【培訓(xùn)對象】
內(nèi)部講師、課程開發(fā)者、教學(xué)設(shè)計(jì)師

【培訓(xùn)收益】
● 掌握“U型原理”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提升課程的邏輯性和吸引力。 ● 學(xué)習(xí)VAK教學(xué)法，增強(qiáng)課程的互動性和學(xué)員的參與度。 ● 理解并應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)計(jì)/課程開發(fā)基礎(chǔ)模型，如ADDIE、SAM、AGILE等。 ● 提高課程內(nèi)容的精煉和邏輯架構(gòu)能力，使課程更加高效和有價(jià)值。 ● 學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的課程效果評估，確保教學(xué)成果與業(yè)務(wù)目標(biāo)的一致性。

第一講：學(xué)習(xí)需求分析
課程導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)則、日程
多種常見的教學(xué)設(shè)計(jì)/課程開發(fā)基礎(chǔ)模型
1. ADDIE：分析、設(shè)計(jì)、發(fā)展、執(zhí)行、評估
2. SAM：開發(fā)、評估、精益
3. AGILE：規(guī)劃、定位、設(shè)計(jì)、選擇、反復(fù)、評價(jià)
4. 四元八步：用一張課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的原型圖來完成快捷的輸出

一、學(xué)習(xí)需求分析
1. 需求分析四層級
1）員工覺得滿足這些需求有用嗎？
2）員工真的需要這些嗎？
3）滿足需求會改變了他們的行為嗎？
4）需求對員工的表現(xiàn)有影響嗎？
2. 界定績效現(xiàn)實(shí)與期望的差距
3. 確認(rèn)從業(yè)務(wù)到學(xué)習(xí)的價(jià)值鏈
4. 與業(yè)務(wù)專家（客戶）溝通需求
1）為什么要組織學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容？
2）是否發(fā)生了標(biāo)志性事件？或是里程碑事件？
3）最看重這門課程的價(jià)值是哪部分？
二、學(xué)員分析
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：為何參加學(xué)習(xí)？是否有自己的目的？
2. 現(xiàn)有能力和以往成就：對自己現(xiàn)有能力打分，描述以往成就或挑戰(zhàn)
3. 特別需求：產(chǎn)生差距的心理或生理的原因，包括困難或身體殘障
4. 日程安排和學(xué)習(xí)方式喜好：喜歡講授為主還是小組集中學(xué)習(xí)還是一對一的輔導(dǎo)？
5. 心理狀態(tài)：自信心、個(gè)人期望，或?qū)φn程內(nèi)容的期待
6. 學(xué)習(xí)進(jìn)展：自學(xué)的程度或?qū)W習(xí)進(jìn)展，對老師有什么期待？
結(jié)論：學(xué)員分析三大要素——知識、技能、態(tài)度
活動：填寫散頁1《學(xué)員分析工作表》
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)界定
——學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫的5大原則
小組討論：績效考核目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)性

第二講：課程內(nèi)容淬取
一、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論
1. 成人學(xué)習(xí)理論與課程設(shè)計(jì)
2. 認(rèn)知加工理論與課程設(shè)計(jì)
3. 學(xué)習(xí)風(fēng)格與課程設(shè)計(jì)
4. 腦科學(xué)與課程設(shè)計(jì)
二、課程內(nèi)容淬取
1. 基于BAG的典型任務(wù)分析
2. 課程內(nèi)容萃取的ERMP模型
3. 內(nèi)容精煉的ABCDE法
4. 學(xué)習(xí)內(nèi)容建模的5種模式
活動：填寫散頁2《內(nèi)容建模》

