【培訓對象】


【培訓收益】
管理者需要掌握員工輔導與培訓、激勵員工等管理技能。 本課程通過明確管理者的角色，提升管理者的管理下屬技能和激勵技巧，以提升管理績效，使管理者實現從優秀走向卓越。

 第一講 如何對下屬進行培訓與輔導
1、如何在崗培訓員工 2、培訓需求分析的四個維度 3、如何進行任務分解
4、在職培訓四個步驟 5、診斷員工績效問題的原因 6、如何進行有效的績效面談
7、三明治法則的應用 8、分析員工績效的工具 9、績效管理的四大活動領域
10、計劃性的部屬輔導五個步驟 11、十個重要的輔導技巧 12、教練技巧與教練能力
13、引導員工發展行動計劃 案例：為什么他們要從自己的公司跳槽
第二講 管理者指導與培育部屬的能力修煉
1、如何有效激勵下屬
（1）認識員工的需求 （2）激勵的經典理論 （3）員工激勵的8大理念
（4）畏懼、價值、機會、危機四大激勵法（5）10個激勵定律和應用（6）畏懼激勵的要點與人性激勵
案例：他們需要激勵嗎？
2、如何有效正確授權
（1）高效地完成企業的工作任務（2）員工的能力培養和素質提升（3）授權激勵的現實必然性
（4）可授權的范圍、授權的三要素（5）授權的類型和原則（6）有效授權的七個步驟
案例：從某主管一天工作內容看授權的問題
3、如何提升領導者影響力
（1）從周哈里窗了解影響力來源 （2）有效溝通三個要素：目的明確、思維共識、情感認同
（3）因人而異的表達技術 （4）群策群力的合作智慧（5）精益求精的執行管理
第三講 高效培訓員工的工具與方法
1、員工培訓課程的開發與設計
（1）企業培訓部課程體系開發的維度 （2）不同維度課程開發與設計的基本模式
（3）課程開發與設計的四大要素：結果導向 、循序漸進、細致原則、因材施教
3、培訓管理工作務實
（1）培訓需求分析（2）培訓開發與管理（3）培訓評估管理
4、培訓課程詮釋七大技巧
（1）案例教學法：案例講授技巧/案例分析技巧/案例討論技巧
（2）圖文并茂法：圖片詮釋技巧/圖片案例收集技巧/圖文與影像結合技巧
（3）多維表達法：比喻表達法/排比表達法/懸念表達法
（4）活動示范法：角色扮演技巧/親身體驗操控技巧/情景模擬實施技巧
（5）競賽博弈法：操控要點分析/操控要素詮釋
（6）提問引導法：問題的類型與應用/提問的控場技巧/提問的禁忌
（7）激勵教學發：T-up使用技巧/贊美激勵法/認同激勵法
5、管理者授課五項技能訓練
第一項：引人入勝的開場白
（1）開門見山（2）故事吸引（3）問題切入（4）事實陳述（5）彼此交流（6）引用名言（7）幽默渲染
第二項：語言組織方法訓練：（1）哲理營造:精華概括法、時空超越法、觀點揚棄法（2）幽默營造:夸張幽默法、錯位幽默法、轉折幽默法（3）情感營造:激發情感上的共鳴、真情訴求法、崇高訴求法
第三項：畫龍點睛的結尾技巧：（1）要點回顧（2）故事啟發 （3）箴言佐證（4）觸動情感（5）詩文抒情
第四項：培訓課堂中的應對技巧
（1）故事笑話的恰當運用 （2）學員心理與培訓節奏 （3）用詞的學問 （4）課堂上提問與回答技巧
（5）處理課堂異議與突發事件技巧（6）課堂點評技巧（7）課堂時間掌控（8）如何避免培訓時的常犯錯誤
第五項：培訓師專業教學方法與演練
1、敏感性訓練法 2、循循善誘的講授法 3、研討培訓法 4、頭腦風暴法 5、程序
 

