主題導入：管理即溝通
一、 管理角色認知與職責定位
如果在足球場上，后衛老打前鋒的位置、前鋒老打后衛的位置，這支球隊能贏嗎？
管理者不是技術專家，不應當僅僅是一個埋頭拉車者，還應當是一個抬頭看天者；管理者是資源的整合者，是團隊績效的負責者，所以，管理者要從追求個人成就感轉變到追求團隊成就感，要有吃苦在前的模范帶頭作用，他是一個教練，一個領導。
1. 什么是管理？什么是領導？領導與管理的區別是什么？管理與領導的要素各有哪些？領導藝術的“藝術”在哪里？
2. 不同管理層所需要的相關管理技能與角色認知；
3. 中層管理者的角色定位與角色認知；
4. 優秀中層管理者的素質模型；
5. 關注“人”的內涵是指什么？“激勵”人是指什么？；
6. 管理者的修煉要素、途徑與自我成長之路
二、 有效溝通的基礎－愿景、目標管理與執行力
為什么有些公司領導的想法愿望是好的，但卻執行不下去?為什么有些公司面臨的市場壓力只停留在少數幾個人的肩上，而不能傳遞下去？為什么目標變來變去，為什么計劃趕不上變化？管理者需要清楚目標管理的基本原則與目標分層設計的方法，以及有效推行目標管理與進行控制的要素、方法與技能。
1. 創造愿景，描繪愿景；
2. 目標制定與下達（目標SMART化、目標的愿景化、目標的共享化、目標的承諾化）；
3. 練習：目標制定的SMART-AS；
4. 案例研討：部屬認為你的目標下達的不合理或不公平怎么辦？；
5. 加強團隊的執行力：管理者的執行力：狼性原則（淘汰弱者，不要將精力浪費在落后者身上；知己知彼、揚長避短）；
6. 管理者犯的執行錯誤（追求完美、言行不一、依賴明星員工）；
7. 有效利用檢查與控制原則（定期、不定期、第一線檢查、走動管理、檢查什么才能得到什么、檢查什么之前要測量什么）；
8. 給予部屬自己做決定的權力；
9. 案例研討：如何增進團隊的凝聚力與士氣？
三、 如何創造雙贏溝通
為什么在人際溝通中總是會覺得沒有共同語言？為什么對方總是不理解自己？當我們花費大量時間精力用于溝通時卻發現效果非常有限？作為現代都市的職業人士，我們首先要提升自己的情商，也就是與人溝通的能力。這不僅影響著職業生涯的發展，同時也會影響一個人的家庭生活、個人成長等諸多方面。
1. 雙贏的溝通（雙贏的出發點：世界上永遠都有第三條道路；雙贏的品格；體諒與勇氣的均衡；雙贏的關系；雙贏的協議）；
2. 有效果比有道理更重要：說自己想說的話，用別人喜歡聽的方式去說；外圓內方，持經達權；中性語言；緩沖處理；
3. 贊美與批評的方法；
4. 怎樣有效的接收信息，你是否具有積極的聆聽的技能？
1) 利用反饋的工具，取得有效的溝通
a) 反饋是人所做的事，所說的話 b) 這一信息致在使行為有所改變或加強
2) 反饋不是：
a) 關于他人之言行的正面或負面意見 b) 關于他人之言行的解釋 c) 對將來的建議或指示
3) 如何給予反饋
a) 明確、具體、提供實例 b) 平衡積極的正面的與建設性的 c) 在正確的時間給予反饋
d) 集中于可以改變的行為 e) 不具有判斷性f) 考慮接收者的需求
4) 如何接受反饋
a) 聆聽，不打斷 b) 避免自衛 c) 提出問題，澄清事實，尋問實例 d) 總結接收到的反饋信息，以確認對其的理解
e) 表明你將考慮如何去采取行動
5. 高效溝通中的障礙及處理技巧
1) 有效溝通中的障礙分析 2) 如何避免溝通中的過失 3) 語言溝通的秘訣
4) 有效克服溝通中的障礙 5) 如何保證溝通的有效
四、 高效的向下溝通
為什么有些下屬的技能總是得不到提升，績效也遲遲得不到改善？為什么有些領導忙得焦頭爛額，而下屬反而說你大權獨攬？每一位領導者應當是一名出色的教練，隨時隨地隨人隨事的輔導訓練是經理人的職責，有效授權是經理人職業能力躍升的重要前提。
1. 向下溝通基本要領
1) 基本原則；
2) 剛柔并濟與紅黑臉；
3) 嚴格要求，打成一片；
4) 建立信任與開放度；
5) 放手授權與責任
2. 任務分配（目標分解、有效分工、任務下達、先說先死、責任明晰、貫徹執行力、細節跟進）
3. 案例研討：對一個部屬在任務分配的時候需要注意哪些基本原則？
4. 授權：責任病毒定律、猴子管理、授權的選人與監控、哪些可以授權而哪些不能、原則性與靈活性的平衡、允許部屬犯錯誤、不要追求完美
5. 案例研討：授權后越權的處理？
6. 輔導與培育下屬（輔導結構、培育下屬的結構與方法、OJT方法、主動性的培養、創建學習型的組織）；
