【培訓(xùn)對象】
大學(xué)生

【培訓(xùn)收益】
通過課程教學(xué)，應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)： 1、態(tài)度層面：通過課程教學(xué)，使大學(xué)生能夠樹立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自主意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，積極確立大學(xué)學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)目標(biāo)，并愿意為此主動(dòng)付出積極的努力。 2、能力層面：通過課程教學(xué)，使大學(xué)生能夠理解職業(yè)生涯規(guī)劃的涵及基礎(chǔ)理論，深入認(rèn)知個(gè)人興趣、性格、能力和價(jià)值觀的涵及其與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，提升必備基礎(chǔ)能力。

前言：
1、課前的三種定位：
（1）學(xué)習(xí)心態(tài)的定位 —— 不一定終身受雇，但一定終身學(xué)習(xí)
（2）職業(yè)角色的定位 —— 角色定位的精準(zhǔn)決定著事業(yè)投入的程度
（3）課程共識(shí)的定位 —— 目標(biāo)達(dá)成公式=心態(tài)x方法x行動(dòng)
當(dāng)你的才華，還撐不起你的野心時(shí)，就應(yīng)該靜下心來 學(xué)習(xí)，
當(dāng)你的能力，還駕馭不了你的目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)該沉下心來 歷練
只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌！靜心學(xué)習(xí)，耐心沉淀！
2、企業(yè)中四種人的啟示：人才Vs人材Vs人財(cái)Vs人裁（從抱怨問題到主動(dòng)解決問題；從工作為老板做到為自己做）
第一講：發(fā)展規(guī)劃的“定位”要素
1、職業(yè)生涯中的“自我覺察”——自我定位
2、職業(yè)生涯中的“使命與責(zé)任”——角色定位
3、職業(yè)生涯中的“方向聚焦“——目標(biāo)定位
4、、職業(yè)生涯的“態(tài)度”要素：專注執(zhí)著的態(tài)度；通力合作的態(tài)度；積極樂觀的態(tài)度
1）、分析自我，確立人生的方向，提供奮斗的策略
2）、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向，突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我
3）、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，在職業(yè)競爭中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢
4）、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距， 提供前進(jìn)的動(dòng)力

第二講：職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)人“四度”心態(tài)訓(xùn)練
1、盡職盡責(zé)的態(tài)度
（1）承擔(dān)責(zé)任沒有對錯(cuò)，只有選擇；選擇的路不同，結(jié)局也不同；
（2）你只要愿意承擔(dān)責(zé)任，你可以獲得隱形的權(quán)力　
（3）公司的事就是我的事：問題到我這里一定會(huì)得到解決……永遠(yuǎn)帶著解決方案去找你的上司……
（4）責(zé)任勝于能力并不是否定能力，責(zé)任是能力中的核心能力，
（5）承擔(dān)，是大智慧；躲避，是小聰明——用無所得的心，做有所得的事，
退休之日，你覺得職業(yè)中的自己值得尊重；遲暮之年，你感到生活中的自己值得驕傲
2、專注執(zhí)著的態(tài)度
（1）成功的人可以無數(shù)次修改方法,但絕不輕易放棄目標(biāo)；不成功的人總改目標(biāo),就是不改方法
（2）歷練你的毅力：永不言棄，永不言敗——《狼的啟示》
3、恪守承諾的態(tài)度
（1）我說的即我做的，我做的即我說的。 （2）踐行承諾，恪守誠信
（3）信心決定成就的高度 （4）成功者找方法，失敗者找借口
4、積極樂觀的態(tài)度
（1）心態(tài)影響能力，心態(tài)影響健康，心態(tài)影響結(jié)果
（2）情緒管理的三個(gè)法則：第一個(gè)法則：等一下發(fā)作，第二個(gè)法則：換一個(gè)角度，第三個(gè)法則：大一點(diǎn)格局

