【培訓(xùn)對象】
•骨干員工及內(nèi)部講師； •有授課任務(wù)的技術(shù)骨干和一線經(jīng)理人； •有意擔(dān)任公司內(nèi)部兼職培訓(xùn)師的人員； •企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理； •希望把外來的課程改造得適合公司實際需要的培訓(xùn)師；

【培訓(xùn)收益】
通過培訓(xùn)，能夠讓參訓(xùn)的學(xué)員根據(jù)課程所講述的內(nèi)容，了解到開發(fā)課程的幾個基本步驟和關(guān)鍵知識，并且，能夠根據(jù)知識內(nèi)容，在現(xiàn)場，自己設(shè)計完成一個課程的初稿出來。 通過培訓(xùn)，讓學(xué)員能夠意識到課程開發(fā)的科學(xué)性和嚴謹性，能夠在日后的課程開發(fā)中，遵循一定的規(guī)則和方法，有理有據(jù)的開發(fā)課程。 本課程所使用的課程開發(fā)模型，是基于教育大師加涅的教學(xué)方法及講師多年企業(yè)課程開發(fā)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將原有就不教學(xué)設(shè)計模型進行深入和優(yōu)化，而形成的一套基于問題解決的精品課程開發(fā)流程。 《簡快優(yōu)——基于實際落地，打造高效課程》在企業(yè)課程開發(fā)上有四方面優(yōu)勢： 1)第一，聚焦于企業(yè)所發(fā)生的實際問題； 2)第二，將教法方法和實施授課進行了有效結(jié)合，讓課程開發(fā)過程中的每一步落地； 3)第三，更關(guān)注于課程內(nèi)容的實際落地及轉(zhuǎn)換，對現(xiàn)場的練習(xí)尤為關(guān)注 4)第四，多年實踐檢驗，符合企業(yè)培訓(xùn)發(fā)展需求。

第一部分：課程的準備階段
說明：信息社會，人們獲取知識的途徑大大加強。每個人都會不斷的獲取大量的知識。企業(yè)內(nèi)部的專家越來越不喜歡傳統(tǒng)的課程教學(xué)。如何突破，如何確保更好更落地的知識得以傳承和被接受，是每一個內(nèi)外部培訓(xùn)老師需要思考的問題
本階段成果：聚焦主題，讓學(xué)員眼前一亮的課程內(nèi)容設(shè)計方法
1.獲取注意力
1)成人學(xué)習(xí)的三大假設(shè)
2)學(xué)習(xí)實際可以發(fā)生的機理
3)獲取注意力的九個方法
2.明確目標
1)明確問題，厘清需求
2)培訓(xùn)分析
3)確定學(xué)習(xí)需要達成的目標
柯氏四級評估與目標之間的關(guān)系
教學(xué)目標的分級及設(shè)定
4)目標的描述
五成分法的目標描述及練習(xí)
3.建立學(xué)習(xí)的鏈接，激活知識系統(tǒng)
1)皮亞杰關(guān)于學(xué)習(xí)的闡述
同化學(xué)習(xí)
順應(yīng)學(xué)習(xí)
2)舊知識對于新知識的價值和意義
3)有效激活舊知識的五個方法
工具方法：
獲取注意力的九個方法
目標分級量表
五成分法目標描述
激活舊知的五個方法
第二部分：知識獲取階段
說明：學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的過程并不是一個信息傳遞——接收的過程。而是傳遞—激發(fā)—接收的過程或者自我建構(gòu)的過程。但無論哪一種方式，過程中，有效的激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員對知識的理解，是整個學(xué)習(xí)過程中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。也是作為培訓(xùn)工作者必須要著眼和著力的一個關(guān)鍵點。
本階段成果：學(xué)會將知識按照學(xué)員可接受的方式進行傳遞
1.呈現(xiàn)資料
1)呈現(xiàn)資料的基本原則
少即是多
慢即是快
2)呈現(xiàn)資料的5w1h法
3)學(xué)員畫像分析
4)戴爾經(jīng)驗之塔
5)呈現(xiàn)資料的七大基本范式
2.提供指導(dǎo)
1)通過故事/案例的形式來潤色知識
2)編寫故事/案例的方法
3)其他提供指導(dǎo)的方式
3.引出行為
1)學(xué)習(xí)的721法則
2)構(gòu)建行為的五大要素
4.提供反饋
1)提供反饋的四個要求
2)提供反饋的練習(xí)
工具方法：
戴爾經(jīng)驗之塔
信息呈現(xiàn)的5W1H
故事編寫矩陣
案例教學(xué)五步法
反饋梳理表

