一、中國三立課程緣起——從人生三立到課程三立
1、課程立題——課程成功立題，確定課程方向
2、課程立綱——課程成功立綱，確定課程知識的內(nèi)容模型完善
3、課程立節(jié)——課程成功立節(jié)，完善每個課程大綱的教學價值

二、中國三立課程開發(fā)課程目的及課程核心宗旨
1、中國三立課程開發(fā)課程目的
2、中國三立課程開發(fā)課程核心宗旨
3、課程開發(fā)成功的關鍵

三、企業(yè)課程立題原則及立題訓練
1、企業(yè)課程立題的三循環(huán)邏輯結構原則
2、企業(yè)課程需求與課程目的比對技術
3、企業(yè)課程宗旨與課程目的比對技術
4、企業(yè)課程實際功能、效果與課程宗旨比對技術
5、企業(yè)課程目的與課程核心宗旨編寫訓練
6、企業(yè)課程立題有效性評審

四、企業(yè)培訓師常用課程立題訓練
1、課程立題三元素
2、企業(yè)培訓師課程立題訓練
3、導師對企業(yè)培訓師課程立題錯誤檢查糾正

五、企業(yè)課程開發(fā)0表產(chǎn)生及訓練
1、金融業(yè)課程0號表與美國金融危機0號用戶的緣起
2、課程開發(fā)0號表虛擬執(zhí)行訓練
3、課程開發(fā)0號表有效評審訓練
4、0號表游戲：小組相互出題進行0號表開發(fā)訓練
5、0號表出現(xiàn)問題時的三種處理方式

六、課程教學目的及課程介紹編寫訓練
1、課程介紹及課程目的在課程中扮演的角色分析
2、企業(yè)專業(yè)崗位課程介紹及課程目的編寫訓練
3、企業(yè)課程核心宗旨在課程中的角色分析
4、企業(yè)專業(yè)崗位課程核心宗旨編寫訓練

七、課程開發(fā)第一輪評審
1、0號表的有效性評審與修復
2、0號表與課程介紹、課程目的的評審與修復
3、0號表與課程核心宗旨的評審與修復
4、企業(yè)課程大綱與課程核心宗旨的評審與修復

八、安達信為企業(yè)業(yè)務、產(chǎn)品課程開發(fā)制定的國際標準四個因素
1、企業(yè)業(yè)務、產(chǎn)品介紹及概念因素
2、不同企業(yè)業(yè)務、產(chǎn)品的消費者分析及客戶來源開發(fā)
3、本企業(yè)業(yè)務與同類企業(yè)同等產(chǎn)品優(yōu)劣勢分析
4、（上）消費性企業(yè)產(chǎn)品銷售話術講解及訓練
4、（中）操作性企業(yè)技能講解及訓練
4、（下）儲蓄性企業(yè)業(yè)務講解及話術訓練

九、PPT設計與制作
1、PPT設計的橫向布局標準
2、PPT設計的縱向布局標準
3、課程規(guī)定PPT與內(nèi)容PPT使用規(guī)范
4、PPT設計的字體標準
5、PPT設計的顏色標準
6、PPT制作的動畫設計安排
7、PPT設計的工藝字與常規(guī)字選擇
8、PPT圖片設計技巧

十、企業(yè)微課程開發(fā)訓練
1、企業(yè)微課程開發(fā)的意義及重要性
2、企業(yè)微課程開發(fā)分析
3、企業(yè)微課程開發(fā)前課程目標制定
4、企業(yè)微課程立題
5、企業(yè)微課程的六大元素
6、企業(yè)微課程開發(fā)5步驟
7、企業(yè)微課程開發(fā)訓練
8、企業(yè)微課程成果評審

十一、企業(yè)培訓師課程開發(fā)的課程立綱訓練
1、課程大綱在課程中扮演的重要角色
2、常見的六種課程大綱類型
3、六種大綱類型常用的三種展現(xiàn)形式
4、國際通用課程（案例）大綱分析

十二、企業(yè)崗位工作流程課程開發(fā)訓練
1、企業(yè)工作崗位課程開發(fā)分析
2、企業(yè)工作崗位課程開發(fā)立題訓練
3、企業(yè)工作崗位課程開發(fā)前課程目標制定
4、企業(yè)工作崗位流程課程開發(fā)大綱分析訓練
5、企業(yè)工作崗位課程大綱梳理訓練
6、企業(yè)工作崗位課程大綱評審
7、企業(yè)工作崗位課程知識模型確定
8、企業(yè)工作崗位課程成果發(fā)布及評審

十三、企業(yè)工作問題分析與問題解決課程開發(fā)訓練
1、企業(yè)工作問題分析與解決課程說明
2、企業(yè)工作問題分析與解決課程立題訓練
3、企業(yè)工作問題分析與解決問題調研
4、企業(yè)工作問題調研數(shù)據(jù)匯總與分析
5、企業(yè)工作問題課程調研訓練
6、企業(yè)工作問題課程內(nèi)容設計
7、企業(yè)工作問題解決小節(jié)設計
8、企業(yè)工作問題解決評審

