課程定位檢驗
目的：反思課程的定位，站在公司的立場，從學員的角度課程切入。
1、想清楚：WIIFM AND YCDI
樣例分析：你們選哪個課件？
分層次：公司需求與學員需求
找共點：找到共同利益點
２、巧分析：課題內容分析
看對象：從學員角色分析
分個性：分析學員特性
看需求：分析學習需求匹配度
★學員思考：
你的課程適用對象是誰？
課程給負責人上和給普通員工上有什么區別？
模塊二：課程框架優化
目的：優化課程的邏輯線，以便在授課中做到要點突出，環環扣。
1、理思路：把課程模塊化
學原則：屬性原則
巧歸納：要素型或流程型
要展示：目錄頁和大綱頁
2、好結構：把大綱口訣化
數字模型法
提關鍵詞法
動賓結構法
提出問題法
編順口溜法
３、學檢驗：用互動標準評判課程
教學方法與大腦刺激度
教學設計要勞逸結合
用生動課程的標準檢驗課程
★學員練習：
優化自己的課程大綱，老師點評

模塊三：課程內容優化
好課程標準：會（知識點）思（有趣引發思考）考（有工具有方法有模型）
一、萃取內容、確保有效
技術難點
要點總結
原理挖掘
工具表格
二、精彩呈現，升華提煉
故事案例
蹭熱點、身邊事兒
金句點睛
排比舉例
關聯詞造句
詩詞歌賦積累
三、搭建模型，一路躺贏
金字塔模型
學習流程圖
矩陣
5w2h模型
e.字母萃取模型
學員練習：
優化自己的課程內容，老師輔導
模塊四：互動形式優化
1、學習活動的設計
更好的記憶的學習活動
更好的理解的學習活動
更好的運用的學習活動
2、激發活動
通過好奇心激發活動
通過好勝心激發活動
通過收集欲激發活動
3、征集活動
通過問題征集對象
通過獎勵征集對象
通過作業征集對象
★學員練習：
優化自己的課程，老師一對一輔導
第3天：課程呈現技巧

模塊一、引爆課程氛圍
——做好開場和結尾
目的：幫助學員運用授課流程，克服心中恐懼，不懼上臺。

 

一、開場
1、速暖場：開場問好
學原理：選擇性認知與潛意識引導
引注意：吸引注意力的方法
會互動：建立與學員親和的方法
2、立信任：自我托起
關于我：讓學員記得住
講背景：讓學員信任
用原則：內外有別
3、引注意：導入主題
合心理：主題導入與認知心理學
用方法：主題導入的方法
巧控制：課程導入的關鍵控制點
4）、速融合：分組破冰
看對象：破誰的冰
用對法：破冰的方法
破冰點：打破彼此隔閡調整自身狀態
二、結尾

 

1）、加深印象
課程回顧的作用
課程回顧的方法
結尾關鍵控制點及講師示范
2）、號召行動
號召行動的意義
號召行動的方法
號召行動的控制點及講師示范
簡短耐味的結尾的形式
3）、感謝祝福
祝福誰
鞠躬的角度
學員演練：設計\展示課程結尾＋點評
綜合訓練：快速設計１０分鐘課題
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模塊二、主體呈現——講解內容的方法要訣（3h）
目的：幫助學員認知知識傳播的規律，有效有質地進行授課。

 

１、講知識：知識類型內容講解要訣
學原理：如何調動右腦機能
通俗化：專有名詞的講解方法
具體化：規章制度類型內容需要用到案例
形象化：巧用圖片視頻
2、改態度：讓學員講出你的觀點
看根本：態度的形成途徑
學示范：從老羅的演講看素材的作用
用學員：讓學員幫你說話
3、授技能：在做中學
學原理：KLOB的學習循環
用流程：技能類型課程內容的訓練流程
用規則：在做中學，在錯中學
★學員練習：
分析課件中知識、態度、技能的內容占比，并進行演練

模塊三、氣場展示——掌控培訓現場
目的：幫助學員有效展示肢體語言，展示得體講師氣場。

 

1.形象——非語言的影響力
原理：培訓培訓師的著裝原則
工具：形象自檢表
2.動作——舉手投足盡顯風彩
要點：站姿
要點：走姿
要點：手勢
視頻：多個培訓大咖的錄像分析
3.聲音——先聲奪人盡顯專業本色
原理：培訓師聲音的四個層次
技巧：如何快速通過聲音讓你的內容更精彩
技巧：保護聲音的方法
4.情感——由內至外的情感交流
要點：眼神交流的要求
要點：眼神交流注意事項
要點：如何克服緊張情緒

