劉智老師簡介
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廣州精弘益企業管理咨詢有限公司首席精益咨詢師，HLEAN高競爭力精益體系（HLEAN SYSTEM）創始人之一。12年生產制造行業經驗，其中九年專職精益生產和現場改善的領導和實施經驗。親身輔導多家跨國公司在中國、香港等地幾十家企業 的精益培訓和現場改善活動，涉及機械、電子、精密儀器、五金工具..
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精益生產培訓如何落地
時間：2015-06-28 作者：劉智
| 推行精益的中國企業是越來越重視精益生產培訓了，但也越來越為培訓苦惱了。為什么？因為重視精益生產培訓是希望通過精益生產培訓獲得效果，達到掌握精益的目的，但偏偏培訓不聽話，不讓你實現效果，不讓你達到目的，豈不苦惱？企業經常參加各種精益公開課，不管是外出學習，還是內部組織的精益生產培訓，其結果都可以套用調侃語“聽著激動，想著感動，回去沒用”。 經常聽到企業里的人說人力資源部組織的精益生產培訓沒有針對性，表面上熱熱鬧鬧，實際上空話一套，正如我們去聽精益大師的課，頻頻點頭，大師講得好，講得對，可回去后還是以前的做法，這樣的培訓就不叫好。回想看有句廣告語怎么說？“現場做得好，精益生產培訓才是真的好”。 說著容易做著難啊。難就難在我們的習慣。我們的思維習慣認定先邁左腿走路就是對的，我們的行為習慣一走路就先邁左腿，你精益生產培訓說邁右腿如何如何好，我說是好，可是一走路還是先邁左腿，因為我的習慣使然。所以精益生產培訓的重點在于改變習慣，改變思維習慣和行為習慣。怎么改變？現場訓練，反反復復的現場訓練。子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”圣人顯然是主張練習的，而且是時不時的練習。大教育家如是說，我等還有何疑慮？dirty your hand,要把你的手弄臟，只有持續的不停的現場實踐才能真正掌握培訓學來的知識。 衡量精益生產培訓的好與壞，要從四個方面去看：1.培訓后學員的反應，2.知識層面的提升，3.行為的改進，4.組織績效的提升。前兩個方面好辦，也容易做到，但后兩個方面足夠令培訓組織者撓頭。事實上，很多企業的培訓效果也僅停留在前兩個方面，這已經很不錯了，足夠培訓工作者驕傲了。但這還不足以讓企業老板滿意，因為他看不到行為的改變和績效的提升，所以精益生產培訓的老師們說，這活兒難做，老板怎么也不認可我的工作業績。 也無怪乎他們為難，因為我們的專家們不也就能做到那兩下子嗎？企業設計了一個很完滿的制度，規范了培訓的流程、獎懲、紀律等，設計了課程體系，也培訓了內訓師，還聘請了專家講課，但都僅限于“培”，就是“如何學，學什么，如何教，教什么”的問題，而不是關注“訓”的問題，如何將知識、觀念和技能轉化為行為，如何將行為引導向績效。 “訓”的復雜在于，必須認真研究精益生產培訓需求，針對精益生產培訓需求設計課程體系，針對課程體系，不僅要設計教什么、如何教，還要認真設計學完之后如何改變行為習慣和思維習慣，如何能夠讓學員反復練習，如何訓練那些與組織績效相關的習慣。可以說，每一個精益生產培訓都是一個項目，需要針對每個項目來設計其培與訓的方案，而不是設計一套培訓制度、做好一個培訓計劃、安排一次講課就萬事大吉。 因此我們一定不能忘：“培訓不是萬能的，但沒有培訓是萬萬不能的。” |
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