第三講 職業(yè)化能力的6項(xiàng)修煉
第1項(xiàng)修煉 知人知心的溝通能力
一、認(rèn)知溝通的要素：情感的認(rèn)同、思維的共識(shí)、訴求的明確 檢測溝通：（1）互動(dòng)項(xiàng)目：電波速遞
二、溝通障礙分析1、中國人的三大溝通模式：（1）退縮模式（2）侵略模式（3）積極模式
三、因人而異的表達(dá)：聽，說，問工作溝通原則——項(xiàng)目1：勸說無效（角色模擬訓(xùn)練游戲）
1、人際溝通風(fēng)格分析與應(yīng)對：（1）人際溝通的四大風(fēng)格（2）不同人際溝通風(fēng)格的溝通方式
2、企業(yè)層級間、部門間、成員間溝通技巧：（1）上對下溝通技術(shù)（2）下對上溝通技巧（3）上傳下達(dá)溝通技巧（4）部門間一對多與多對多溝通技巧（5）說服技巧
3、成功人際交往的四個(gè)忠告：予人玫瑰，手有余香 /寬則得眾，信則人任 / 己之所欲，請施與人/用心相交，避免框式
第2項(xiàng)修煉 精益求精的執(zhí)行能力
精細(xì)化執(zhí)行的原則：精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)。
精：精是做精，求精，追求最佳、最優(yōu)。 （精益求精）
準(zhǔn)：準(zhǔn)是準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化。（準(zhǔn)確實(shí)施，標(biāo)準(zhǔn)化，系統(tǒng)化）
細(xì)：細(xì)是做細(xì)，具體是把工作做細(xì)，管理做細(xì)，流程管細(xì)。 （對每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍）
嚴(yán)：嚴(yán)就是執(zhí)行，主要體現(xiàn)對管理制度和流程的執(zhí)行與控制。（一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行）
第3項(xiàng)修煉 群策群力的合作能力
一、合作中的博弈：1、成功捷徑：尋求合作 2、合作困境：自我本位 3、團(tuán)隊(duì)合作：1+1＞2的輸出結(jié)果
二、通力合作之心態(tài)：1、團(tuán)隊(duì)合作的五種心態(tài)分析 2、如何創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的雙贏點(diǎn) 3、拉繩試驗(yàn)的啟示
三、“信任”團(tuán)隊(duì)合力的基石1、英國泰晤士報(bào)的題目 2、法國諾曼底小鎮(zhèn)的啟示 3、信任的可塑性級別

第4項(xiàng)修煉 靈活變通的創(chuàng)新能力
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新思維工具（通過模擬游戲感知傳統(tǒng)思維模式解決問題的困境）
一、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用 ：（一）思維導(dǎo)圖的機(jī)理介紹 （二）思維導(dǎo)圖的繪制技巧
1. 主題思想的會(huì)意表達(dá) 2. 思維分支的合理架構(gòu) 3. 關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)提取
4. 記憶圖形的出彩繪制 5. 關(guān)聯(lián)思維的有效呈現(xiàn)
二、思維導(dǎo)圖與六頂思考帽的結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)練
1、白帽: 資料與信息 2、紅帽: 直覺與感情 3、黑帽: 邏輯與批判
4、黃帽: 積極與樂觀 5、綠帽: 創(chuàng)新與冒險(xiǎn) 6、藍(lán)帽: 系統(tǒng)與控制

第5項(xiàng)修煉 管理時(shí)間的規(guī)劃能力
1、樹立正確的效率觀：（1）制訂效率標(biāo)準(zhǔn)（2）注重工作節(jié)奏（3）改進(jìn)工作方法（4）做到及時(shí)反饋
2、確定有效目標(biāo)：（1）明確自身職責(zé)（2）清晰部門目標(biāo)（3）設(shè)定個(gè)人目標(biāo)（4）進(jìn)行目標(biāo)管理
3、合理安排工作（1）制訂工作計(jì)劃（2）時(shí)間矩陣，實(shí)施計(jì)劃（3）安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間（4）尋找工作的關(guān)鍵點(diǎn)，注意80/20原則（5）撰寫工作任務(wù)進(jìn)度和所花時(shí)間記錄（6）合理分配精力
4、巧妙支配時(shí)間：（1）合理診斷使用的時(shí)間（2）排定時(shí)間表（3）加強(qiáng)時(shí)間管理（4）培養(yǎng)善始善終的習(xí)慣
5、尋找效能捷徑：（1）尋求合作，創(chuàng)造雙音（2）高效溝通，減低內(nèi)耗（3）創(chuàng)新思維，尋找標(biāo)準(zhǔn)捷徑

第6項(xiàng)修煉 解碼任務(wù)的思維能力
1、結(jié)構(gòu)化思維是一種工作邏輯：邏輯思維工具解碼目標(biāo)與任務(wù)
2、矩陣思維解讀營銷模型與工作效能：AF矩陣+效能矩陣

課程內(nèi)互動(dòng)項(xiàng)目：
“水”字游戲：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)受眾體悟空杯歸零的學(xué)習(xí)心態(tài)。
“空中樓閣”游戲：體悟沒有不可能，只是暫時(shí)未找到方法的經(jīng)典執(zhí)行理念。
“電波速遞”游戲：感受溝通中的障礙要素，從而學(xué)習(xí)如何避免溝通障礙。
“掙脫束縛”游戲：打破定勢思維，提升創(chuàng)新意識(shí)。
“航海游戲”：學(xué)習(xí)與人合作的能力，提升團(tuán)隊(duì)合作技能。
“數(shù)小強(qiáng)”游戲：體會(huì)精細(xì)化執(zhí)行要素，體悟細(xì)節(jié)決定成敗。

