【培訓(xùn)對(duì)象】
希望從管理者到領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)階的企業(yè)家及高管，希望學(xué)會(huì)在面對(duì)不同的員工能用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)對(duì)的企業(yè)家及高管

【培訓(xùn)收益】
企業(yè)收益： 1、提升整體績(jī)效：通過(guò)高效的領(lǐng)導(dǎo)力管理，企業(yè)能夠形成更高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)，從而提升整體業(yè)績(jī)； 2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與協(xié)作性：企業(yè)將學(xué)習(xí)到如何通過(guò)共同信仰和初心來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)一步促進(jìn)部門(mén)間或跨部門(mén)的協(xié)同工作； 3、靈活應(yīng)對(duì)不確定性：在VUCA時(shí)代，企業(yè)需要能迅速適應(yīng)外部環(huán)境，課程中的全景式思維和情境模式統(tǒng)馭力將幫助企業(yè)更靈活地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。 崗位收益： 1、領(lǐng)導(dǎo)力提升：課程內(nèi)容將全方位提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力，包括全景認(rèn)知、情境適應(yīng)等多個(gè)維度； 2、決策能力增強(qiáng)：通過(guò)全景式思維訓(xùn)練，個(gè)人將更能從宏觀和微觀層面進(jìn)行綜合性思考，做出更加明智的決策； 3、人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)習(xí)如何更有效地與他人交流和合作，特別是在團(tuán)隊(duì)設(shè)置中； 4、增強(qiáng)自我認(rèn)知和自信：通過(guò)深入了解各種領(lǐng)導(dǎo)力模型和實(shí)際應(yīng)用，個(gè)人不僅能更好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能提升自信心。

第一講 大勢(shì)觀瀾 —— 全景認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力
1、VUCA——當(dāng)今及未來(lái)的時(shí)代特征
2、點(diǎn)/線/面/體 —— 認(rèn)知世界的全景式思維
3、全景解讀領(lǐng)導(dǎo)力的底層邏輯
4、以“變”加“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”

第二講 使眾人行 —— 共葆初心聚合力
1、確立領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)的“三大基石”
2、讓初心成為組織的“共同信仰”
3、必須要達(dá)成共識(shí)的四個(gè)根本性問(wèn)題
4、將“初心”深植人心的“四步裝備”技術(shù)
5、領(lǐng)導(dǎo)者以身作則的“六大行動(dòng)指南”　

第三講 御人之道 —— 情境模式統(tǒng)馭力
1、卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格
2、情境領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格四象限
3、診斷員工的績(jī)效成熟度
4、情境模式的匹配與運(yùn)用
 

 國(guó)家工信部中小企業(yè)局 “經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)軍人才”項(xiàng)目 “領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目”指定講師
美國(guó)領(lǐng)越®領(lǐng)導(dǎo)力、情境領(lǐng)導(dǎo)®中國(guó)區(qū) 授權(quán)導(dǎo)師
清華大學(xué)長(zhǎng)三角/繼教院/河北院/深圳院四家學(xué)院 講師
北大縱橫/北大博雅商學(xué)院 高級(jí)講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級(jí)講師
中國(guó)人才研究會(huì)金融人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì) 特邀講師
中鋼協(xié)職業(yè)培訓(xùn)中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業(yè)/萬(wàn)嘉集運(yùn)等企業(yè) 管理顧問(wèn)
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級(jí)、科級(jí)、黨務(wù)班、政工班等及青年儲(chǔ)備干部進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力及管理培訓(xùn)
【授課特點(diǎn)】
現(xiàn)場(chǎng)氛圍是成功的保障，能否調(diào)動(dòng)起受訓(xùn)學(xué)員的好奇、好問(wèn)、好學(xué)的心理不單單是靠?jī)?yōu)秀的課題，更重要的是靠課程內(nèi)容以及講師如何引出、如何引導(dǎo)、如何總結(jié)點(diǎn)評(píng)，開(kāi)啟學(xué)員觀念的轉(zhuǎn)變，隨后再輔以知識(shí)的更新和技能的講解，課程多采用演練加點(diǎn)評(píng)的形式， 現(xiàn)場(chǎng)案例豐富、輕松自然、生動(dòng)有趣，以解決實(shí)際工作問(wèn)題為核心，運(yùn)用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測(cè)試題檢驗(yàn)等，起到豁然開(kāi)朗的作用。另外，很多學(xué)員認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)習(xí)一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過(guò)程中注重寓教于樂(lè)，笑里藏“道”， 使受訓(xùn)學(xué)員樂(lè)中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現(xiàn)場(chǎng)形式劃分比例

 

【 說(shuō)明】
實(shí)際授課以分組式的互動(dòng)教學(xué)，培訓(xùn)方式與時(shí)間的比例大體上如上圖所示， 但根據(jù)不同課程的需要也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，為此，此圖僅供參考。
【專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域及主講課題】
『主要研究領(lǐng)域』
領(lǐng)導(dǎo)力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領(lǐng)導(dǎo)力之旅》
《領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉》
《領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力》
《情境領(lǐng)導(dǎo)》
《聚合力——從干將到卓越領(lǐng)導(dǎo)者》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
《MTP——管理者綜合能力實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)》
《深度管理——突破管理困境的五項(xiàng)深度》

• PTL全景式領(lǐng)導(dǎo)力：實(shí)現(xiàn)管理者到領(lǐng)導(dǎo)者的躍升

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一講 大勢(shì)觀瀾 —— 全景認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力1、VUCA——當(dāng)今及未來(lái)的時(shí)代特征2、點(diǎn)/線/面/體 —— 認(rèn)知世界的全景式思維3、全景解讀領(lǐng)導(dǎo)力的底層邏輯4、以“變”加“不變&..

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