第三講：教學(xué)策略選擇
一、教學(xué)策略與教學(xué)傳遞策略
1. 教學(xué)策略是什么
——包括講授、說明、教導(dǎo)、演練、輔導(dǎo)、安排實(shí)操課、角色扮演、情景模擬演練、案例分析和小組練習(xí)等
2. 教學(xué)傳遞策略的EAT模型：體驗(yàn)-認(rèn)知-理論
活動：測試學(xué)習(xí)風(fēng)格測試
二、四元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1. 激發(fā)動機(jī)
2. 講解新知
3. 體驗(yàn)操練：練習(xí)的方式
4. 轉(zhuǎn)化應(yīng)用：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化目標(biāo)的制定
活動：畫制《教學(xué)心電圖》
活動：散頁3 四元結(jié)構(gòu)與解決方法
三、四元八步教學(xué)法
1. 激發(fā)動機(jī)：創(chuàng)設(shè)場景、討論反思
2. 講解新知：構(gòu)建圖像、講解新知
3. 體驗(yàn)操練：練習(xí)體驗(yàn)、階段總結(jié)
4. 轉(zhuǎn)化應(yīng)用：提煉總結(jié)、融會貫通
5. 學(xué)習(xí)風(fēng)格與左右腦
活動：散頁4 四元八步課程結(jié)構(gòu)圖
6. 整合整個(gè)課程的邏輯架構(gòu)

第四講：AI助力教材開發(fā)
一、訓(xùn)前材料開發(fā)
1. 需求調(diào)研問卷的編寫
2. 課程計(jì)劃/大綱的編制
3. 前測材料的開發(fā)
4. 翻轉(zhuǎn)課堂的種類
5. 翻轉(zhuǎn)課堂材料的開發(fā)
二、訓(xùn)中材料開發(fā)
1. 案例的開發(fā)與編寫
2. 游戲活動的開發(fā)
3. PPT版講師手冊的基本框架
4. 講師手冊的編制方法與模板
5. 學(xué)員手冊的編制方法與模板
6. 其他活頁材料的編寫
三、訓(xùn)后材料開發(fā)
1. 測試材料的編寫
2. 行動計(jì)劃的制定與后續(xù)方案編寫

第五講：課程效果評估
一、四級評估中的課程評估
1. 四級評估中的課程評估
1）員工覺得培訓(xùn)有用嗎？
2）員工真的學(xué)到了什么嗎？
3）訓(xùn)練改變了他們的行為嗎？
4）培訓(xùn)對員工的表現(xiàn)有影響嗎？
2. 成功案例法
二、過程性評估
課堂教學(xué)評估的常見方法
1）正式評估：考試、習(xí)作、觀察、多項(xiàng)選擇題測試）
2）非正式評估：開放式問題、需要填空的講義、小組討論、活動
三、終極性評估
業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)導(dǎo)向的課程評估方法
——如事故率、生產(chǎn)率、員工離職率、次品率、員工士氣以及客戶滿意度等

考核期：課程結(jié)束后一周后
考核內(nèi)容：學(xué)員基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、課件、專業(yè)授課技巧、課堂引導(dǎo)技巧等綜合內(nèi)容
課堂專項(xiàng)輔導(dǎo)安排：
1）建議上午12人，每位選手上臺用PPT演示10分鐘的課程，老師給予點(diǎn)評和輔導(dǎo)；
2）建議下午12人，每個(gè)學(xué)員上臺用PPT演示10分鐘的課程，老師給予點(diǎn)評和輔導(dǎo)；
3）建議晚上12人，每個(gè)學(xué)員上臺用PPT演示10分鐘的課程，老師給予點(diǎn)評和輔導(dǎo)；
備注：一般是10分鐘的演示Deno+5分鐘的輔導(dǎo)，也可以直接搖鈴提前結(jié)束演示的進(jìn)程，對有改進(jìn)的除外。 

演講與匯報(bào)實(shí)戰(zhàn)教練
澳大利亞米爾塔伯拉大學(xué)博士
英國國際高級培訓(xùn)師（City & Guilds-ITT）
中國（CHN）國家主任播音員（中國國家一級播音員）
國家公安部師資庫師資成員
曾任：華東師范大學(xué) | 職業(yè)教育學(xué)講師、副教授
曾任：杭州廣播電視臺 | 記者、播音員、主持人、電視新聞中心制片人兼新聞評論員
擅長領(lǐng)域：ITT國際內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)、課程開發(fā)、授課技巧提升、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例萃取、商務(wù)演講、TED演講……
☞【培訓(xùn)師資桃李天下】：累計(jì)為政府、國央企、電信、銀行、服務(wù)業(yè)、傳媒業(yè)、制造業(yè)等20+個(gè)行業(yè)授課1000+場，覆蓋學(xué)員30000+人，好評率99%，累計(jì)培養(yǎng)20000+位培訓(xùn)師資；
☞【演講舞臺培英育才】：擔(dān)任國際質(zhì)量管理小組大會、“一帶一路”培訓(xùn)大賽等國內(nèi)外20+項(xiàng)核心賽事評委與頒獎嘉賓，輔導(dǎo)國際ICQCC大賽作報(bào)告的金牌選手、國內(nèi)培訓(xùn)師/銀行系統(tǒng)大賽的冠軍超10位，
☞【發(fā)音演繹多樣性表達(dá)】：多項(xiàng)影視配音經(jīng)歷彰顯語言演繹的聲音控制與情感表達(dá)。配音作品：中央紀(jì)錄片廠《偉人之聲》毛澤東、周恩來和陳毅；主配《指環(huán)王3王者歸來》咕嚕、精靈射手legolas；電影《功夫熊貓》廣告版中的阿寶、師父和旁白；電影《綠茶》廣告版中的姜文、電影《瘦身男女》廣告版中的郭富城、電影《加菲貓》廣告版中的加菲貓；

