【培訓對象】
企業內訓師、管理層、業務專家

【培訓收益】
企業內訓師可運用課程定位表，完成課程開發的AI+需求分析； 企業內訓師可根據ABCD法完成課程的AI+教學目標設計； 企業內訓師可運用AI+思維導圖將隱性知識技能進行顯性化呈現； 企業內訓師可運用課程結構圖，完成課程內容的結構化梳理； 企業內訓師可運用AI工具，完成課程研發全流程及最終課件制作。

Check in：組建學習小組
概念篇：AI+培訓基礎認知
1、傳統培訓
培訓的定義
對企業的意義
對個人的價值
內部課程開發導向
內部課程開發標準
2、AI+培訓
AI對培訓行業的重構
從ChatGPT到生成式AI：內容生產模式變革
傳統ADDIE模型與AI賦能的敏捷開發流程對比
培訓師眼中的AI定位
信息庫
老師
助手
魔力時刻：一鍵成課
第一講：基礎知識
1、角色認知
傳統內訓師定位
三大能力
三個功能
三項專業基本功
AI賦能培訓師新角色
AI工具架構師+教學設計專家
2、學習特征
學員學習特點
學習需求
成效規律
四項原則
四種狀態
短視頻時代帶來的挑戰
注意力
刺激度
滿足閾值
AIDO管理階梯
第二講：課程定位
1、基本認知
好課程的四大標準
實用性
表達結構
教學方式
課程演繹
課件包的構成
教學課件
課程大綱
講師手冊
學員手冊
工具箱
2、課題分析
課題來源
基于工作場景
解決工作任務
基本邏輯
構建場景
關鍵行為
羅列問題
內容描述
實操：AI工具輔助需求分析
成果一：《課題分析畫布》
3、目標設定
目標四要素
內容界定
格式規范
程度合理
選擇用詞
擬定目標
ABCD
用詞建議
知識類學習目標
技能類學習目標
態度類學習目標
實操：AI工具輔助目標設定
工具：《目標用詞匹配表》
成果二：《課程定位表》

第三講：內容開發
1、內容采集
內容來源
知識類素材
操作類素材
案例類素材
素材采集
發散思維、打開思路
1)Brain Bloom法
2)Brain Flow法
3)AI輔助素材生成
篩選內容、分類歸納
1)思維導圖工具的運用
2)分類歸納的基本原則
3)AI輔助邏輯歸納
縱深思考、演繹關聯
1)金字塔原理
2)兩種邏輯
3)MECE原則
2、結構搭建
三種常用結構
要素型結構
流程型結構
WWH型結構
實操：AI快速生成大綱
成果三：《課程結構圖》
3、教學設計
態度類內容
激發
感受
輸出
示證
知識類內容
引導
發現
闡述
強化
技能類內容
開啟
嘗試
反饋
鞏固
工具：《常用教學方法檢索》《教學內容與方法匹配表》《培訓游戲集合》
實操：AI+教學計劃表
成果四：《教學計劃表》
第四講：PPT制作及美化
實操：AI一鍵生成PPT
1、PPT制作的基本原則
一目了然
圖示化
2、PPT排版
四種對齊
四個對稱
四大對比
五項統一
3、PPT美化
PPT文字處理
PPT數據處理
PPT圖片處理
PPT動畫處理
PPT配色處理
PPT多媒體處理
實操：初版PPT優化
工具：AI繪圖、素材圖庫
成果五：教學課件
（全程實操結束，完成一門課程的課程大綱、課件PPT以及教學計劃制定） 

曾任：領悅服務集團（2165.HK）集團培訓學院執行院長
曾任：正合股份（新三板掛牌上市）企業大學培訓總監
上海同濟大學校友平臺特聘專家導師顧問
中歐國際商學院創投服務專家
劇課坊主理人，原創研發10門+版權劇本殺培訓課
ACI美國認證協會國際培訓師授權導師
ACI美國認證協會注冊國際職業培訓師（CIPL）
擅長領域：TTT內訓課程開發、TTT內訓師授課技巧訓練、經驗萃取

【個人簡介】
張毓嵐老師擁有多年企業培訓體系搭建與TTT實戰經驗，憑借近20年豐富的內訓師培養經驗和課程體系搭建經驗（其中9年為集團培訓負責人，近20年課程開發與講授經驗），萃取沉淀超550門課程體系與上1000門微課體系，及超過20本新員工手冊/新管理者手冊/專業類手冊/銷售百問手冊，通過完備的培訓體系使專業崗位勝任速度超過平均速度3倍，管理者內部孵化晉升率超過90%，培養內部講師成員超過500名。任職期間培訓與文化成為公司戰略性核心競爭力，在公司內部及業界均有良好口碑與品牌，并作為業界標桿多次帶領內部講師團隊對萬科、綠地等頭部房企進行商業授課。

