【培訓對象】
企業中高層管理干部

【培訓收益】
● 明確管理與領導兩種行為的區別 ● 了解管理與領導兩種行為的不同適用場景 ● 掌握卓越領導五大行為要點 ● 提升管理者的領導能力和綜合素質

第一講：以身作則優于親力親為
一、以身作則與親力親為
1. 以身作則的含義與價值觀控制
2. 親力親為的含義與領導力誤區
案例分析：阿里的衛哲事件及其啟示
二、以身作則還是親力親為
1. 為什么必須以身作則——領導力的含義與領導者的使命
2. 親力親為的適用場景
案例分析：“兄弟們，跟我上”的價值和思考
三、以身作則——行動要點與案例研討
1. 找到自己的聲音
2. 確立共同的價值觀
3. 親身踐行共同的價值觀
4. 教導他人踐行共同的價值觀

第二講：愿景激勵優于流程控制
一、控制體系與愿景激勵
1. 從命令控制到愿景激勵：控制體系及適用條件
2. 從外在控制到內在激勵：管理演進的邏輯及反思
案例分析：海底撈的秘密
二、愿景激勵還是流程控制
1. 愿景激勵還是流程控制，取決于知識經濟的管理挑戰
2. 愿景激勵還是流程控制，取決于用人的“心與腦”，還是“手和腳”
3. 愿景激勵還是流程控制，取決于管理者績效責任定義
三、愿景激勵：動作要點與案例分享
1. 想象未來各種可能的畫面
2. 找到共同的目標，激發承諾
3. 描繪共同的理想
4. 講故事，使愿景形象化

第三講：激發活力優于建立秩序
一、激發活力與建立秩序
1. 兩手抓：激發活力與建立秩序
2. 活力強秩序弱的行為表現及后果
3. 活力弱秩序強的行為表現及后果
二、既激發活力，又建立秩序
1. 明確目標：責任到人，激發承諾
2. 過程控制：計劃控制，提取智慧
3. 考核評價：獎罰分明，營造公平氛圍
4. 交付結果：實現目標，成就團隊
三、激發活力的十二要素
1. 測評反思：你的團隊敬業度
2. 理解邏輯：推動團隊敬業度路徑圖
3. 確定重點：小步快走，持續優化，推動團隊成長

第四講：建立共識優于糾正偏差
一、過程管理基本要點
1. 前饋管理與控制：建立共識，激發承諾
2. 同期管理與控制：糾正偏差，提取經驗
3. 反饋管理與控制：考核評價，持續改善
二、前饋建立共識
1. why——賦予價值和意義：如何點燃內在熱情
2. what——定義你的關鍵期望及需要完成的關鍵任務
3. when——定義結果及檢核的方式和時間點
三、授人以漁，給團隊賦能
1. 做教練，建立與員工的績效伙伴關系
2. 通過有效對話，激發員工的醒覺性與盡責感
3. 運用框架技術，賦能團隊
4. 現場作業與輔導點評

第五講：營造當責文化優于形成追責氛圍
一、當責與追責
1. 專注于目標，還是糾結于對錯？
2. 當責是一個人個人選擇的過程
3. 評價與反思：你的組織是偏向當責，還是習慣追責
二、當責還是追責
1. 追責的氛圍是如何養成的？
2. 當責的價值與領導的邏輯
3. 形成當責文化，要從我做起
三、營造當責文化的行為點
1. 鼓勵挑戰現狀
2. 嘗試并敢于承擔風險
3. 通過持續改善的雙環模型，面向未來，聚焦目標 

國際版權課程《當責領導力®》中國首批認證講師
專注于管理教育與培訓近30年
13年 多個領域企業高管/企業大學經歷
武漢大學經濟與管理學院研究生兼職導師
現任：武漢海隆通信科技有限公司 執行董事/總經理
曾任： 絲寶集團 總裁助理/管理學院院長/集團首席培訓師
曾任：晟通科技集團 企業大學校長/管理研究院副院長
曾任：遠大科技集團(遠大空調) 管理學院院長

實戰經驗：
管理實戰經驗豐富
13年 多個領域企業高管工作經歷。實戰經驗積累豐富，涉足快銷、機械制造與冶煉、酒店旅游、咨詢服務等行業。
人才開發和領導力系統提升。97年參加交通部重點軟科學課題《干部培訓的計劃與管理研究》等，主持絲寶集團、晟通科技集團等特大型企業管理人才梯隊建設項目。
企業管理變革。參與絲寶集團管理變革推動工作，長期主持企業經營戰略的制定、跟進與檢核，擁有豐富的組織管理變革經驗。
培訓管理經驗豐富。主持并籌建了絲寶集團管理學院、三正集團培訓中心、晟通集團晟通大學等企業大學，擁有豐富的企業大學運營經驗。
近30年培訓行業資深經歷
近15年大學教師經歷，積淀了深厚的管理理論素養。
近15年跨行業多領域企業培訓，致力于領導力課程的研究和提升。
培訓滿意度 95%以上。
備受五百強、大中型企業等認可歡迎。曾受邀在美的集團、三一重工、中聯重科、東風本田、中國移動集團等企業進行領導力、團隊管理、企業教練技術培訓。

版權授證：

 

 

 

主講課程/項目：
《當責®戰略-達成關鍵共識的戰略設計 Accountability Strategy》
《當責®踐行-達成關鍵目標的最佳行動 Accountability Builder》
《當責®領導-達成關鍵期望的領導技術 Leadership Builder》

授課特色：
引導學習，而不僅僅是簡單灌輸
趙老師擅長于引導，在他的課堂上，那種習以為常的滔滔不絕、妙語連珠的“演說”，被替換為問題牽引、循循善誘的引導，在推動學員主動學習的過程中，輕松、自然地達成培訓目標。
行為改變，而不僅僅是理論講授
管理首先是一種理論，但是，理論只有落地為具體的工具、方法，才能推動績效的改進。在趙老師的課堂上，嚴謹而有條理的講解，與案例分析、情境模擬、互動演練有機結合，推動學員由“知”到“行”的轉化。
聚焦實際問題，而不僅僅是聚焦課堂
課程圍繞問題的系統設計：課前，通過調研，找準問題，聚焦問題；課中，通過引導，激發問題，討論問題；課后，通過跟蹤，鎖定問題，解決問題。 

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