【培訓對象】
各類需要路演的人士。包括但不限于營銷推廣團隊、企業決策層和高級管理者、企業創始人、融資

【培訓收益】

 一、商業路演基礎
1. 商業路演的界定？——“一對多”溝通、說服和影響 2. 商業路演的類型？——八大路演
3. 商業路演的功能？——四大功能 4. 如何才算一場成功的路演？——三個衡量標準
5. 領導者如何內化路演能力？——五層能力模型 6. 商業路演中的商業基礎營銷思維

二、路演心理學
1. 路演的核心——以聽眾為中心 2. 路演中如何吸引聽眾的眼睛？ 3. 路演中如何抓住聽眾的耳朵？
4. 路演中如何創造聽眾的體驗？ 5. 路演中如何牽引聽眾的思維？ 6. 路演中如何占領聽眾的記憶？
7. 路演中如何影響聽眾的情緒？ 8. 路演中如何引發聽眾的行動？

三、“路演之心” ——第一層精神力
1. 四類路演者？——模仿者、創業者、企業家、領導者 2. 什么是路演的結果？——信徒和追隨
3. 什么是路演的內核？——自我發現和表達 4. 如何克服路演恐懼？——駕馭緊張的方法
【案例和練習】全球知名路演案例、路演心態練習

四、“路演之講” ——第二層思維力
1. 具備路演思維——覺察、優勢和行動 2. 梳理商業邏輯——商業模式畫布 3. 路演的終點和起點分析——聽眾畫像
4. 路演觀點的設計——觀點植入 5. 路演結構的設計——聚沙成塔 6. 路演支撐的設計——收放自如
7. 路演開頭和結尾的設計——變成故事 8. 路演提綱的設計制作 9. 路演的口語化練習
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五、“路演之演”——第三層表達力
1. 路演中如何進行語言表達？——語言表達六法 2. 路演中如何進行語音表達？——語音表達六法
3. 路演中如何進行肢體表達？——肢體表達六 【案例和練習】全球知名路演案例、路演表達優化練習

六、“路演之動”——第四層控場力
1. 互動控場的本質？——建立對話 2. 如何通過思維建立對話？ 3. 如何通過語言建立對話？
4. 如何通過肢體建立對話？ 5. 如何通過體驗建立對話？ 6. 如何應答問題？ 7. 如何處理意外？
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七、“路演之場”——第五層布局力
1. 如何使用PPT進行輔助？——PPT的五次進化 2. 如何進行場地布局？——場地的三大維度設置
3. 如何進行人員布局？——四類人員的安排設置 【案例和練習】全球知名路演案例、路演布局設計練習

八、典型案例研討
1. 營銷類路演——iPhone、特斯拉路演案例分析研討 2. 融資類路演——淘寶、京東路演案例分析研討

九、典型場景模板
1. 營銷類路演路線圖：發布、招商 2. 融資類路演路線圖：融資、眾籌
3. 其他類路演路線圖：員工激勵、政府匯報、媒體宣傳、論壇發言

十、模擬路演實戰
1. 場景確定——學員根據自身需求確定真實演練場景 2. 現場設計——學員在講師的指導下在課堂完成路演設計
3. 現場路演——學員現場模擬路演 4. 反饋點評——自評、互評、講師評三級反饋
5. 現場提升——學員根據反饋現場修改升級 

【資質背景】
海洋大學教授
金石讀書會創始人
大連市人社局培訓導師
沈陽鐵路局黨校特聘教授
ACI注冊國際高級企業培訓師
中國共青團地方團委十佳創業導師
中國創新策劃研究院大連基地主任
中石油昆侖學校營銷課程首席培訓師
大連企業培訓協會副會長(發起人之一)
惠普（HP）全球服務中心團隊課程培訓師
遼寧師范、東北財經大學、南京理工特聘導師
中國煙草遼寧培訓中心內訓師課程首席培訓師、評委
思愛普（SAP）團隊、養樂多遼寧團隊課程指定培訓師
【自我解讀】
金鵬老師擁有多年企業管理工作經驗，經歷了從基層員工到部門主管再到企業高管人員的角色轉變，敏銳的洞察力、多變的管理模式、不拘一格的營銷手段、跳躍性的思維方法使他在企業運營管理工作與市場營銷中成績斐然。
金鵬老師認為：課程要有用，也要優美。在企業培訓中，“有用”是一切課程的終極目標。為此，就要從需求調研、課程設計與開發、課程實施以及課后跟進等全流程進行精心設計與管控。不過，結合成人學習的特點，在講求“有用”的同時還要“美麗”，才能促發學員的學習動機，讓學員在快樂中學習。實踐發現，全景體驗互動情景式教學設計理念能促其達成。在這個教學設計理念中，全景、體驗、互動，是三個核心關鍵詞。“全景”指通過教學情景背景的設置，營造真實情境般的學習氛圍，讓學員身臨其境，賦予經歷，全身心融入課程，從而促進學員覺察，調動學習的積極性。“體驗”指通過案例互動、情景經歷、靜態博弈游戲等手法讓學員參與到課堂中，親身體驗教學內容，讓學員由感性認知逐步上升到理性思考。“互動”指通過提問、小組競賽PK、學員分享、研討會、參與故事情境等形式，實現講師與學員的互動、學員與學員的互動，促發學員進一步深入的思考，并逐步上升到對課程知識要點的提煉和總結。金鵬老師的情景式培訓課程，讓傳統培訓，好玩，好懂，好用！于老師的情景式培訓課程是對培訓結果負責的課程！
【授課特色】
在培訓中他以現今最前沿的管理學理論為依托，整合自身企業管理中大量創新性實踐案例，創造性的提出了獨特的情景式培訓模式，并創立了情景式組織創新工具模塊、團隊共識管理建設模塊、培訓體系搭建情景式訓練模塊等實用性工具，提出了創新型企業團隊建設的可操作性方法，因而，他的課程備受業界推崇。
金鵬老師的課程采用輕松、幽默的授課方式，使學員在輕松快樂中感悟、感知；授課深入淺出，富有激情與感染力，善于調動現場氣氛。
其培訓課程注重操作性，培訓風格風趣活潑，通過經典案例、實戰輔導將培訓課程與實際工作融會貫通。課程具備“實戰性”與“實操性”的顯著特征、內容觀點與時代發展及行業熱點高度匹配，所含信息強大，案例生動鮮活，講解簡明易懂且深諳哲理，注重與學員互動交流。
金鵬老師的情景式培訓 就是打破靠講授為主的傳統教學模式，通過創設現實和虛擬環境，創設問題情景、故事情景，讓學員在各種情景中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進行反思，經過金鵬老師的開發，啟迪，達到掌握知識，開啟智慧的目的。這種方法不僅讓學員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性，具有理論與實際高度結合、教師與學員高度投入、學員自身管理經驗與模擬情景高度融合的特點，而且使得學員可以看到所作決策在類真實的虛擬環境中可能產生的影響，因此成為現代能力培訓中最受歡迎和追捧的一種企業管理培訓方式。
【主講課程】
《卓越領導力》
《卓越團隊》
《卓越思維》
《卓越培訓師》