【培訓對象】


【培訓收益】
1、突破知識與技巧學習，通過直抵管理本質的認知提升管理者對工作方法的理解； 2、提升并優化對管理維度的理解，提高管理者行為效能與管理動作投入產出比； 3、進行心智學習，實現管理者自身內在成長、認知改變以及對管理工作價值的理解； 4、基于心智角度，提升管理者幫助下屬從根源解決職業觀念與態度問題的能力；

 學習導入模塊：
1、我們所知道的學習類別與方法效率：已知型與未知型、上堆式與下切式
2、管理應用路徑與層級：方法、道理、原理
3、個體成就差異與關鍵因素模型的認知與探討
管理認知模塊：
一、組織發展與競爭背景
1、組織發展與職業個體的變化趨勢：
從設備紅利到技術紅利到心力紅利
從單純雇傭到彼此合作到相互成就
從附屬個體到復雜個體到超級個體
2、關于管理本質的理解與對管理對象的探討
3、管理者工作價值層次與組織力關聯
3.1 擴大組織的直接成果：基礎生存力
3.2 提升組織存在的意義：凝聚創新力
3.3 發現可能發生的問題：抗風險能力
3.4 培養未來所需的人才：持續競爭力
4、管理效能低的表現與內因探究
管理服從性低、團隊執行力低、管理精力投入大、管理沖突性強
探討：以上現象的內因可能是什么？哪些是與心智有關系的？
心智認知模塊
1、什么是心智？
2、心智的核心特點：
人人都有、形成有先天和后天因素、不健全且固執、可以改善和優化
3、心智對人會產生哪些影響？
4、日常管理中的典型沖突表現與個體心智的內在關聯解讀
4.1、職業化表現與價值觀沖突：表現案例、產生原因及應對策略
4.2、崗位角色與工作被動性沖突：表現案例、產生原因及應對策略
4.3、目標管理與能力共識沖突：表現案例、產生原因及應對策略
4.4、績效考核沖突：表現案例、產生原因及應對策略
5、四大內核問題與心智應對觀念
5.1個人特質差異導致基礎能力情緒模式與不一致：坦誠、包容一定是超越所有能力與技巧，是一個管理者成為領導者的必備條件；
5.2核心利益差異導致出發點與關注的角度不一致：先放下你預設的立場，然后放下別人預設的立場，是一個管理者解決問題的前提條件；
5.3思維方式差異導致表達邏輯與內容理解不一致：我們說什么并不重要，別人聽到什么才是最重要的，是一個管理者提高溝通效率的充分條件；
5.4心智水平差異導致溝通頻率與對話層次不一致：溝通不是為了說服對方而存在，但溝通一定因能夠影響對方而有價值，是一個管理者體現成就的必然路徑；
管理優化模塊
1、管理效能優化的直接表現：績效水平提高、溝通成本下降
2、管理者自我心智成長實現管理優化
2.1自信度：人們天然喜歡并愿意服從跟隨于真正自信的人
2.2開放度：你能包容與吸納的規模決定了你的視野與格局
2.3耐挫力：耐受的程度與能力直接影響理性思考的可能性
2.4自制力：承認能管理情緒、控制自我表達欲望并非易事
2.5元認知：元認知水平決定吸收資訊效率、影響學習價值
2.6邏輯性：表述能力直接影響管理溝通的行為投入的價值
2.7跳躍性：人們一定會喜歡和尊重幽默和有創新能力的人
1.8前瞻性：突破他人無法突破的會讓你更具有價值和魅力
3、影響與協助下屬心智成長提升管理效能
3.1突破經驗主義，提高思維效率，發揮下屬創新性
3.2訓練延時滿足，建立自我約束，提升下屬主動性
3.3情境主義方法，鍛煉認知能力，貢獻下屬系統性
3.4日常心智支持，真誠開放交流，超越職場價值性

 

南京師范大學漢語言文學學士
南京大學市場分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經驗，8年培訓經驗，先后在香港及新加坡上市公司擔任高級銷售管理職位，對于快消品和服務型企業團隊培養有著深刻的理解和感悟。多年的工作經驗為培訓工作積累了大量的實操性案例，善于運用專題講座、深度會談、互動式提問、團隊討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學等多種培訓手段，其授課風格風趣幽默、生動活潑又發人深省，思維快捷而邏輯嚴謹，深入淺出地讓培訓學員體驗動態性格的內在規律，互動性與實操性強、對培訓學員的洞察、點評深刻，語言犀利、一針見血很能激發學員內心深處的能量，活出最有價值的人生。

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