第一章節：導入篇-信任空間構建及課程系統導入
 信任空間構建
 課程系統導入

第二章節：知己篇-教練式培訓師的身份定位
 培訓師的十宗罪
 培訓師的價值體系
 培訓師的素質要求

第三章節：知彼篇-成人學習心理及教學應對策略
第一節：成人學習與兒童學習的五大區別
 經驗上的區別
 意愿上的區別
 應用時間觀上的區別
 與現實鏈接上的區別
 防御心理上的區別
第二節：成人學習在學習中的四種防御心理
 看：只看自己想看到的，不想看的給他也視而不見；
 聽：只聽自己想聽到的，不想聽的說了他也聽而不聞；
 專：只專注于自己的目標信息；
 辯：成人會為自己的選擇做出辯解和辯護。

第三節：基于成人學習心理下的培訓策略
 策略一：應該以觀念轉變與能力提升（A+S）為主；
 策略二：應該以啟發式、引導式培訓方式為主；
 策略三：應該與現實進行有效的鏈接；
 策略四：應該以學員為中心。

第四章節：產品篇-基于成人學習心理下的課程開發
第一節：課程的劃分標準
 專業類課程
 文化類課程
 管理類課程

第二節：課程開發的八定程序
 定標準：期待狀態
 定現狀：現實狀態
 定問題：差距分析及屬性（ASK）
 定目標：可識別培訓目標的撰寫
 定架構：課程的邏輯與科學
 定知識點：基于屬性（ASK）的知識點撰寫
 定呈現方式：基于成人學習心理下的呈現方式
 定課件：教學課件的輸出與生成

第三節：基于崗位任務分析的課程開發步驟【含訓練】
 培訓需求體系梳理
 培訓目標體系設計
 培訓知識體系加載
 培訓呈現體系生成

第四節：管理類及文化類課程開發
 管理類課程的內涵及開發程序
 文化類課程的內涵及開發程序

第五章節：手法篇-基于成人學習心理下的教學手法設計
第一節：成人學習心理下教學手法的程序設計
 抽離：塑造場景、參與其中、發生行為
 發表：對抽離狀態下的行為進行事實和情感層面的發表
 反思：設置議題，引發思考，輸出觀點，鏈接實際
 解決：群策群力的尋求解決方案，并聚焦升華
 應用：閉環做應用，就實際場景進行學習成果固化

第二節：呈現方式中各步驟的設計目標
 抽離：目標性、參與性、可控性、安全性、娛樂性、挫折性
 發表：獲得允許、提問方向、尊重差異
 反思：提問方向、輸出觀點、鏈接現實
 解決：群策群力、過程管理、觀點收斂
 應用：現實場景的設計、觀點固化

第三節：不同知識屬性呈現程序的設計
 觀念類（A）：抽離發表反思
 技能類（S）：抽離發表反思解決應用
 知識類（K）：解決應用

第六章節：情景篇-基于教學目標下的教學情景設計
 活動與項目的設計方法
 角色扮演與情景模擬的設計方法
 音頻、視頻、圖片的設計方法
 案例分析的設計方法
 故事的設計方法

第七章節：總結篇-課程總結與現場答疑
 課程總結
 現場答疑

陳中來,現任中國培訓師大聯盟（CTA）總裁，人才發展學院院長，首席導師；U啟教練®品牌創始人，2019年教練技術行業領軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會頒發】。
西安交通大學EMBA中心特聘教授【聘書聘任】；青島大學高層管理教育中心首席領導力教練導師【聘書聘任】；
2020年獲得名人百科行業影響力人物并入駐中國影響力人物數據庫【證書】；
出版暢銷書籍《公司不是家》（2012年出版，全國發行）；《U啟教練：優化自己與啟發他人的智慧》（2019年出版，全國發行）；
在培訓領域，主要致力于現代企業人才驅動與人才發展方向的研究，產品體系覆蓋兩大領域（U啟教練技術領域、TTT培訓師培訓領域）；
創立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會認定并頒發的“2018中國行業領軍品牌”；第三屆中國品牌大會認定并頒發“匠心品牌企業典范”。
在教練技術領域、培訓師培訓領域、引導技術領域、管理者領導力發展等四大領域，擁有中華人民共和國國家版權局審核通過并給予頒發原創課程證書的著作權人，版權課程所有者，是擁有授權資質的原創課程導師，也是國內擁有自主版權課程最多的導師；
2016年度由中華講師網舉辦的全國講師公開評選活動中，成績第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營官、中華講師協會副會長等多項大獎。 

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  單元一、培訓職能在企業中的定位1、 企業培訓與教育、發展的關系2、 培訓的常見誤區3、 培訓在企業中的地位4、 培訓與企業戰略5、 培訓與企業文化6、 培訓部門的使命7、 培訓模式8、 企業管理學院建設思路9、 企業管理學院的辦學方法10、 案例分享：知名企業管理大學分享單元二、培訓管理者在企業中可以扮演的..

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  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導,現場示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個職責（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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