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【培訓收益】
一、管理者不能降格為業務骨干，要歷練領導力
1、很多管理者是從業務骨干中提拔的，但并不懂管理，缺乏領導力
2、管理者與業務骨干的區別
3、案例：諸葛亮是一個優秀的管理者還是業務骨干？
4、管理者應根據職責定位，歷練領導力
二、管理者的職責定位
1、計劃——為團隊制定科學的工作目標
2、組織——知人善任，合理分工
3、領導——激勵員工，使之斗志昂揚
4、控制——讓員工守住底限，不懈怠
三、計劃能力
1、沒有科學的目標，就沒有高效的管理——德魯克說
2、目標的SMART原則
3、科學目標應滿足兩個數字特征
4、案例：華為是如何制定銷售目標的
四、組織能力與閱人術
1、管理者要會識人，并把每個人用到合適的位置上
2、看人能不能光看能力？——冰山模型
3、一個人應具備哪些素質？
4、練就識人的火眼金睛——弗洛伊德的啟示
五、激勵能力
1、不了解人的動機，就無法有效激勵——為什么激勵總是失效？
2、人的動機有哪些？——以馬斯洛理論為例
3、根據多元化動機，設計多元化激勵手段——以銷售員分級激勵為例
4、激勵機制創新——以PK制為例
六、控制力是領導力的底限
1、沒有控制，就是烏合之眾
2、管理者要有令行禁止、賞罰分明的決斷力
3、通過餓狼逼飽狼機制讓員工不敢懈怠
Ø 中國人民大學經濟學院教授、博士生導師
Ø 中國人民大學國民經濟管理系副主任
Ø 曾任深圳華為技術有限公司市場部和人力資源部高管
Ø 北大、清華、人大等總裁班特聘教授
丁老師曾于1999-2005年在我國著名企業標桿——深圳華為技術有限公司工作近6年，先后在市場部和人力資源部任職，積累了豐富的實戰工作經驗。2007年進入中國人民大學任教。2014年8月，憑借出色的科研能力和教學成果，被中國人民大學破格晉升為教授。
華為歷練的實戰工作素養+人大雄厚的理論研究平臺，使丁老師既能站在理論研究的前沿梳理企業發展的邏輯，也能從實戰角度提出有針對性的、接地氣的解決方案。
憑借著有邏輯性的深度思考、有實操性的課程設計，以及深入淺出、娓娓道來、詼諧生動的案例授課方式，課程一直受到廣大學員的歡迎。
《人力資源實操十一講》、《績效管理》、《股權激勵》、《管理學原理》
2016年底-2017年，與中國人力資源協會、中國MBA智庫聯合推出的網上課程《對標華為——人力資源管理》，近3萬人同時在線聽課，社會反響巨大；擔任國家最高級別的科學研究基金項目——國家自然科學基金委員會工商管理學部的評委。
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