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培訓師 實戰派職業生涯規劃講師

 

GCDF美國NBCC認證職業生涯規師

 

浙江金融職業技術學院 特聘講師

 

華東理工大學 金融學學士

 

周自海老師歷經國有、民企、外資多種文化環境，并經歷地產、金融、培訓、咨詢、人力資源多行業多崗位的職業實踐。

2007年獲得美國NBCC認證職業生涯規劃師（GCDF）之后，致力于開發、研究、講授，及完善職業生涯規劃與管理系列培訓課程。具有7年一線授課經驗，培訓課程超過200場次，統計課程滿意度超過90%。

 

核心課程：

《職業生涯規劃與管理》

《職業素養與愛崗敬業》

《職業倫理與敬業精神》

《職場壓力與情緒管理》

 

 

課程特色：

方法

“問題比答案重要”

根據成人學習的特點，注重引發思考而非給予答案。提問式引入，討論式課堂。

 

形式

1） 注重參與，游戲式學習，學習就是玩，建立幽默輕松的學習環境，引發學習積極性。

2） 共同體驗，老師是學習的參與者，而非指導者。

3） 主角意識，學生是課程內容的主導者，而非被動接受者。

4） 關注動機，通過改變內容，持續引發學員的好奇心。

5） 情理并重，關注情緒體驗和心靈深處的感受。

 

實效

課程內容來自職場實踐，案例真實，學員既是學習者，也是案例的提供者，甚至是解決方案的提出者。貼近學員和企業的真實需求。

 

項目介紹：

2007年～今 浙江省銀行新員工職業生涯管理集體輔導課程百余場。

2008年～今 浙江省銀行一線員工職業素養及情緒管理輔導年度輪訓

2010年 聯通中國寧波公司中層管理級骨干管理層職業生涯管理輔導

2012年 上海城建集團地下空間設計研究院項目型組織的職業生涯管理輔導

方法 “問題比答案重要” 根據成人學習的特點，注重引發思考而非給予答案。提問式引入，討論式課堂。 形式 1） 注重參與，游戲式學習，學習就是玩，建立幽默輕松的學習環境，引發學習積極性。 2） 共同體驗，老師是學習的參與者，而非指導者。 3） 主角意識，學生是課程內容的主導者，而非被動接受者。 4） 關注動機，通過改變內容，持續引發學員的好奇心。 5） 情理并重，關注情緒體驗和心靈深處的感受。 實效 課程內容來自職場實踐，案例真實，學員既是學習者，也是案例的提供者，甚至是解決方案的提出者。貼近學員和企業的真實需求。

建設銀行沈陽分行：《陽光心態》 建設銀行杭州分行：《職業素養的人際關系因素》、《團隊協作：職業生涯發展的人際關系因素》（多期） 浦發銀行蘇州分行：《情緒壓力與管理》 郵儲銀行石家莊銀行：《陽光心態與職業道德》 廣發銀行沈陽分行：《職業規劃與道德》、《陽光心態》 泰州農商行：《團隊職業化》 如東農商行：《員工職涯規劃與主人翁精神塑造》 河南農信社：《陽光心態》 新鄉農信社：《職業化素養》 開化縣農信聯社：《陽光心態與情緒壓力》 麗水煙草物流：《情緒壓力管理》 泰州農商行：《團隊職業化》 如東農商行：《員工職涯規劃與主人翁精神塑造》 河南農信社：《陽光心態》 新鄉農信社：《職業化素養》 開化縣農信聯社：《陽光心態與情緒壓力》 建設銀行沈陽分行：《陽光心態》 建設銀行杭州分行：《職業素養的人際關系因素》、《團隊協作：職業生涯發展的人際關系因素》（多期） 浦發銀行蘇州分行：《情緒壓力與管理》 郵儲銀行石家莊銀行：《陽光心態與職業道德》 廣發銀行沈陽分行：《職業規劃與道德》、《陽光心態》 麗水煙草物流：《情緒壓力管理》 中國農業銀行、中國聯通、上海城建、杭州銀行、蕭山農合、義烏農合、金華農合、瑞豐銀行、郵儲銀行、嘉興銀行、臺州農合行、浙江省農信社（各地市多期）

• 《情緒管理與陽光心態》( 2016-08-03 )
• 《陽光心態與心理調適》( 2016-08-03 )
• 《職業生涯規劃與管理》( 2016-08-03 )
• 《職業素養與敬業精神》( 2016-08-03 )
• 《新員工的執行力、職業化與責任感塑造》( 2022-04-08 )
• 《融入職場——新員工角色轉換與職業素質養成》( 2022-04-08 )

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