【資質背景】
海洋大學教授
金石讀書會創始人
大連市人社局培訓導師
沈陽鐵路局黨校特聘教授
ACI注冊國際高級企業培訓師
中國共青團地方團委十佳創業導師
中國創新策劃研究院大連基地主任
中石油昆侖學校營銷課程首席培訓師
大連企業培訓協會副會長(發起人之一)
惠普（HP）全球服務中心團隊課程培訓師
遼寧師范、東北財經大學、南京理工特聘導師
中國煙草遼寧培訓中心內訓師課程首席培訓師、評委
思愛普（SAP）團隊、養樂多遼寧團隊課程指定培訓師
【自我解讀】
金鵬老師擁有多年企業管理工作經驗，經歷了從基層員工到部門主管再到企業高管人員的角色轉變，敏銳的洞察力、多變的管理模式、不拘一格的營銷手段、跳躍性的思維方法使他在企業運營管理工作與市場營銷中成績斐然。
金鵬老師認為：課程要有用，也要優美。在企業培訓中，“有用”是一切課程的終極目標。為此，就要從需求調研、課程設計與開發、課程實施以及課后跟進等全流程進行精心設計與管控。不過，結合成人學習的特點，在講求“有用”的同時還要“美麗”，才能促發學員的學習動機，讓學員在快樂中學習。實踐發現，全景體驗互動情景式教學設計理念能促其達成。在這個教學設計理念中，全景、體驗、互動，是三個核心關鍵詞。“全景”指通過教學情景背景的設置，營造真實情境般的學習氛圍，讓學員身臨其境，賦予經歷，全身心融入課程，從而促進學員覺察，調動學習的積極性。“體驗”指通過案例互動、情景經歷、靜態博弈游戲等手法讓學員參與到課堂中，親身體驗教學內容，讓學員由感性認知逐步上升到理性思考。“互動”指通過提問、小組競賽PK、學員分享、研討會、參與故事情境等形式，實現講師與學員的互動、學員與學員的互動，促發學員進一步深入的思考，并逐步上升到對課程知識要點的提煉和總結。金鵬老師的情景式培訓課程，讓傳統培訓，好玩，好懂，好用！于老師的情景式培訓課程是對培訓結果負責的課程！
【授課特色】
在培訓中他以現今最前沿的管理學理論為依托，整合自身企業管理中大量創新性實踐案例，創造性的提出了獨特的情景式培訓模式，并創立了情景式組織創新工具模塊、團隊共識管理建設模塊、培訓體系搭建情景式訓練模塊等實用性工具，提出了創新型企業團隊建設的可操作性方法，因而，他的課程備受業界推崇。
金鵬老師的課程采用輕松、幽默的授課方式，使學員在輕松快樂中感悟、感知；授課深入淺出，富有激情與感染力，善于調動現場氣氛。
其培訓課程注重操作性，培訓風格風趣活潑，通過經典案例、實戰輔導將培訓課程與實際工作融會貫通。課程具備“實戰性”與“實操性”的顯著特征、內容觀點與時代發展及行業熱點高度匹配，所含信息強大，案例生動鮮活，講解簡明易懂且深諳哲理，注重與學員互動交流。
金鵬老師的情景式培訓 就是打破靠講授為主的傳統教學模式，通過創設現實和虛擬環境，創設問題情景、故事情景，讓學員在各種情景中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進行反思，經過金鵬老師的開發，啟迪，達到掌握知識，開啟智慧的目的。這種方法不僅讓學員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性，具有理論與實際高度結合、教師與學員高度投入、學員自身管理經驗與模擬情景高度融合的特點，而且使得學員可以看到所作決策在類真實的虛擬環境中可能產生的影響，因此成為現代能力培訓中最受歡迎和追捧的一種企業管理培訓方式。
【主講課程】
《卓越領導力》
《卓越團隊》
《卓越思維》
《卓越培訓師》  

• Excel在培訓數據分析與培訓報告中的應用

   

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