一、 結(jié)果導(dǎo)向的管理者（2課時(shí)）
1. 擺脫“彼得法則”
2. 管理者的“華麗轉(zhuǎn)身”
討論：管理工作者和的專(zhuān)業(yè)工作者區(qū)別
3. 結(jié)果導(dǎo)向
討論：“官僚化”的表現(xiàn)
4. 工作三問(wèn)加一問(wèn)
討論：管理者瞎忙的原因
5. 管理者的六大困境
二、基本的管理素養(yǎng)（4課時(shí)）
1. 基于事實(shí)
2. 責(zé)任感與問(wèn)題意識(shí)
3. 拙誠(chéng)精神
4. 大局觀（Think Big）
5. 重視現(xiàn)場(chǎng)
6. 積極進(jìn)取與自動(dòng)自發(fā)
7. 學(xué)習(xí)成長(zhǎng)
專(zhuān)題：從“上班族”變?yōu)?ldquo;經(jīng)營(yíng)者”
三、管理者提升個(gè)人效能（2課時(shí)）
1. 成為“造鐘人”
2. 識(shí)人，育人，用好人
3. 分清輕重，聚焦、專(zhuān)注
4. 以終為始，“費(fèi)米法則”
5. 抓住本質(zhì)，“循征”
6. 克服“完美主義”傾向
四、管理者的十大管理職責(zé)（5課時(shí)）
1. 規(guī)劃、分解、落實(shí)目標(biāo)
專(zhuān)題：怎么定目標(biāo)，輔導(dǎo)下屬，并進(jìn)行績(jī)效評(píng)估？
2. 建立和優(yōu)化系統(tǒng)
專(zhuān)題：系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容
3. 理清責(zé)、權(quán)、利，委派下屬工作
討論：怎么讓模糊的責(zé)權(quán)利變得清晰？
4. 確立個(gè)人和部門(mén)的原則
專(zhuān)題：德魯克談自我管理
5. 做好上下、內(nèi)外的“樞紐”
6. 扮演、平衡多重角色
討論：下屬、上級(jí)、同事的期望
7. 有效爭(zhēng)取、分配資源
8. 培養(yǎng)下屬，打造團(tuán)隊(duì)
專(zhuān)題：有效激勵(lì)下屬
9. 做好行政工作事務(wù)
區(qū)分：大行政和小行政
10. 推動(dòng)改善、創(chuàng)新和變革
專(zhuān)題：知識(shí)管理
五、新任經(jīng)理的誤區(qū)（1課時(shí)）
1. 了解下屬的不同心態(tài)
2. 端正自己的心態(tài)
3. 新任經(jīng)理的誤區(qū)
4. 走出誤區(qū)的有效方法
六、從管理走向領(lǐng)導(dǎo)（2課時(shí)）
1. 兩類(lèi)影響力
2. 權(quán)力的局限
3. 領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源
4. 管理與領(lǐng)導(dǎo)的平衡
測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)與管理的風(fēng)格傾向
5. 基于人性的領(lǐng)導(dǎo)和管理
6. 管理者的境界與身份
 

• 從技術(shù)走向管理

   

  第一單元 技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型概述1.技術(shù)管理者的價(jià)值2.技術(shù)管理者的職業(yè)通道3.小測(cè)試：您是否具備管理者潛質(zhì)4.克服轉(zhuǎn)型的心理障礙5.從技術(shù)走向管理的四個(gè)階段第二單元 覺(jué)悟認(rèn)知階段：理解角色定位是成功的起點(diǎn)1.技術(shù)管理者的角色認(rèn)知技術(shù)人員的特點(diǎn)與期待角色認(rèn)知——戰(zhàn)..

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• 從技術(shù)走向管理高級(jí)實(shí)務(wù)班

   

  【課程背景】管理大師彼得·德魯克說(shuō)：技術(shù)和資本必須通過(guò)有能力的管理者才能發(fā)揮作用和功效。企業(yè)發(fā)展的核心問(wèn)題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。卓有成效是可以學(xué)到的，也是必須學(xué)到的。然而，眾多技術(shù)或?qū)I(yè)背景的管理者，由于其知識(shí)與工作背景的局限性，在走上管理崗位時(shí)卻面臨著諸多困惑和難題，這說(shuō)明他們需要完成轉(zhuǎn)型和蛻變！l如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)人才向..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  1. 技術(shù)人員轉(zhuǎn)型于管理人員的角色定位轉(zhuǎn)換1.1技術(shù)人員向管理轉(zhuǎn)型的必要性1.1.1對(duì)管理的基本認(rèn)識(shí)——（分享管理大師的經(jīng)典理論）1.1.2管理人員與技術(shù)人員的素質(zhì)模型1.1.3技術(shù)人員與各級(jí)管理者行為動(dòng)機(jī)的差異1.1.4技術(shù)人員與管理人員的九大思維模式區(qū)別1.2管理角色的定位和轉(zhuǎn)型1.2.2典型技..

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• 從骨干走向管理：管理者如何成長(zhǎng)

   

  第一講 認(rèn)識(shí)管理：成為管理者的前提條件1、 新視角：管理的真正含義2、 再定位：管理者的動(dòng)態(tài)角色3、 四作為：管理工作的四要素4、 新趨勢(shì)：現(xiàn)代管理發(fā)展方向第二講 勝任特征：成為管理者的素質(zhì)條件1、 特質(zhì)基礎(chǔ)：管理成長(zhǎng)條件2、 成功品質(zhì)：七個(gè)管理準(zhǔn)則3、 勝任模型：中國(guó)管理特征第三講 角色轉(zhuǎn)變：從技術(shù)到..

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• 從技術(shù)走向管理

   

  課程背景根據(jù)我們多年從事技術(shù)管理咨詢(xún)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)企業(yè)95%以上的中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來(lái)的，很多剛剛走上管理崗位的技術(shù)人員角色不能轉(zhuǎn)換，過(guò)度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買(mǎi)賬；凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；希望下屬多提意見(jiàn)，可是他們卻什么都不說(shuō)，不愿意承擔(dān)責(zé)任；上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無(wú)從下手；..

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• 從銷(xiāo)售骨干走向管理高手快速蛻變特訓(xùn)營(yíng)

   

  課程背景：常聽(tīng)到一些老總有這樣的抱怨：“我有一個(gè)銷(xiāo)售精英，自己非常能干，每次都超額完成任務(wù)，可當(dāng)我把他提升成銷(xiāo)售經(jīng)理時(shí)，看到的是他每天加班加點(diǎn)的干，忙的不可開(kāi)交，但整個(gè)銷(xiāo)售部門(mén)的業(yè)績(jī)卻在下滑！”以下是新任銷(xiāo)售管理者在管理過(guò)程中面臨著如下一些長(zhǎng)期困惑的問(wèn)題：為什么我會(huì)經(jīng)常被手下人“忽悠”：他們..

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