顧宇老師在國際培訓(xùn)領(lǐng)域深耕近20年，積累了豐富的內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，成功創(chuàng)建多個(gè)國際培訓(xùn)學(xué)術(shù)組織，累計(jì)為30000+名學(xué)員提供了專業(yè)的培訓(xùn)輔導(dǎo)，推動國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與促進(jìn)多國培訓(xùn)深入交流，顯著提升了國內(nèi)外內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)水平。
同時(shí)，老師不僅在培訓(xùn)師輔導(dǎo)領(lǐng)域方面成效顯著，在演講表達(dá)與舞臺呈現(xiàn)上也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，以其獨(dú)到見解和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)多名國內(nèi)外大賽金牌選手，顯著提升了演講者的培訓(xùn)效果。
此外，22年傳媒實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累為老師在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)樹立了全局觀與市場敏感度，也鍛煉了舞臺呈現(xiàn)能力與語言表達(dá)提升，獨(dú)立創(chuàng)辦了兩檔具有深遠(yuǎn)社會影響的廣播電視節(jié)目均獲得杭州廣播電視史上“雙創(chuàng)第一”，廣播、新聞、配音作品多次獲得“省市級電視臺一等獎”，老師以其全面的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，確立了其在國際培訓(xùn)師和演講表達(dá)領(lǐng)域的領(lǐng)航地位。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：
【國際培訓(xùn)領(lǐng)域的領(lǐng)航者】——18年國際培訓(xùn)領(lǐng)域的開拓與深耕
01-創(chuàng)建3個(gè)國際培訓(xùn)學(xué)術(shù)組織
——主導(dǎo)創(chuàng)建上海培訓(xùn)協(xié)會（STA）、國際培訓(xùn)學(xué)會（ITS）上海理事委員會與國際金融培訓(xùn)學(xué)會（IFTS）上海理事會，其中在IFTS任職期間出任總召集人，召開兩岸三地金融培訓(xùn)同業(yè)的峰會，集結(jié)了來自歐美、東南亞、港臺地區(qū)的100+位培訓(xùn)者，擴(kuò)大了英國國際教學(xué)/培訓(xùn)和學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)的影響力，促進(jìn)多國內(nèi)訓(xùn)師交流與合作；
02-認(rèn)證5門國際知名培訓(xùn)版權(quán)課程
——美國種子基金會TED演講授權(quán)導(dǎo)師、《說服力溝通™》、《故事的力量™》、《領(lǐng)導(dǎo)力™》、《情商管理》授權(quán)導(dǎo)師，累計(jì)落地授課1000場，覆蓋學(xué)員30000+人，為國內(nèi)內(nèi)訓(xùn)師提供了國際視野與本土實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)資源；
【培訓(xùn)界權(quán)威人才培養(yǎng)導(dǎo)師】——7年高校教學(xué)與大賽輔導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)
01-起草1個(gè)國際培訓(xùn)領(lǐng)域的地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)省級課題研究
——與英國城市專業(yè)學(xué)會合作，在中國大陸地區(qū)推出符合我國實(shí)際國情的《Introductory Award in Training Skills》（演講與授課技巧）單元證書級（8106-01）的標(biāo)準(zhǔn)，編號：ITT-8106-01-820613-TGC4534，并成為合署版權(quán)人，為內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)化路徑；
——完成浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究課題《我國企業(yè)年金的可行性分析研究》（第二署名作者）；完成浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究課題《開拓國際合作平臺推進(jìn)高端人才開發(fā)浙江特色文創(chuàng)人才開發(fā)模式探索——基于國際化合作平臺研究》（第二署名作者）；
02-培養(yǎng)20000+師資內(nèi)訓(xùn)技能提升
——任職北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講席教授、上海交通大學(xué)繼教院特聘教授、華東師范大學(xué)副教授、浙江大學(xué)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)導(dǎo)師、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)特聘導(dǎo)師、香港對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教授，米爾塔伯拉大學(xué)工商管理學(xué)院院長；致力于為高校師資、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)、考評認(rèn)證與學(xué)習(xí)評估工作，講授《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《商務(wù)演講與授課技巧》等課程，累計(jì)授課560+場，受訓(xùn)講師20000+人；
03-輔導(dǎo)10+名國內(nèi)外培訓(xùn)/演講大賽金牌選手
——專注于提升內(nèi)訓(xùn)師的舞臺呈現(xiàn)與溝通技巧，為第44屆國際質(zhì)量管理小組大會（ICQCC）中的中國國家電網(wǎng)優(yōu)化QC小組選手進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，助力其從全球21個(gè)國家和地區(qū)的350個(gè)QC小組中脫穎而出，為“中國代表隊(duì)”拿下國際質(zhì)量“奧林匹克”最高榮譽(yù)的“金獎”；
——為中國銀行個(gè)人業(yè)務(wù)綜合技能大賽選手做演講輔導(dǎo)，助力上海分行2名選手進(jìn)入總決賽，其中其中1名獲得冠軍和“五一勞動獎?wù)?rdquo;，培訓(xùn)師培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)成效顯著；

