課程講授應注意“認知負荷”
古人有詩云：“會見春風入杏壇，奎文閣上獨憑欄。”杏壇講學是一個典故，相傳孔子杏壇設教，收弟子三千，授六藝之學。而今，杏壇成為教育圣地的代名詞?，F在的杏壇是為經念孔子講學而建，存于山東省曲阜孔廟的大成殿前（如右圖）..
建構主義學習理論的起源與發展
建構主義是認知主義的進一步發展，但其與認知主義學習理論的最大不同在于更強調知識的主觀性。 建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的..
肢體語言—手勢訓練
老師的手有4個高位：1.頭頂以上；2.頭部；3.胸部；4.腰部以下。 當我們手在頭頂以上的時候，聲音有朝氣，有號召力。 當我們手在頭部的時候，聲音有思想性，有磁性。 當我們手在胸部的時候，聲音有情感，厚重。 當我們手..
課程感受建設
人格模式三個步驟：思想、感受、行為。 思想建設之后，就是感受建設。 經典理念：學生對課程感受好，課程才是真的好。學生對課程感受不好，一定會到處告訴別人老師課程不好。 每個人都生活在別人的感受里，別人對你感受好，給你的機..
人格模式三個步驟
思想好，感受好，行為積極。全力以赴，拋頭顱灑熱血。思想差，感受差，行為消極。敷衍了事，當一天和尚撞一天鐘。 思想上，我喜歡一個人，我和他在一起感受就好，行為上就很積極。“親愛的，幫我倒杯水。”“好的..
學生成就感
成就感，第一，學習到有成就感的知識。 什么是有成就感的知識呢？請大家記錄，有成就感的知識包括： （1）比學生原來掌握的知識級別更高一些； （2）能有效提升工作操作速度與質量； （3）能帶領學生積極、正面思考問題； （4）學生長..
作為培訓講師如何確保在引導時保持中立？..
作為培訓講師如何確保在引導時保持中立，隨著培訓的發展，學員對培訓講師的要求越來越高，現在的很多培訓都越來越重視引導，引導的一個關鍵詞就是“中立”，我們該如何做到呢？ 回答：在心態和做法兩個方面保持中立。 中立..
人才選聘時的“行為考察”
行為是面試環節最需要認真把關的，不可缺少，因為它是難以產生虛假成分的。在整個面試的過程中，要最為關注面試者的行為表現。行勝于言，考察行為是最有說服力的。例如： 有一個企業的領導，對人力資源部門精挑細選的四個剛剛畢業的求職者，仍然要..
PTT 連續多內容、不重要內容授課技巧..
連續多內容、不重要內容授課，課堂氣氛沉悶，學生沒有成就感、存在感、快樂感、貢獻感。同時，學生不認為老師有多么專業、多么厲害，不能激發學生對內容的重視。 這個時候，老師只充當主持人的角色，讓學生自由發揮與展示。比如，公司的規章制度培訓。..
變招為搶：從招人到搶人的尋聘術
找到優質的人才，用絞盡腦汁來形容一點也不過分。 例如，知名營銷人小馬宋，在暴風影音時公司急缺產品經理，公司就請他設計一個招聘廣告，但他認為一個廣告很難招到理想的產品經理。后來，他的方案是和西少爺肉夾饃合作，在所有西少爺肉夾饃連鎖店..
和員工建立人企聯盟關系
公司不再認為是雇傭了員工，而是員工使用了公司的公共服務 ——Google的董事長埃里克·施密特 過去，常常聽到管理者抱怨：員工沒有把工作當作自己的事情來做，有的員工跳槽頻繁，沒有忠誠度。而與..
人力資源規劃應由誰牽頭做？
問：人力資源規劃應由誰牽頭做？ 答： 人力資源規劃制定階段最好由組織的最高領導牽頭來做，人力部門負責具體組織和協調；規劃制定好后最好由人力部門負責牽頭組織實施，最高領導予以支持并協助推動實施。 現實中，很多企業的人力資源規劃流..
企業如何正確應對“員工自由擇業權”？..
01 認清權利與義務 1.1員工自由擇業權是法定基本權利 《就業促進法》第二條明確規定“堅持勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業的方針”，第三條明確指出“勞動者依法享有平等就業和自主擇..
