【培訓對象】
中層管理 中層后備 基層管 一般管理人員及以上員工

【培訓收益】
幫助管理者用系統的眼光看待問題、把握決策和抓住機會； 運用六維思考幫助團隊收集更多的更好的想法和解決方案； 減少團隊成員之間不必要的分歧，縮短會議時間，提升會議效率； 創造有活力、注重成果的會議氣氛，吸引團隊成員積極參與并作出貢獻； 幫助團隊成員建立思考框架，提高個人和團隊的工作效能。

第一部分：平行思維方式
一、傳統思維的誤區與平衡思維的益處
傳統思維誤區
雜亂無章的思維方式
局限性思維與局限性思維的弊端
對抗性思維與對抗性思維的弊端
批判式思維與批判式思維的弊端
平行思維的益處
平行思維如何替代傳統思維
平行思維的六種思維形態
平行思維的益處
第二部分：團隊六維思考力
一、團隊六維思考力概述
白色維度，思考時有效地獲取相關信息
紅色維度，思考時的情感、直覺和預感
黑色維度，思考時的警示、評估風險及批判
黃色維度，思考時的邏輯性與積極性
綠色維度，思考時的創造性與可能性
藍色維度，對思考過程的把控
二、團隊六維思考力詳解
白色思維
與白色思維相關的資料與信息
白色思維的使用原則
白色思維的使用方法
案例討論：經理的任務
白色思維的錯誤使用
案例討論：誰是逃犯
紅色思維
紅色思維代表情緒上的感覺、直覺和預感。
紅色思維的作用
紅色思維的使用技巧
紅色思維的使用領域
正確運用直覺與預感來決策與判斷
互動體驗：骰子游戲
視頻討論：合伙人
黑色思維
黑色思維代表謹慎、風險評估與批判
黑色思維的用途
黑色思維的原則
黑色思維的難點
案例討論：A方案的風險評估
黃色思維
黃色思維代表陽光的、積極的、樂觀的思維方式
黃色思維的用途
探求事物的優點
證明為什么某個觀點行得通，但必須符合邏輯
當不確定的時，黃色思維建立可行性的基礎。
黃色思維的難點
黃色思維的使用方法
案例討論：26號營銷策略
綠色思維
綠色思維代表創造力、新的想法和新的看待事物的方式
創意與綠色思維
綠色思維使用的用途
如何產生進一步的想法或更好的想法
如何產生新想法（行動、刺激、PO激發理論）
綠色思維的使用流程
互動練習：5008
藍色思維
藍色思維代表思維過程的控制與組織
藍色思維的使用原則
藍色思維在會議中的用途
互動研討：會議制度制定
三、團隊六維思考力應用
六維思考力應用原則
多維思考力組合方式
多維思考力場景綜合應用
綜合練習：如何提升會議效率？ 

中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）
WFA行動學習高級促動師/授權授課認證講師
國際注冊ACI職業沙盤講師認證
DISC行為風格分析國際認證講師/測試分析師
人民大學EMBA特邀講師
英國博贊思維導圖管理師認證
曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區020）聯合創始人
曾任河北福爾通用航空集團運營總監
曾任吉林省林田遠達創客公園運營總監
曾任北京水年華科技公司營銷總監
工作經歷
王彥老師04年畢業后進入某政府部門宣教中心，從事培訓相關工作，2014年離職，與阿里北方區培訓團隊共同成立北京智合鼎創公司，以營銷、運營方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團隊成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔任聯合創始人。
2018年初重新回到管理咨詢行業，將商業領域的實戰經驗、管理理念與全新的培訓元素重新組合，建構系列適用于組織發展的課程體系。
年課程體系
行動學習促動技術系列課程：
《年終（中）戰略解碼與經營計劃制定》研討會
《變革管理》工作坊
《團隊有效復盤》工作坊
《理想會議室—團隊六維思考力》工作坊（六頂思考帽）
《群策群力--問題分析與解決》工作坊
《管理創新務實》工作坊
《團隊協作的五大障礙》工作坊
《贏的信任的有效溝通》工作坊
《贏在行動學習-管理者促動技術實踐與應用》獨家版權課©️
《FFT行動學習促動師促動能力訓練》獨家版權課©️
通用管理類系列課程：
新員工：
《職業化心態建設》
《職業素養的習慣養成》
《思維導圖職場通用課》
管理者：
《管理者卓越領導力提升》
《工作微創新-團隊績效持續提升的四個引擎》
《管理者角色認知與標準化管理工具應用》
《新晉管理者-卓越管理習慣養成》
《打造“中間”力量-卓越中層》
通用類：
《高效執行》
《目標管理與計劃執行》
《時間管理與工作效率提升》
《高效能人士的七項修煉》
《DISC+職場行為風格分析與應用》（認證課/付費咨詢報告可選）
《職場有效溝通》
《高效團隊凝聚力》
《從邏輯到創新的思維導圖》認證課
沙盤模擬系列課程：
《企業全面運營管理沙盤》（認證課）
《從管理到經營的習慣養成--鉆石之路3.0》版權課
《營銷制勝--鉆石之路4.0》
《沙漠掘金6.0--目標管理與執行管控模擬艙》
《跨部門溝通--鐵路大亨》
《團隊協作與跨部門溝通--理想街區》版權課
《情景管理沙盤模擬課程--王牌制片人》版權課
《長征-偉大的征程》
《高績效團隊-戰疫行動》版權課
授課特點
定制化而非標準化：企業背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調研分析，行業資訊了解，授課對象畫像等因素，將標準化課程轉化成為可落地，可適用性的課程。
顧問式而非簡單化：培訓的任務不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學員的主動參與，就不會有好的解決方案。王老師主張課程設計模塊化、培訓結果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續支持服務有效手段。
復合式而非單一化：在講授培訓課程的時候，應當讓受訓學員與實際應用相結合認為一次有效的培訓，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓效果的標準也不完全是學員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業組織提供更優秀的人才提供可衡量的標準。

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