部分授課案例：
◆ 太平洋人壽《國際培訓(xùn)師的授課技巧》
——歷時(shí)73天為“春蕾杯”培訓(xùn)大賽進(jìn)行授課輔導(dǎo)，覆蓋全國各省自治區(qū)直轄市、計(jì)劃單列市太保各分公司培訓(xùn)部負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)師、組訓(xùn)、訓(xùn)練師200多人，同時(shí)為大賽選拔出來的各條線的六位冠亞軍選手做賽前輔導(dǎo)。
◆ 平安人壽《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》
——從2014年至今持續(xù)10年為平安保險(xiǎn)人壽上海與浙江公司和財(cái)險(xiǎn)條線的500+位培訓(xùn)師講授《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》、《培訓(xùn)授課技巧》、《線上授課技巧》與《科學(xué)發(fā)聲技巧》課程；
◆ 廣發(fā)銀行《商務(wù)演講與授課技巧》
——廣發(fā)銀行北京與武漢分行采購《課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)》、《商務(wù)演講與授課技巧》、《領(lǐng)導(dǎo)力》，兩地共復(fù)購6期，完成了支行行長與業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的全覆蓋；
◆ 51job前程無憂《HR的內(nèi)部客戶服務(wù)》
——在全國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的21個(gè)省會城市和計(jì)劃單列市巡回講授，場場爆滿，僅杭州一場，550人的浙江圖書館的座位，涌入了702人；中國移動總部和中國工商銀行總行層面多次回購該課程；
◆ 上海汽車集團(tuán)高管與中層的工作匯報(bào)、“優(yōu)秀員工與卓越團(tuán)隊(duì)”匯報(bào)輔導(dǎo)
——連續(xù)4年為企業(yè)高管和中層管理、高級經(jīng)理做一對一的演講輔導(dǎo)，所輔導(dǎo)對象從通用高管到國家級行業(yè)的領(lǐng)軍專家都參與了多項(xiàng)大賽，超過500位學(xué)員接受輔導(dǎo)并在各項(xiàng)評比活動中都取得優(yōu)異成績；

主講課程：
《ITT：課程開發(fā)與授課技巧》
《AI時(shí)代下卓越培訓(xùn)師授課技巧》
《教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)》
《案例萃取和案例式教學(xué)》
《結(jié)構(gòu)化思維與邏輯化呈現(xiàn)》
《商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧》
《TED演講技巧》