【實戰經驗】
1、課程開發能力——萃取沉淀超550門課程體系，超1000門微課體系，超20本學習手冊
張毓嵐老師在2012年-2018年期間，從培訓師轉崗培訓管理者，作為集團培訓負責人搭建三大業務條線的人才培養體系。通過向業務賦能，推動各關鍵崗位培養標準與機制建設，共計主導30余個訓練營培訓項目（TD： Talent Management人才發展）、超過100次專項主題培訓項目（LD Learn Development培訓發展）孵化及實施落地。
2、課程講授能力——超200場企業內訓，培訓評分常年第一，獲評最受學員歡迎講師
張毓嵐老師在2009年-2021年期間，先后擔任培訓講師、培訓經理、培訓總監、執行院長等職務，開發并講授了多門內訓師TTT、管理訓練營、新員工訓練營等主題課程，課程時長2-6H，通過引導技術與控場技巧，多次獲得培訓評分最高分，培訓滿意度98%以上。
3、人才梯隊搭建——完成7期管培生培養計劃，11期管理者培養計劃
張毓嵐老師在2013年-2021年期間，共計主導7個管培生項目落地，11期管理者培養計劃，完成從人才甄選、人才測評、人才培養、勝崗考核、淘汰面談等全流程的方案設計與實施，管培生培養周期2-6個月，平均每期學員40人以上，合格率80%以上；管理者培養周期6-12個月，平均每期學員30人以上，內部晉升率90%以上。
4、項目策劃能力/創新能力——超30個培訓項目與大型集團企業文化活動策劃與落地，組織開展超100場，主題新穎形式豐富，獲得內外部一致好評
張毓嵐老師在2013年-2021年期間，兼任企業文化負責人，每年對新員工培訓、管理者培訓、高管培訓及公司文化活動進行組織策劃，打造“禾苗培訓”、“管培生計劃”、“飛鷹培訓”、“精鷹培訓”、“咨詢顧問菁英訓練營”、“MiniMBA“、“奇葩說”、“奔跑吧”、“城市爭霸賽”、“尋找遺失的力量”等超過30個培訓及文化活動，并開展海報、圖文、視頻等內外網宣傳，好評率近100%。

【培訓經驗】
培訓與咨詢經歷：張老師作為培訓專家，已有10年對外培訓與咨詢服務經歷，服務企業超過300家（含與商學院合作），客戶滿意度維持在98%以上。在深度的企業管理實踐活動中，系統分析與診斷問題，總結組織的成功案例與失敗教訓，萃取提煉方法論與實操工具，圍繞關鍵崗位、關鍵任務、關鍵能力等自主研發超40個培訓課件，總課時超300小時，內外部授課超300場次，總時長逾1800小時，面向學員過萬人。善于培訓需求梳理與診斷，并結合企業實際情況給予解決方案，堅持以學員為中心，以績效提升為目的，以培訓輔導為手段，確保工作結果。
張毓嵐老師受邀擔任上海同濟大學MBA校友會商業平臺濟聯學院特聘專家顧問導師，為商學院組建提供咨詢服務，并擔任創始人&高管班課程導師，獲得最受歡迎導師評選，并被平臺返聘授課共計3次，線上直播課1次。幫助技術背景出身的創始人、高管團隊提升To B、To G大客戶溝通與服務能力，學員滿意度99%。
張毓嵐老師曾為多家國央企、民企等提供TTT類、經驗萃取、案例萃取、調研報告等課題的培訓服務，其中獲得建設銀行共計5次復購，并定制開發貼合銀行業務場景的劇本殺體驗式培訓課程；為工商銀行提供高度定制化TTT培訓課題，并通過一年跟進與賦能輔導協助成果落地，學員滿意度98%。
張毓嵐老師曾受北京某科技平臺公司邀請，通過與北京、上海的專利專家合作，為政府部門定制開發知識產權系列課程，打造《專利申請100課》系列微課，為科技園區賦能，課程成果獲得高度認可，客戶滿意度99.8%。 

• 大數據AI+時代下企業的變革與應對

   

  課程背景：阿里巴巴推出了無人酒店，海底撈要炒員工的魷魚，開無人火鍋店。互聯網來了！大數據來了！人工智能來了！排山倒海，不可阻擋，企業正處在新技術變革的風尖浪口。不容質疑，新技術對企業運營效率的驅動越來越強，最后一定發生從裂變到核變的效應。我們可以肯定：只有通過大數據才能有效挖掘客戶需求，才能得出精準解決方案；通過大數據運營來創造商業價值是未來公司發展..

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