★學員練習：上臺展示一個知識點。并得到講師的有效點評。
課后作業：學員完成整個課程的優化

 

【資質背景】
20年培訓工作經驗
TST國際認證測評師
柯氏四級評估的國際認證
國家1級人力資源管理師
LPI學習路徑圖組織授權講師
2021年首界中小銀行微課大賽評委
《行動教練》、《提問的力量》國際版權課程認證講師
清華大學、暨南大學、廈大MBA、華農MBA合作講師
2019阿里黑馬營大賽、2019-2020遼寧省聯社“金信標”評師大賽總導師
2018好講師大賽夢想、2019江蘇省聯社金獅獎講師大賽、2020廣東煙草講師大賽總決賽導師
擁有《step講師訓練》、《直播師技巧訓練》、《場景化微課設計與開發》、《黨課設計與開發》等課程版權
【自我解讀】
駱老師曾任職雅芳區域銷售經理、網易培訓負責人、廣發銀行人力資源主任、多玩全國培訓經理，熟悉國企、外企、民企企業文化，具有互聯網與實業思維，主持開發過多個行業的課程體系（包括學習地圖）的開發，對各行業的案例順手拈來。多年實戰管理和培訓經驗，對培訓體系的構建及培訓師的培養有豐富的實戰經驗，擅長學員輔導，輔導的學員均獲好成績。駱老師還能實施全外包的課程設計項目，為平安銀行、中信銀行、江西中煙、江西省聯社、廣汽集團等企業開發獨立版權的課程，包括并不止于以下課程《全生命周期的客戶關系管理》、《五星行動力》、《企業文化之旅》等，并成功轉移給內部培訓師授課，廣獲好評。講一次課程客戶滿意是實力，能每年給同一家企業講課是功力，駱老師是多家企業的指定培訓師導師。
2018年輔導郵儲銀行參加廣東銀行業工會講師大賽進入10強
2017年輔導6位學員全部在全國好講師大賽中斬獲全國５０強獎項，且為高分選手。
此外還有杭州銀行講師大賽、招商銀行講師大賽、郵儲銀行講師大賽等等，均獲得好成績。
【授課特色】
駱老師廣泛接觸社會各界培訓名師，博采眾長，積累了豐富的培訓經驗，她總是能很快精確看到學員的課程問題及授課風格問題，從課程內容、呈現方法到形體裝扮多方位完美搭配以起到最佳效果。駱老師能在授課過程中牢牢吸引學員的注意力，課程以實用性為目標，注重學員需求、尊重學員感受、特別注重課程內容的可操性和個人可用性，深得學員的好評,和多個企業有長年合作關系。
【主講課程】

TTT（內訓師培養）系列：
《以學員為中心——內訓師呈現技巧（TTT初階）》(2-4天）
《以目標為導向——課程開發與設計（TTT中階）》(2-3天）
《情景化的課程設計與開發》3天
《重構學習體驗——培訓師的隨需應變能力訓練（TTT高階）》(2-5天）
《經驗萃取——案例提取與編寫》（2-5天）
《經驗萃取——課程設計與開發》（2-5天）
《授課心理學與風格塑造》（1-2天）
《情景化的微課設計與開發》（2-3天）
直播技術培訓（1-2天）
咨詢項目類：
學習地圖建設項目
內訓師培養項目（沉淀企業內部經驗只是內訓師培養項目中的一部分）；
講師比賽賽前輔導
經驗案例提取及編寫輔導
全外包課程開發與（包括電子課件和手機課件）；
微課設計與制作項目（可全外包，包括腳本與制作）  

• TTT—內部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導,現場示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個職責（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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• 內訓師授課技巧提升

   

  第一單元 成人學習心理研讀一、成人學習的障礙1、 學習的第一個條件是注意力、好奇心和興趣2、 缺乏邏輯性3、 沒有時間進行知識轉換4、 學員無法將自己的感性知識上升到理性水平5、 需求知識量多，但是一般很難接受太多知識二、成人學習心理1、 速成原則的認知心理2、 學用一致原則的認知心理3、 及時強化原則的認..

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