 

【資質(zhì)背景】
海洋大學(xué)教授
金石讀書會(huì)創(chuàng)始人
大連市人社局培訓(xùn)導(dǎo)師
沈陽鐵路局黨校特聘教授
ACI注冊國際高級企業(yè)培訓(xùn)師
中國共青團(tuán)地方團(tuán)委十佳創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師
中國創(chuàng)新策劃研究院大連基地主任
中石油昆侖學(xué)校營銷課程首席培訓(xùn)師
大連企業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(發(fā)起人之一)
惠普（HP）全球服務(wù)中心團(tuán)隊(duì)課程培訓(xùn)師
遼寧師范、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京理工特聘導(dǎo)師
中國煙草遼寧培訓(xùn)中心內(nèi)訓(xùn)師課程首席培訓(xùn)師、評委
思愛普（SAP）團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)樂多遼寧團(tuán)隊(duì)課程指定培訓(xùn)師
【自我解讀】
金鵬老師擁有多年企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了從基層員工到部門主管再到企業(yè)高管人員的角色轉(zhuǎn)變，敏銳的洞察力、多變的管理模式、不拘一格的營銷手段、跳躍性的思維方法使他在企業(yè)運(yùn)營管理工作與市場營銷中成績斐然。
金鵬老師認(rèn)為：課程要有用，也要優(yōu)美。在企業(yè)培訓(xùn)中，“有用”是一切課程的終極目標(biāo)。為此，就要從需求調(diào)研、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、課程實(shí)施以及課后跟進(jìn)等全流程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與管控。不過，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在講求“有用”的同時(shí)還要“美麗”，才能促發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)員在快樂中學(xué)習(xí)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，全景體驗(yàn)互動(dòng)情景式教學(xué)設(shè)計(jì)理念能促其達(dá)成。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，全景、體驗(yàn)、互動(dòng)，是三個(gè)核心關(guān)鍵詞。“全景”指通過教學(xué)情景背景的設(shè)置，營造真實(shí)情境般的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)員身臨其境，賦予經(jīng)歷，全身心融入課程，從而促進(jìn)學(xué)員覺察，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。“體驗(yàn)”指通過案例互動(dòng)、情景經(jīng)歷、靜態(tài)博弈游戲等手法讓學(xué)員參與到課堂中，親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員由感性認(rèn)知逐步上升到理性思考。“互動(dòng)”指通過提問、小組競賽PK、學(xué)員分享、研討會(huì)、參與故事情境等形式，實(shí)現(xiàn)講師與學(xué)員的互動(dòng)、學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)，促發(fā)學(xué)員進(jìn)一步深入的思考，并逐步上升到對課程知識(shí)要點(diǎn)的提煉和總結(jié)。金鵬老師的情景式培訓(xùn)課程，讓傳統(tǒng)培訓(xùn)，好玩，好懂，好用！于老師的情景式培訓(xùn)課程是對培訓(xùn)結(jié)果負(fù)責(zé)的課程！
【授課特色】
在培訓(xùn)中他以現(xiàn)今最前沿的管理學(xué)理論為依托，整合自身企業(yè)管理中大量創(chuàng)新性實(shí)踐案例，創(chuàng)造性的提出了獨(dú)特的情景式培訓(xùn)模式，并創(chuàng)立了情景式組織創(chuàng)新工具模塊、團(tuán)隊(duì)共識(shí)管理建設(shè)模塊、培訓(xùn)體系搭建情景式訓(xùn)練模塊等實(shí)用性工具，提出了創(chuàng)新型企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可操作性方法，因而，他的課程備受業(yè)界推崇。
金鵬老師的課程采用輕松、幽默的授課方式，使學(xué)員在輕松快樂中感悟、感知；授課深入淺出，富有激情與感染力，善于調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛。
其培訓(xùn)課程注重操作性，培訓(xùn)風(fēng)格風(fēng)趣活潑，通過經(jīng)典案例、實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)將培訓(xùn)課程與實(shí)際工作融會(huì)貫通。課程具備“實(shí)戰(zhàn)性”與“實(shí)操性”的顯著特征、內(nèi)容觀點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展及行業(yè)熱點(diǎn)高度匹配，所含信息強(qiáng)大，案例生動(dòng)鮮活，講解簡明易懂且深諳哲理，注重與學(xué)員互動(dòng)交流。
金鵬老師的情景式培訓(xùn) 就是打破靠講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)和虛擬環(huán)境，創(chuàng)設(shè)問題情景、故事情景，讓學(xué)員在各種情景中作出思考和行為，并對此行為后果自覺的進(jìn)行反思，經(jīng)過金鵬老師的開發(fā)，啟迪，達(dá)到掌握知識(shí)，開啟智慧的目的。這種方法不僅讓學(xué)員身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性、兼顧學(xué)理性，具有理論與實(shí)際高度結(jié)合、教師與學(xué)員高度投入、學(xué)員自身管理經(jīng)驗(yàn)與模擬情景高度融合的特點(diǎn)，而且使得學(xué)員可以看到所作決策在類真實(shí)的虛擬環(huán)境中可能產(chǎn)生的影響，因此成為現(xiàn)代能力培訓(xùn)中最受歡迎和追捧的一種企業(yè)管理培訓(xùn)方式。
【主講課程】
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》
《卓越團(tuán)隊(duì)》
《卓越思維》
《卓越培訓(xùn)師》  

