為什么很多人轉(zhuǎn)型職業(yè)培訓(xùn)師，參加了TTT的課程，參加了各種培訓(xùn)師培養(yǎng)的課程，最后還是沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

這個(gè)問(wèn)題，我思考了很久，最終發(fā)現(xiàn)，存在以下三個(gè)問(wèn)題，如果要轉(zhuǎn)型的人可以做到，那轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師一定可以成功。

第一，不要等待

很多人轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師，不管是自學(xué)還是報(bào)名五步成師課程，總是等待。

就拿我的五步成師課程來(lái)說(shuō)吧，認(rèn)證班和商業(yè)講師班，甚至是弟子班都是有終身復(fù)訓(xùn)的福利的。他們來(lái)上完了一次課程，就回家了。然后就開(kāi)始等待，等我后續(xù)升級(jí)了課程，我在學(xué)員群里發(fā)通知，他就來(lái)學(xué)習(xí)一次，參與復(fù)習(xí)，更新知識(shí)和技能。

可是這樣做就錯(cuò)了，這樣做，永遠(yuǎn)不可能轉(zhuǎn)型成為職業(yè)培訓(xùn)師，永遠(yuǎn)不可能后續(xù)講課變現(xiàn)，因?yàn)榈却娜耍⒍司鸵皇聼o(wú)成。

現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)不是守株待兔的時(shí)候了，不是姜子牙愿者上鉤的時(shí)候了，你既然要轉(zhuǎn)型培訓(xùn)師，那你參加完培訓(xùn)課程，回家就要整理資料，然后去溫習(xí)老師講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，然后自己嘗試應(yīng)用，當(dāng)應(yīng)用幾次了，就可以講課了。這樣后續(xù)再去參加復(fù)訓(xùn)，升級(jí)迭代自己的知識(shí)和技能，那豈不是更好。

 

第二，必須多問(wèn)

還有一個(gè)現(xiàn)象，就是很多人習(xí)慣自己一個(gè)人研究，比如研究課程大綱，過(guò)程中有問(wèn)題不問(wèn)，自己弄，后來(lái)弄好了，發(fā)現(xiàn)全錯(cuò)了，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。比如制作培訓(xùn)課件，依然不問(wèn)，最后課件做好了，老師一看，全錯(cuò)了。

很多培訓(xùn)班的培訓(xùn)師，沒(méi)有很好的售后服務(wù)，講完課就結(jié)束了，就找不到人了，打電話也不接。而服務(wù)好的培訓(xùn)師，你如果遇見(jiàn)了，就一定不要放過(guò)他，抓住他，使勁問(wèn)，有不懂的就多問(wèn)問(wèn)。

現(xiàn)在我的弟子和學(xué)員，不是打電話問(wèn)我，就是微信問(wèn)我，如果問(wèn)題多，我還讓他們把問(wèn)題匯總，發(fā)到我的郵箱里面，我來(lái)給詳細(xì)解答。

所以，你就問(wèn)吧，榨干李老師的智慧。

第三，帶著問(wèn)題思考

我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，有很多人，外出學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師教什么，就聽(tīng)什么，就記錄什么，根本沒(méi)有自己的獨(dú)立思考，甚至課程上完了，把資料一扔，就忙其他事情了。

那這參加培訓(xùn)，還沒(méi)有參加，有什么區(qū)別。

我李新海在聽(tīng)培訓(xùn)的時(shí)候，全程都在思考，不光是聽(tīng)，重要的是從聽(tīng)的內(nèi)容中思考，如何舉一反三，應(yīng)用在自己的身上。

今天我的學(xué)員來(lái)我的私教班，當(dāng)場(chǎng)做了一個(gè)分享，他說(shuō)，他現(xiàn)在開(kāi)發(fā)課程的時(shí)候，晚上睡覺(jué)的時(shí)候，思考一會(huì)。去衛(wèi)生間的時(shí)候，思考一會(huì)。慢慢還真收獲很多。

是的，只要你學(xué)習(xí)，只要你多問(wèn)老師，甚至憑借自己的頭腦，自己思考出來(lái)答案，那該多好啊。

這就是價(jià)值，所以，想轉(zhuǎn)型職業(yè)培訓(xùn)師，請(qǐng)主動(dòng)一些，請(qǐng)多問(wèn)老師，請(qǐng)帶著問(wèn)題思考。