7. 教練部屬的自信、積極、主動、快樂心態；
8. 案例研討：下屬犯錯誤如何辦？
五、 向上溝通與跨部門溝通
根據國際權威機構統計，管理者花在組織溝通上的時間占工作時間的75%以上。溝通能力是中高層經理人最重要的能力。他如何有效地向上溝通、向下溝通、平行溝通是提升管理效率的重要途徑，而且他還需要掌握如何建立一個有效的組織溝通氛圍與體系。
1. 向上溝通
1) 基本原則；
2) 尊重第一、有膽第二；
3) 建議性與描述性對話，不發牢騷，不畏難；
4) 讓上司做選擇題；
5) 讓上司做好人；
6) 不同層級的角色說話模式的不同
2. 跨部門溝通
1) 與周邊部門溝通的基本原則與方法
2) 如何推動周邊部門做事
3) 說服的基本策略與方法
4) 沖突處理的方法與技巧
5) 共同利益與捆綁考核
6) 共同做事的流程與規則系統
7) 文化與責任心 

【資質背景】
海洋大學教授
金石讀書會創始人
大連市人社局培訓導師
沈陽鐵路局黨校特聘教授
ACI注冊國際高級企業培訓師
中國共青團地方團委十佳創業導師
中國創新策劃研究院大連基地主任
中石油昆侖學校營銷課程首席培訓師
大連企業培訓協會副會長(發起人之一)
惠普（HP）全球服務中心團隊課程培訓師
遼寧師范、東北財經大學、南京理工特聘導師
中國煙草遼寧培訓中心內訓師課程首席培訓師、評委
思愛普（SAP）團隊、養樂多遼寧團隊課程指定培訓師
【自我解讀】
金鵬老師擁有多年企業管理工作經驗，經歷了從基層員工到部門主管再到企業高管人員的角色轉變，敏銳的洞察力、多變的管理模式、不拘一格的營銷手段、跳躍性的思維方法使他在企業運營管理工作與市場營銷中成績斐然。
金鵬老師認為：課程要有用，也要優美。在企業培訓中，“有用”是一切課程的終極目標。為此，就要從需求調研、課程設計與開發、課程實施以及課后跟進等全流程進行精心設計與管控。不過，結合成人學習的特點，在講求“有用”的同時還要“美麗”，才能促發學員的學習動機，讓學員在快樂中學習。實踐發現，全景體驗互動情景式教學設計理念能促其達成。在這個教學設計理念中，全景、體驗、互動，是三個核心關鍵詞。“全景”指通過教學情景背景的設置，營造真實情境般的學習氛圍，讓學員身臨其境，賦予經歷，全身心融入課程，從而促進學員覺察，調動學習的積極性。“體驗”指通過案例互動、情景經歷、靜態博弈游戲等手法讓學員參與到課堂中，親身體驗教學內容，讓學員由感性認知逐步上升到理性思考。“互動”指通過提問、小組競賽PK、學員分享、研討會、參與故事情境等形式，實現講師與學員的互動、學員與學員的互動，促發學員進一步深入的思考，并逐步上升到對課程知識要點的提煉和總結。金鵬老師的情景式培訓課程，讓傳統培訓，好玩，好懂，好用！于老師的情景式培訓課程是對培訓結果負責的課程！
【授課特色】
在培訓中他以現今最前沿的管理學理論為依托，整合自身企業管理中大量創新性實踐案例，創造性的提出了獨特的情景式培訓模式，并創立了情景式組織創新工具模塊、團隊共識管理建設模塊、培訓體系搭建情景式訓練模塊等實用性工具，提出了創新型企業團隊建設的可操作性方法，因而，他的課程備受業界推崇。
金鵬老師的課程采用輕松、幽默的授課方式，使學員在輕松快樂中感悟、感知；授課深入淺出，富有激情與感染力，善于調動現場氣氛。
其培訓課程注重操作性，培訓風格風趣活潑，通過經典案例、實戰輔導將培訓課程與實際工作融會貫通。課程具備“實戰性”與“實操性”的顯著特征、內容觀點與時代發展及行業熱點高度匹配，所含信息強大，案例生動鮮活，講解簡明易懂且深諳哲理，注重與學員互動交流。
金鵬老師的情景式培訓 就是打破靠講授為主的傳統教學模式，通過創設現實和虛擬環境，創設問題情景、故事情景，讓學員在各種情景中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進行反思，經過金鵬老師的開發，啟迪，達到掌握知識，開啟智慧的目的。這種方法不僅讓學員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性，具有理論與實際高度結合、教師與學員高度投入、學員自身管理經驗與模擬情景高度融合的特點，而且使得學員可以看到所作決策在類真實的虛擬環境中可能產生的影響，因此成為現代能力培訓中最受歡迎和追捧的一種企業管理培訓方式。
【主講課程】
《卓越領導力》
《卓越團隊》
《卓越思維》
《卓越培訓師》