• 金牌員工的職業(yè)化訓(xùn)練

   

  【課程背景】培養(yǎng)員工職業(yè)化的工作理念與職業(yè)素養(yǎng)，打造具有責(zé)任感的優(yōu)秀員工高情商的語言表達(dá)，打通職場無障礙溝通渠道掌握正規(guī)科學(xué)的工作方法，提升工作高效率與準(zhǔn)確率增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，構(gòu)建高績效團(tuán)隊(duì)塑造職業(yè)形象及禮儀規(guī)范，營造全新的職場新氣象隨著企業(yè)日益競爭的加劇，企業(yè)之間比拼的不在是外在實(shí)力，而是內(nèi)部員工的整體素養(yǎng)。如果把企業(yè)之間的競爭比..

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• 管理與銷售執(zhí)行力提升與強(qiáng)化訓(xùn)練營

   

  第一部分、 認(rèn)識(shí)執(zhí)行力一、我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)化執(zhí)行力1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)條件下，執(zhí)行力代表著競爭力2、經(jīng)濟(jì)愈不景氣，愈要振奮精神，愈要打造執(zhí)行力3、執(zhí)行力代表著運(yùn)營效率，可以降低溝通成本二、我們的執(zhí)行力遇到了哪些障礙1、自我反省——我們管理人員是否是執(zhí)行力最大的阻力2、自我檢查—&mdash..

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• 企業(yè)管理人員職業(yè)化訓(xùn)練

   

  上篇：職業(yè)化的認(rèn)知1、中國企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)化現(xiàn)狀分析萬明堅(jiān)、吳士宏、陸強(qiáng)華、姚吉慶2、職業(yè)人士對企業(yè)及對自己的認(rèn)知企業(yè)是不是家？我們?yōu)檎l而工作？　我們是在打工嗎？3、職場人士的角色認(rèn)知作為下屬的職業(yè)人　作為同事的職業(yè)人　作為上司的職業(yè)人下篇：職業(yè)化的行為1、職業(yè)人以客戶滿意為自己的終生使命誰是客戶？做得好..

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• 卓越銷售員職業(yè)化訓(xùn)練

   

  一、 職業(yè)化的定義、職業(yè)化素養(yǎng)包含的內(nèi)容1. 職業(yè)化是什么？2. 為什么要職業(yè)化？3. 職業(yè)化的內(nèi)在和外在要求分別是什么？4. 必備的八大職業(yè)素養(yǎng)二、 職業(yè)化的心態(tài)訓(xùn)練1. 你在為誰工作？2. 感恩的心3. 愛崗和敬業(yè)4. 凡事負(fù)責(zé)任的意識(shí)5. 忠于職守，忠于職責(zé)6. 凡事主控自我7. 停止依賴和托付&..

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• 員工職業(yè)化訓(xùn)練

   

  課程介紹： “領(lǐng)導(dǎo)人和公司員工是否職業(yè)化決定了公司的成敗”，一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，必將成為一個(gè)非常優(yōu)秀的員工；一個(gè)團(tuán)體職業(yè)化程度高的企業(yè)，必將會(huì)成為一個(gè)受社會(huì)尊敬的企業(yè)。而提高企業(yè)的團(tuán)體職業(yè)化程度就必須全面落實(shí)職業(yè)化管理，職業(yè)化是企業(yè)參與競爭的基礎(chǔ)所在。 現(xiàn)代化的管理制度、涵蓋了員工、行業(yè)、企業(yè)競爭的核心力量。 ..

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• 團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)化訓(xùn)練

   

  課程大綱 <br />——樊付軍老師主講—— <br />【課程對象】： <br />區(qū)域經(jīng)理、中基層管理人員 <br />【課程時(shí)間】：實(shí)戰(zhàn)版2天，濃縮版1天 <br /><br />【課程大綱】： <b..

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