在這之前，想問下你有沒這樣開發(fā)課程的經(jīng)歷：

（1）接到領(lǐng)導(dǎo)的課題，然后網(wǎng)上各種找資料，東拼西湊，課程終于出爐了

（2）找到關(guān)于這個(gè)主題的某一本書，覺得說的太有道理了，于是就恨不得把整本書的內(nèi)容到搬到課程中，但是書中理論太復(fù)雜，關(guān)鍵是沒有落地的方法。內(nèi)容太龐雜，根本無法在課堂上呈現(xiàn)。

遺憾的是，以上的方法，都有一個(gè)致命點(diǎn)——你的課程并不是你自己原創(chuàng)的，在網(wǎng)上一搜一大把，內(nèi)容拼接而來的，根本就沒有靈魂，沒有生命力。

而我也非常苦惱于如何才能開發(fā)出一門原創(chuàng)的課程，直到我聽了李新海老師的五步成師課程，我開始了第一次原創(chuàng)課程之旅。

我開發(fā)的課程主題是專注力管理，但是第一步我就卡殼了。

如何思考課程大綱呢？

什么才是好的課程大綱呢？

這次我并沒有到百度上搜集資料，也沒有去借鑒其他的書籍。

因?yàn)槔罾蠋熤笇?dǎo)說，課程大綱的設(shè)計(jì)必須是經(jīng)歷先行，優(yōu)秀的課程都是沒有模板的。你要不斷地逼自己去思考，才能激發(fā)自己的潛能。

 

于是我無時(shí)無刻逼著自己想。

有一天，我在坐公交車的時(shí)候，我一邊想著我的課題，一邊看著司機(jī)在開車。這位司機(jī)能夠如此嫻熟地在穿梭在繁華的街道上，可以不用全神專注于開車，并且能邊開車邊欣賞音樂，或者與乘客聊天（當(dāng)然這是不對(duì)的），但是絲毫沒有影響到開車的安全性。這好像跟我現(xiàn)在開發(fā)的課題有莫大的聯(lián)系：老司機(jī)開車，不需要過分地關(guān)注在如何開車上，卻是一個(gè)自然而然的行為。

如果我們將培養(yǎng)高度專注的狀態(tài)也當(dāng)作是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，是不是也能讓自己在嘈雜的環(huán)境下也能快速地進(jìn)入專注狀態(tài)呢？再想起自己在剛學(xué)習(xí)開車的時(shí)候，完全按照駕校的步驟去練習(xí)，離合加油總是不順，經(jīng)常忘了自己在先向左邊打方向盤還是右邊，我們生怕會(huì)漏掉某一個(gè)步驟，必須要全神貫注，就是專注在行動(dòng)啊。

我模擬了一位新手到成為一名老司機(jī)在專注力管理上的過程，原創(chuàng)了《專注四步走》的課程。而在課程開發(fā)遇到任何問題的時(shí)候，李老師總是會(huì)不斷地啟發(fā)你，讓你自己拼命思考，卻永遠(yuǎn)都不會(huì)給你正確的答案，因?yàn)樗f，我要把你們培養(yǎng)成你們自己，而不是培養(yǎng)成我。

在跟李老師學(xué)習(xí)交流過程中，有以下兩點(diǎn)體會(huì)特別深：

（1）不知道大家有沒發(fā)現(xiàn)，李老師的課程案例很多都源于生活，但又高于生活，卻很少是一些大家聽得耳熟能詳?shù)睦樱鋵?shí)這正是經(jīng)歷先行的踐行方法。

為什么這么說呢？我們自己的生活工作其實(shí)就是一種經(jīng)歷，但如何才能提煉到培訓(xùn)中，如何才能萃取有價(jià)值的精華呢？你需要認(rèn)知地觀察和體會(huì)你的經(jīng)歷，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的素材。

 

一件普通的事件，以培訓(xùn)師敏銳的觀察力也能發(fā)現(xiàn)他的不同之處，以培訓(xùn)師強(qiáng)大的分析能力，也能抽象出本質(zhì)特征。比如，李老師能在包餃子的時(shí)候，想到與培訓(xùn)有關(guān)的測(cè)試試題，比如在電腦卡機(jī)的時(shí)候想到了刷新執(zhí)行的課題，再比如能在微信朋友圈看到一篇文章而原創(chuàng)一門課程。于是我終于明白為什么李老師能夠讓在眾多比他更早入行，資歷更深的培訓(xùn)師中，成為新一代培訓(xùn)師發(fā)展的新向標(biāo)。而快速地走上職業(yè)培訓(xùn)師發(fā)展的道路，你需要有敏銳的觀察力、分析能力和學(xué)習(xí)能力，再慢慢地積累和經(jīng)歷。你不一定非要成為行業(yè)的專家，才轉(zhuǎn)行做培訓(xùn)，因?yàn)檫@樣可能已經(jīng)遲了。

而別人都是一邊精進(jìn)原創(chuàng)課程開發(fā)能力，積累培訓(xùn)授課經(jīng)驗(yàn)，一邊專研專業(yè)知識(shí)，讓自己成為領(lǐng)域老大。而這個(gè)過程，跟被人拉開的差距不再是一點(diǎn)點(diǎn)，你的成長(zhǎng)速度是非線性的，是呈指數(shù)級(jí)快速成長(zhǎng)的。

（2）我們說人與人之間的差距就是思維層次的不同。李老師的五步成師的課程就帶著你上升到不同的思維層次，啟發(fā)你如何運(yùn)用具體的方法找到培訓(xùn)課題的差異性，如何深挖主題，讓你的課程真正成為獨(dú)一無二的爆品和精品，成為培訓(xùn)市場(chǎng)上炙手可熱的產(chǎn)品。

 

最后不得不提一點(diǎn)，就是李老師總是把指導(dǎo)學(xué)員開發(fā)課程當(dāng)成一件重要的事情，并非常樂意地解決學(xué)員培訓(xùn)上遇到的任何問題。有一次，我將在培訓(xùn)體系中遇到的問題作了匯總發(fā)送到老師的郵箱中，老師承諾在某個(gè)時(shí)間給我統(tǒng)一的解答。而我都把這事給忘了，卻在約定時(shí)間的早晨連續(xù)收到了很多的微信消息，驚訝之余，原來是李老師對(duì)我的問題都一一給出了詳細(xì)的解答，消息記錄的時(shí)間是在晚上12點(diǎn)17分，我被老師的責(zé)任心深深地感動(dòng)了，并非常感謝他對(duì)我的指導(dǎo)。他一直在堅(jiān)持、踐行他對(duì)我們的承諾以及培養(yǎng)培訓(xùn)師的使命。

在這里，感恩李老師！

最后，也希望在培訓(xùn)師精進(jìn)的路上，你我同在！