【培訓對象】
企業全員、中基層管理者、核心高潛員工

【培訓收益】
 提升組織思考能力：使員工會思考、善于思考、享受思考帶來的成就感；  提高組織溝通速度：使企業具有統一、共識的思維、語言和行文標準，提高效率；  沉淀企業實踐經驗：使企業隱性、零散的經驗得到梳理，讓經驗可傳承和可復制；  讓學員思考清晰，表達有力，提升工作效率和質量。

第一部分
構建結構性思維 1、 四種常見的表達陷阱
 思路中斷
 思維發散
 思維跳躍
 表述繁冗
2、 為什么要用結構性思維
工作中必備能力需求
 問題解決利器
 工作匯報利器
 運用金字塔結構的效果
3、 讀懂我的思維——結構性思維表達的4個基本特點
 結論先行
 上下對應
 分類清楚
 排序邏輯
4、 辨別他人的結構——結構化思維接受信息的4個步驟
 識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
 對應：找到事實與觀點的對應關系
 結構：畫出信息之間的關系圖
 表達：用盡量簡潔的語言（一句話）概括主題  了解表達與思考的關系
 了解思維訓練的重要性
 了解結構性思維的基本特點
 學習并使用如何構建結構性思維
 如何在繁亂的信息中快速接收信息
 掌握構建結構性思維的具體方法和工具
第二部分
結構性思維的縱向結構 1、 從上到下：提問回答
 課堂互動：熱點話題探討
 設定場景：表達的場景影響表達的方式
 確定主題：你關注的是不是本質性的問題
 設想問題：關注對的問題
回答問題：形成有效方案
2、 從下到上：概括總結
 列出要點
 尋找共性
 得出結論  學習結構性思維的縱向結構：從上到下和從下到上
 學習并掌握如何通過提問找到問題額答案
 學習并掌握如何進行概括總結形成結構
 能夠應用縱向結構應對日常工作和生活問題的處理
第三部分
結構性思維的橫向結構 1、 如何說服——演繹（為什么）
課堂互動：如何說服一個女孩嫁給你？
 演繹的2種形式：
 標準式: 大前提/小前提/結論
 常用式：現象/原因/解決方案
 演繹思維的運用
 說服的4大步驟
2、 如何匯報——歸納（是什么）
課堂互動：營業廳的服務禮儀
 歸納的2種方式
 歸納思維的運用
 歸納的3種順序
 時間順序/結構順序/重要性順序
3、 用演繹和歸納思維解決現實中的問題
 案例練習：工作中的實際應用  了解演繹和歸納兩種橫向結構
 學習并掌握演繹結構，學會如何說服他人，讓表達有理有據
 學習并掌握歸納結構，學會能夠說清楚是什么，讓表達全面系統
 能夠應用橫向結構處理日常工作和生活中的問題
第四部分
結構性思維的序言結構 1、 序言的基本要素
 背景
 沖突
 疑問
 解答
2、 常見的序言結構
 標準式：情境→沖突→解決方案
 開門見山式：解決方案→情境→沖突
 突出憂慮式：沖突→情境→解決方案
 突出信心式：疑問→情境→沖突→解決方案  了解序言結構的基本要素組成
 學習并掌握常見的序言結構類型
 如何通過序言結構設計有吸引力的開場

 

第五部分
基于結構性思維的應用
1、 應用一：結構性演講
 開場：銀屏炸裂——震撼力開場
 主體：擲地有聲——情節化展開
 結尾：一錘定音——承諾式收尾
2、 應用二：有方案時，想清楚說明白
 描述問題定方向：利用5W2H準確描述問題
 構思表達結構：四步確定表達結構
 形象表達做展示：腦中有圖
3、 應用三：無方案時：找到方案說明白
 分析問題本質并建立假設
 分析問題原因并結構化驗證
 選擇方式輸出成果
4、 應用四：共識：幫助團隊找到方案說明白
 清晰定位團隊成員觀點
 針對觀點進行結構化整理
 視覺化呈現輸出成果  根據企業具體需求定制具體應用課程，也可以單獨定制基于結構性思維課程的應用課。
 

■ AACTP國際注冊培訓師
■ 中國管理科學學會培訓中心高級企業培訓師
■ 安徽省企業管理培訓協會講師專業委員會委員
■ 連續三年“我是好講師”大賽安徽賽區評委、導師
■ 曾任某互聯網企業南京地區內訓負責人
■ 帆書（原樊登讀書）企業課程翻轉師
■ 第二屆徽師大賽前三強
■ 企業人力資源管理師
■《結構性思維》認證講師
■《左圓右方©創新思維與問題解決》認證講師

研究領域：
【基層管理】【員工職業化】【零售終端】【結構性思維】

授課特色：
 體驗式：通過PESOS（準備、說明、示范、觀察、督導）五步訓練方法，讓訓練更科學、效果更明顯；
 情景式：通過情景式案例教學，避免了純理論化培訓的枯燥乏味，可以更有效地調動學員參與的積極性；
 啟發式：通過教練式引導提問，促進學員進行深度思考，培養學員的思維創新能力。
履歷背景：

倪龍天老師是一位經驗豐富的職業培訓師，擁有在不同企業文化工作的經驗，從行業領先的民營企業到大型互聯網企業，積累了豐富的培訓和實戰經驗。倪老師在從事培訓工作近10年的過程中，接受過系統化的專業學習和訓練，不斷提升自己的教學水平和實踐能力，形成了自己獨特的教學理念和思路。
倪老師的課程注重實戰和實用性，從員工角度、企業的立場出發，以提升員工能力、助力工作效能提升、培養職業化員工為目標進行授課。課程內容豐富、系統化，覆蓋了職業素養、溝通技巧、團隊合作、情緒管理、執行力等多個方面，能夠滿足不同企業和學員的需求。課程以案例分析、互動討論、個人輔導等方式進行，注重學員在課程中的感受和收獲，幫助學員將所學知識和技能應用到實際工作中。
倪老師的教學風格親和力強，風趣幽默，有較強的感染力，能夠與學員建立良好的溝通和信任關系，激發學員的學習興趣和積極性。在授課過程中注重理論與實踐相結合，能夠將復雜的概念和理論用簡單易懂的方式進行講解，讓學員能夠更好地理解和掌握知識和技能。課程內容嚴謹、深入，能夠幫助企業員工多維度提升和成長，為企業發展和員工職業發展提供有力的支持和幫助。

 

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