第三部分：保持與遷移階段
說明：所有的學(xué)習(xí)，最終目標是為了解決相關(guān)的業(yè)務(wù)場景，通過引入實際工作中的典型場景，邀請學(xué)員現(xiàn)場開發(fā)并制作，將課程目標進行呈現(xiàn)，是學(xué)員對自己知識的吸收的再次確認。
本階段成果：學(xué)會讓知識保持遷移的基本方法
1.評價行為
1)教學(xué)目標與實際課程內(nèi)容的比對
2.保持遷移
1)艾賓浩斯遺忘曲線
2)保持遷移的20-2-20原則
工具方法：
531行動計劃表

第四部分：課程練習(xí)及總結(jié)
說明：練習(xí)才是獲取知識的關(guān)鍵，而內(nèi)容的講解不過是為練習(xí)而做的一個前期準備。所以，一個知識是否被理解和吸收，關(guān)鍵在于是否經(jīng)過了練習(xí)。練習(xí)之后老師再根據(jù)實際情況進行針對性的點評，改進不足才是學(xué)習(xí)的最好方式
本階段成果：現(xiàn)場練習(xí)九步教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
1.資料呈現(xiàn)
2.主題確認
3.目標的確認
4.課程大綱設(shè)計
5.大綱呈現(xiàn)
6.學(xué)員點評
7.講師點評
8.課程設(shè)計的方法總結(jié) 

四力領(lǐng)導(dǎo)力模型©創(chuàng)始人
曾任多家千億級企業(yè)人才發(fā)展負責(zé)人
暢銷書《復(fù)盤思維》&《復(fù)盤高手作者》
復(fù)盤方法論模型©創(chuàng)始人
復(fù)盤領(lǐng)導(dǎo)力模型©創(chuàng)始人
簡快優(yōu)教學(xué)設(shè)計模型©創(chuàng)始人
16年培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)經(jīng)驗，資深教學(xué)設(shè)計師
互聯(lián)網(wǎng)自媒體“教學(xué)實踐聯(lián)盟”發(fā)起人
暢銷書《復(fù)盤思維-用經(jīng)驗提升能力的有效方法》 作者（2019年出版 銷量過萬）
專長領(lǐng)域 ： 復(fù)盤、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)

【專業(yè)背景】：
鄭強先生擁有近20年的企業(yè)管理及人才發(fā)展經(jīng)驗，千億企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。曾先后于微軟中國、用友、美團、小米等企業(yè)擔(dān)任管理及人才發(fā)展工作，擁有豐富的實操經(jīng)驗。對軟件行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)管理者有著較為密切的接觸。同時，積極探索國內(nèi)外先進的人才培養(yǎng)模式，并整理出符合目前國內(nèi)實際情況的學(xué)習(xí)—實踐成果。擅長運用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)員企業(yè)實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)型、業(yè)績突破、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等。以實戰(zhàn)和落地的引導(dǎo)式風(fēng)格著稱。鄭老師通過在企業(yè)中多年組織實施經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外先進的課程涉及思路，創(chuàng)建了更易操作和理解的教學(xué)模型，并用在了自己的實際授課中。先后為金融行業(yè)、通訊行業(yè)、電力行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、能源行業(yè)、地產(chǎn)行業(yè)等等數(shù)十家企業(yè)提供了相關(guān)課程的分享及指導(dǎo)，獲得了一致好評。

【主講課程】：
《復(fù)盤領(lǐng)導(dǎo)力——一個可以修煉的領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)》
《從技術(shù)到管理者》
《雙贏的溝通——一個讓彼此都舒服的溝通方法》

復(fù)盤模型 簡快優(yōu)-教學(xué)設(shè)計模型 雙贏的溝通模型
《簡快優(yōu)——基于實際落地，打造高效課程》
《簡快優(yōu)——結(jié)構(gòu)化授課的三項修煉》
《簡快優(yōu)——好看PPT呈現(xiàn)的五項修煉》
《雙贏的溝通——讓彼此都舒服的溝通方法》