十四、課程大綱二大評審依據(jù)與價值
1、課程大綱模型與大綱全面性的評審標準及問題分析
2、每個課程大綱教學價值及教學厚度評審標準與問題分析

十五、課程立節(jié)開發(fā)——課程小節(jié)開發(fā)
1、每個課程小節(jié)內(nèi)容在課程中扮演的重要角色
2、小節(jié)開發(fā)的三個重要考量標準
3、課程小節(jié)內(nèi)容資訊開發(fā)的十四條資訊開發(fā)渠道建設
4、課程小節(jié)產(chǎn)生重大教學價值的強拆法訓練

十六、課程立即完成后對小節(jié)開發(fā)成果的評審
1、小節(jié)開發(fā)評審在課程中的重要價值
2、課程小節(jié)評審的四個指標

十七、標內(nèi)課程與標內(nèi)內(nèi)容的處理對待
1、標內(nèi)課程與標內(nèi)內(nèi)容標準分析
2、標內(nèi)內(nèi)容與標內(nèi)課程在課程中的正確對待

十八、標外課程與標外內(nèi)容的處理對待
1、表外課程與表外內(nèi)容標準分析
2、表外課程與標外內(nèi)容在課程中的正確對待

十九、課程小節(jié)、課程細節(jié)內(nèi)容的三個級別內(nèi)容分析
1、一級內(nèi)容解釋與一級內(nèi)容在課程中的使用頻次
2、二級內(nèi)容解釋與二級內(nèi)容在課程中的使用頻次
3、三級內(nèi)容解釋與三級內(nèi)容在課程中的使用頻次

二十、課程三立開發(fā)的課程內(nèi)容與實戰(zhàn)落地結合訓練
1、課程小節(jié)與課程落地的關聯(lián)性
2、E字形課程結構對課程落地的實際價值
3、A字形課程結構在課程中的價值與缺陷
4、所有課程小節(jié)開發(fā)完善后對E字形課程結構的歸檔整理

二十一、課程開發(fā)的三大資源依據(jù)
1、課程開發(fā)內(nèi)容有先進科學內(nèi)容
2、課程開發(fā)內(nèi)容有學習者困惑和需求
3、課程開發(fā)內(nèi)容有企業(yè)領導對課程期望

二十二、課程開發(fā)的三個思考
1、課程意識三層次思考——決定了課程的高度、深度、使用度
2、課程開發(fā)藝術的思考——有效課程布局
3、課程開發(fā)中的課程閃光點的思考——讓課程有意義和價值

二十三、課程開發(fā)的四個階段
1、一至二小時課程開發(fā)標準
2、三至四小時課程開發(fā)標準
3、六至八小時課程開發(fā)標準
4、12-16小時課程開發(fā)標準

二十四、課程開發(fā)后的課程藝術設計完善
1、課程最大教學價值內(nèi)容分析與最大教學價值課程內(nèi)容設計
2、課程最大教學藝術閃光點開發(fā)與設計及課程應用
3、課程最佳藝術性、創(chuàng)新性授課技巧分析與設計及完善
4、課程大面積互動設計與課程中實際應用

二十五、課程結束與課程回顧 

多年PTT授課經(jīng)驗
中國第一位主講PTT國際專業(yè)講師培訓【中級班】導師
中國唯一有實力講PTT國際專業(yè)講師培訓【高級班18天】和唯一在講PTT高級班的導師
中國唯一參加PTT國際專業(yè)專業(yè)講師培訓【導師班38天】的講師【1996年，新加坡】
周平老師先后為世界500強企業(yè)培訓PTT國際專業(yè)講師培訓78家，中國500強企業(yè)100多家

周平老師培訓優(yōu)勢：
【培訓時間最久】—— 多年PTT培訓經(jīng)驗，其授課總課程量超過1800天，學員人數(shù)超過幾萬人

【專業(yè)水準最高】——中國第一位主講PTT國際專業(yè)講師培訓【中級班】導師；中國唯一有實力講PTT國際專業(yè)講師培訓【高級班18天】 和唯一在講PTT高級班的導師；中國唯一參加PTT國際專業(yè)專業(yè)講師培訓【導師班38天】 的講師

【執(zhí)行能力最強】——為世界500強企業(yè)78家和中國500強企業(yè)160多家提供培訓服務，授課總課程量超過1800天

【課程優(yōu)勢】——專為定制化設計課程彰顯品質
延續(xù)并總結多年來成熟培訓經(jīng)驗，專為簽約客戶設計，一直遵守著“服務一個客戶，塑造一個精品”的培訓原則，力求超越客戶滿意度

【培訓優(yōu)勢】——專注培訓多年，創(chuàng)下培訓界“驚”人名氣
目前為止，均在專項領域研發(fā)培訓課程及開發(fā)新課程，培訓足跡遍布北京、深圳、上海、浙江、南京、重慶、武漢、大連、昆明、浙江等24個省；課程總量達到近2000天，在業(yè)內(nèi)形成“PTT導師”引領國內(nèi)職業(yè)培訓師培訓航向

【服務優(yōu)勢】——所有學員全部技巧實戰(zhàn)合格
獨具楚風，課程中靈活運用詩詞及舞蹈藝術、相聲、小品的幽默豐富語言，200多個課程技巧、23種語言技巧